Классное наставничество в воспитательной системе отечественной гимназии во второй половине xix — начале xx в.: на материале казанского учебного округа
Библиографический список
1. Абкович К. Скаутизм в России // Учитель и школа. — 1915. — №11-24. -С.17-33.
2. Адигцев В.И. Теория и практика музыкального образования в российских школах закрытого типа (вторая половина XIX — начало XX века): Автореф. дис. … д-ра пед.наук. — М., 2007. — 40 с.
3. Азарная М.А. Педагогическая пресса в России во второй половине XIX века: генезис, предметно-тематические и структурно-функциональные особенности: Автореф.дис. … канд.филол.наук. — Ростов н/Д., 2006. — 21 с.
4. Александрова Е.А. Классный воспитатель: принципы деятельности, основные права и обязанности / Университет и гимназия на пороге XXI века (проекты и науч.-метод. пробл. разв.). — Саратов: Научная книга, 2000. — С.22.
5. Алешинцев И. А. История гимназического образования в России (XVIII -XIX вв.). — СПб.: Издательство О. Богдановой, 1912. — 340 с.
6. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа (из опыта кадет, корпусов и воен. гимназий в России). -М., 1958.
7. Альмединген Н. Экспериментальная педагогика // Воспитание и обучение. — 1916. — №3. — С.65-77.
8. Анри В. Современное состояние экспериментальной педагогики, ее методы и задачи // Вестник воспитания. — 1899. — №2. — СЛ.
9. Антология педагогической мысли России второй половины XIX -начала XX вв. / Сост.П.А.Лебедев. — М.: Педагогика, 1990. — 608 с.
10. Ар-ко В. Из практики школьных экскурсий // Педагогическое обозрение. — 1912. — №1-5. — С.42-48.
11. Асташова H.A. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей. — М.: Москов. псих.-соц. ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000.-272 с.
12. Ауновский В. Дисциплинарная сторона одного из средних учебных заведений // Семья и школа. — 1874. — №2. — С. 111-124.
13. Бабаян A.B. Проблема классного наставничества в теории и практике общеобразовательной школы России (II пол.Х1Х-нач.ХХ в.): Монография. -Пятигорск: изд-во ПГЛУ, 2000. — 248 с.
14. Бабаян A.B. Проблема классного наставничества в теории и практике общеобразовательной школы России (II пол.Х1Х-нач.ХХ в.).: Автореф.дис. … канд.пед.наук. — Пятигорск, 1999. — 16 с.
15. Бабаян A.B. Теории нравственного воспитания в отечественной педагогике II пол.Х1Х-нач.ХХ вв.: Автореф.дис. … д-ра пед.наук. — Майкоп, 2006. — 47 с.
16. Баракина С.Ю. Воспитательные возможности классного руководителя со школьными ожиданиями старшеклассников гимназий и лицеев: Автореф. дис. … канд.пед.наук. — Ульяновск, 2003. — 27 с.
17. Баркова H.H. Нравственный идеал в русской педагогике (втор.пол.Х1Х-нач.ХХ в.) // Педагогика. — 1998. — №2. — С.70-73.
18. Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры: В 2 ч. -М., 2002. — 4.2. — 334 с.
19. Береснева JI.H. Основы нравственного воспитания детей и юношества в русской педагогической журналистике второй половины XIX-начала XX вв.: Автореф. дис. … канд. пед. наук.- Киров, 2005. — 18 с.
20. Бим-Бад Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком // Педагогика. — 1996. — №5. — С.З.
21. Бим-Бад, Б. М. Педагогические течения в начале XX века — М.: Изд-во УРАО, 1998.- 114 с.
22. Блекки Д.С. Самовоспитание умственное, физическое и нравственное. — 2-е изд. — СПб., 1900. — 93 с.
23. Богуславский М.В. Воспитание ценностных ориентаций личности школьника: современный подход // Классный руководитель.-2009.-№8.-С.21.
24. Богуславский М.В. Общечеловеческие и национальные ценностные ориентации отечественной педагогики // Педагогика. — 1998. — №7. — С.82-84.
25. Богуславский М.В., Корнетов Г.Б. Проблемы концептуализации развития педагогического знания в XX столетии // Историко-педагогические исследования и проблемы развития совр.отеч.образ. — М., 1993. — С. 10-15.
26. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. — 2001. — №1. — С. 17-21.
27. Бондаренко Н.И. Традиции отечественной педагогической журналистики и их роль в развитии российского образования (на примере журнала «Учитель» — 1861-1918; 1997-2009): Автореф.дис. … канд.пед.наук. -М., 2022.-38 с.
28. Борисенков В.П. Школа России: прошлое и настоящее // Педагогика. -1993,-№4.-С. 3-5.
29. Булыгина М.В. Становление регионального языкового образования в России в 1760-е — конец 1920-х гг. (на материале школьной системы Южного Зауралья): Монография. — Екатеринбург, Урал.гос.пед.ун-т, 2022.
30. Бунаков Н.Ф. Идеалы и средства нравственного воздействия школы и воспитывающего обучения на учеников. — М., 1875.
31. Бэнь А. Наука воспитания. Приложение к журналу «Семья и школа». -СПб., 1881. — 75 с.
32. В.Б. О репертуаре детского театра // Педагогическое обозрение. — 1914. -№10. -С.42-52.
33. В.П. Ученические квартиры // Русская школа. — 1890. — №9. — С.78-85.
34. Васильков Н. Товарищество как воспитывающий фактор // Вестник воспитания. — 1895. — №3. — С.43 — 88.
35. Вахтеров В. Московское учительство и товарищи — жертвы войны // Известия Совета Всероссийского педагогического общества.-1915.-№1.-С.6.
36. Вахтеров В.П. Основы новой педагогики. — М., 1913. — 583 с.
37. Великие реформы в России (1856-1874 гг.) / Под ред. Л.Г.Захаровой. -М., 1992.-316 с.
38. Вессель Н.Х. Наша средняя общеобразовательная школа. — Спб., 1876. -68 с.
39. Взаимоотношения школы и семьи на рубеже XIX — XX веков: взаимодействие или взаимные претензии? // Народное образование. — 2005. -№2. -С. 185 — 188.
40. Виноградова М. Главная ошибка современного воспитания // Воспитание и обучение. — 1902. — №10. — С. 321-326.
41. Вирениус А. К вопросу о переутомлении учащихся в средних школах // Русская школа. — 1892. — №2. — С.62-73.
42. Владимирский А. Об устройстве экскурсий для учащихся в средних учебных заведениях // Педагогический вестник Московского учебного округа. — 1911. — №2. — С.47-54.
43. Волобуев О.В., Кулешов C.B. История и перестройка. — М.: Просвещение, 2001. — 284 с.
44. Воспитательная система // Современный педагогический словарь. — М.: Изд-во «Большая Российская энциклопедия», 2003. — С.44.
45. Всероссийский союз учителей и деятелей средней школы // Учитель. -1907.-№1-8,-С.14.
46. Выставка, посвященная текущей войне, в Казанской второй мужской гимназии // Вестник образования и воспитания. — 1915. — №1. — С.113.
47. Г.Р. Пансионы при мужских учебных заведениях // Вестник воспитания. — 1902. — №3. — С. 107.
48. Г.Р. Первый Всероссийский съезд учащихся средних учебных заведений // Вестник воспитания. — 1917. — №4-5. — С.59-63.
49. Газман О. С. Ответственность школы за воспитание детей // Педагогика. — 1997. — №4. — С. 45-46.
50. Галанин Д. Воспитательное значение средней школы // Воспитание и обучение. — 1906. — №8. — С.257-268.
51. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России втор. пол. XIX в. — М.: Учпедгиз, 1954. — 304 с.
52. Гвоздев JI. О положении воспитательной части в гимназиях // Учитель. — 1864. -№1-24. -С.102-103.
53. Гимназия // Энциклопедический словарь Ф.А.Брокгауза и И.А.Эфрона: В 60 т. — СПб., 1893. — Т.16. — С.694.
54. Гологцапова Е.В. Духовно-нравственное воспитание в кадетских корпусах в России во втор.пол.Х1Х — нач.ХХ вв. (на примере Симбирского кадетского корп.): Автореф.дис. … канд.пед.наук. — Йошкар-Ола, 2007. — 24с.
55. Гончаров Н.К. Вопросы педагогики. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.
56. Горталов Н.К. Поездка казанских гимназистов по Сербии и Болгарии в 25 годовщину освободительной войны — Казань.: Центр.Тип., 1910. — 25 с.
57. Горшкова В.В., Костецкий В.В. Исторические смыслы учительства // Педагогика. — 2022. — № 10. — С.58-60.
58. Григорьев А. К вопросу о переутомлении учащихся // Вестник образования и воспитания. — 1914. — Т.1. — №2. — С.139-149.
59. Гусев С. О педагогическом призвании // Педагогический вестник Московского учебного округа. — 1916. — №5-6. — С.3-16.
60. Данилов А. Причины ненормальных отношений воспитанников к воспитателям // Воспитание и обучение. — 1883. — №1. — С. 18-32.
61. Демков М.И. Курс педагогики для учительских институтов, высших женских курсов и педагогических классов женских гимназий: В 2 ч. — М., 1917.-4.2.-366 с.
62. Демков М.И. Педагогика западно-европейская и русская: Хрестоматия. — М., 1911. — 336 с.
63. Демушкина К.В. Развитие института классного руководства в советской школе (1917-1984 гг.): Автореф. дис. … канд. пед. наук.-Спб., 2005.-21с.
64. Дереклеева Н.И. Классный руководитель: основные направления деятельности. — М.: Вербум, 2001. — 64 с.
65. Дик Н.Ф. Воспитательная система образовательного учреждения. Книга современного руководителя. — Ростов н/Д.: Феникс, 2006. — 320 с.
66. Днепров, Э. Д. Социально — экономические тупики образовательной политики. — М., 1999. — 88 с.
67. Егорова M.B. Состояние средних школ Урала в дореволюционной России // Вопросы истории. — 1991. — №7. — С.91-95.
68. Ефимова О.С. Подготовка студентов педагогического вуза к работе классного руководителя на основе компетентностного подхода: Автореф.дис. … канд.пед.наук. — Киров, 2022. — 22 с.
69. Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. — 3-е изд., испр.и доп.- М.: Академический Проект, — 2003. — 656 с.
70. Заславская Т.П. Современное российское общество: социальный механизм трансформации. — М., 2004. — 400 с.
71. Захарищева М.А. Отечественная гимназия в воспоминаниях ее учеников: Хрестоматия и метод, пособие для студ., учителей и старшеклассников. — Глазов: ГГПИ, 1994. — 55 с.
72. Звягинцева А.Д. Вредны ли спектакли для детей? // Вестник воспитания. — 1904. — №7. — С.73.
73. Золотарев Д. Родиноведение и учительство // Известия Совета Всероссийского педагогического общества. — 1915.-№1-15.-С.3.
74. Иванов А. Подготовка дипломированных специалистов в России koh.XIX — нач.ХХ вв. // Вестник высшей школы. — 1991. — №3. — С.74.
75. Иванов A.B. Развитие педагогической культуры классного руководителя в современной школе.: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 2002,- 16 с.
76. Изместьева Г.П. Споры в российской печати 60-х годов XIX века о классическом образовании // Вопросы истории. — 2003. — №2. — С. 157-160.
77. Ильинский JI.K. Школьная юбилейная выставка в дни празднования 300-летия царствования Дома Романовых 19-24 февр. 1913 г. — Казань: Тип.Имп.Казан.ун-та, 1913. — 24 с.
78. Инструкция для классных дам Курской женской гимназии, содержимой Г-жею О.Н.Красовскою. — Курск, 1891. — 13 с.
79. Исторический обзор деятельности МНП 1802-1902 гг. / Сост. С.В.Рождественский. — СПб., 1902. — 785 с.
80. История педагогики: Учебник для аспир. и соиск. учен, степ.канд.наук / Под ред. акад. РАО Н.Д.Никандрова. — М.: Гардарики, 2007. — 413 с.
81. История России (1917—2004): Учеб.пособие для студ.вузов. — М.: Аспект Пресс, 2005. — 816 с.
82. К вопросу о воспитательницах средних учебных заведений // Вестник воспитания. — 1896. — №5. — С.23.
83. К вопросу о преобразованиях в области среднего и начального образования в России // Образование. — 1899. — №9-10. — С.89-95.
84. К вопросу о самоубийствах учеников // Педагогическая хроника. -1879. -№25.-С.422.
85. К вопросу об образовательных и воспитательных задачах средней школы // Педагогический вестник Моск. учебного округа. — 1915. — №4. — С.З.
86. К вопросу об обременении учеников наших гимназий // Русская школа, — 1891. — №10. — С.94-113.
87. К дефектам средней школы // Русская школа. — 1905. — №9-12. — С. 161.
88. Кандаурова Т.Н. Из истории провинциальной гимназии в России XIX в. // Педагогика. — 2001. — №3. — С.67-68.
89. Каптерев П.Ф. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели. — СПб., 1897. — 146 с.
90. Каптерев П.Ф. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей.-СПб., 1887.-36 с.
91. Караковский В.А. Воспитание в школе будущего: общие подходы к проблеме // Воспитательная работа в школе. — 2008. — №3. — С. 9.
92. Караковский В. А. Воспитательная система обычной школы // Народное образование. — 2001. — №4. — С.77.
93. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. — М.: НМО «Творческая педагогика», 1992. — 86 с.
94. Караковский В.А. Три реальности школьного воспитания // Классный руководитель. — 2002. — №5. — С.11.
95. Карманов А. Учитель и общество // Известия Совета Всероссийского педагогического общества. — 1915.-№1-15.-С.11.
96. Классный руководитель // Педагогический энциклопедический словарь.-М.: Науч.изд-во «Большая Российская Энциклопедия», 2003.- С. 121.
97. Козлова Г.Н. «Образ жизни» отечественной гимназии конца XIX-начала XX вв. // Педагогика. — 2000. — №6. — С.71-73.
98. Козлова Г.Н. Воспитание в отечественной общеобразовательной средней школе: цели, сфера действия, результаты (с нач. XIX до сер. XX в.): Монография. — Н.Новгород, 1999. — 294 с.
99. Козлова Г.Н. Воспитание в системе деятельности отечественной общеобразовательной средней школы (первая половина XX в.): Автореф.дис. … д-рапед.наук. — Н.Новгород, 2005. — 38 с.
100. Козлова Г.Н. Образ учителя русской гимназии Х1Х-начала XX вв. в литературе // Педагогика. — 2000. — №2. — С.67-68.
101. Козлова Г.Н. Русская классическая гимназия как воспитательная система, втор.пол.19в.: Автореф.дис. …канд.пед.наук.-Н.Новгород, 2002.-32 с.
102. Козлова Г.Н. Социально-воспитательные традиции русской гимназии XIX — начала XX в. // Педагогика. — 2009. — №10. — С.69-71.
103. Козлова Г.Н. Старая школа была очень выдержана в отношении стиля //Народное образование. — 2007. — №6. — С.155-157.
104. Колесова А.К. Формирование учительства как социально-профессиональной группы в России (XIX — нач. XX вв.) // Педагогическое образование и наука. — 2008. — №2. — С.59-61.
105. Колпачева О.Ю. Воспитательный потенциал русской литературы и его реализация педагогами дореволюционной России // Литература в школе. -2004. — №4. — С.29-30.
106. Кондратьева М.А. Аксиологические приоритеты развития отечественной гимназии / Удм. гос. ун-т. — Ижевск, 1999. — 100 с.
107. Кондратьева М.А. Отечественная гимназия: исторический опыт и современные проблемы: Учеб. пособие для студ. выс. пед. учеб. заведений. -Глазов, 2002. — 156 с.
108. Кондратьева М.А. Отечественная гимназия: исторический опыт и современные проблемы: Автореф.дис. …д-ра пед.наук. — Ижевск, 2003. — 47 с.
109. Константинов H.A. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX века до Февральской революции 1917 года. -М.: Учпедгиз, 1956. — 247 с.
110. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. — М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1994. — 140 с.
111. Корнетов Г.Б. История педагогики в начале III тысячелетия // Историко-педагогический журнал. — 2022. — №1. — С. 13-24.
112. Крапоткина И.Е. Казанский учебный округ в кон. XIX — нач. XX в.: Монография. — М.: Флинта, 2022. — 159 с.
113. Красавцев А. Из практики школьных экскурсий // Педагогический вестник Московского учебного округа. — 1911. — №7-8. — С.53-61.
114. Крыжановский A.C. О классном наставничестве в гимназиях и реальных училищах. — М.: Тип.Г.Лисснер и Д.Собко, 1915. — 35 с.
115. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. — Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1961. — 98 с.
116. Куликова Л. Классному руководителю о воспитании // Народное образование. — 2006. — №6. — С. 202-203.
117. Куликова Т. С. Основные тенденции развития содержания дошкольного образования России в 30-е гг. XX в.: Автореф. дис. … канд.пед.наук. — Ижевск, 2006. — 19 с.
118. Кутявина Л.Л. Становление и тенденции развития теории и практики математического образования в классической гимназии в России в сер.XIX-нач. XX в.: Автореф. дис. … канд.пед.наук. — Ижевск, 2022. -26 с.
119. Лебедев С. Общественно-педагогические принципы организации трудовых дружин учащихся // Известия Совета Всероссийского педагогического общества. — 1915.-№1-15.-С.7.
120. Липский И.А. Основные парадигмы воспитания // Педагогическое образование и наука. — 2009. — №5. — С.4-6.
121. Литературные чтения и беседы в средних учебных заведениях за последние двадцать лет // Педагогический листок. — 1902. — Кн.1. — С. 156-159.
122. Лиховицкий А. Закон Божий в средней школе // Русская школа. — 1902. -Т.2.-№5-8.-С.221-241.
123. Ломакина М.В. Профессиональная подготовка учителей гимназий в перв.пол. XIX в. // Образование в современной школе. — 2006. — №2. — С.58-60.
124. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). — СПб., 1994. — 398 с.
125. Майданова С.Ю. Воспитательная система частных школ дореволюционной России (сер.Х1Х-нач.ХХ вв.): Автореф. дис. … канд. пед. наук. — Тюмень, 2009. — 22 с.
126. Максимова С.Н. Преподавание древних языков в русской классической гимназии XIX- нач. XX в.: Монография.-М.: ГЛК, 2005.-304 с.
127. Мальцева Н. Воспитательные и образовательные задачи школы // Народный учитель. — 1913. — №1. — С.4.
128. Марков В. Война и школьники // Педагогический вестник Московского учебного округа. -1915.-№1.-С.53.
129. Масловский А.Ф. Русская общеобразовательная школа. — СПб., 1900. -275 с.
130. Матвеева Р. Ориентир классного воспитателя — саморазвитие школьника // Воспитание в школе. — 2022. — №2. — С.54.
131. Медынский E.H. История русской педагогики до Великой Октябрьской социалистической революции. — 2-е изд., испр.и доп. — М., 1938. — 512 с.
132. Минюкова С.А. Вопросы воспитания в отечественной педагогике второй половины XIX — начала XX вв. // Педагогика. — 1999. — №7. — С.93.
133. Миронов Б.Н. Экономический рост и образование в России и СССР в XIX-XX вв. // Отечественная история. — 1994. — №4-5. — С. 111-116.
134. Михайлов М.В. Передовые школы нового типа, созданные общественной и частной инициативой в России в нач. XX в.: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 1966. — 24 с.
135. Модзалевский JI.H. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Науч.ред. П.Р.Захарченко. — СПб.: Алетейя, 2000. — 429 с.
136. Молотов А. Семья как основа воспитания // Вестник воспитания. -1894. — №4.-С. 1-26.
137. Н.М. Задачи момента // Учитель. — 1907. — №5. — С.1-13.
138. Наговицын P.C. Становление и развитие теории и методики физической культуры в средних учебных заведениях России на рубеже XIX-XX вв.: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — Киров, 2008. — 26 с.
139. Надеждин А. Д. Школьная дисциплина и ее воспитание (из пережитого) // Вестник воспитания. — 1898. — №7. — С.56-96.
140. Наставник классный // Энциклопедический словарь Ф.А.Брокгауза и И.А.Эфрона: В 60 т. — СПб., 1897. — Т.40. — С.658.
141. Недачин В.П. Основы учебно-воспитательной организации и первые годы жизни (1901-1904). — М., 1904.
142. Необходимая реформа нашей средней школы // Образование. — 1898. -№5-6. -С.116-119.
143. Нефедова JI. Компетентность и образ учителя современной гимназии // Народное образование. — 2006. — №7. — С.215-218.
144. Никольский С. Об отношениях учителя к ученикам // Русская школа. -1897.-№7-8.-С. 164.
145. Новикова Л.И. Воспитательная система школы: моделирование и реализация // Народное образование. — 1996. — №6. — С.22.
146. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: Избр. пед. труды. — М., 2022. -335 с.
147. Новикова Jl.И. Школа и среда // Новое в жизни, науке и технике. Серия «Педагогика и психология». — М.: Знание, 1985. — №8. — 56 с.
148. О мерах к поддержанию порядка в учебных заведениях // Сб.постановлений и распоряжений по гимназиям и прогимназиям Московского учеб.окру га за 1871-1895 гг. — М., 1895. — С.1062.
149. О наказаниях // Школьная диалектика. Свод практ. сведений и правил, относящ. к охранению здоровья детей, посещающих школу. — Одесса, 1895.
150. Об отношениях учителя к ученикам // Русская школа,-1897.-№7-8.-С. 168.
151. Образовательная поездка учениц Екатеринославской женской гимназии в Москву // Педагогический листок. — 1902. — Кн.1. — С.310.
152. Обязанности воспитателя как человека // Воспитание и обучение. -1899.-№3.-С.110-120.
153. Овчинников A.B. Дума народного просвещения // Педагогика. — 2000. — №8. — С.73.
154. Ожигов А. Заметки публициста // Образование. — 1905. — №3. — С.85-95.
155. Организация педагогического и историко-педагогического исследования (на примере темы «Взаимосвязь народной и православной певческой культуры в патриотическом воспитании раннего юношества во внеклассной работе»): Метод, рекомендации. — Глазов, 2008. — 32 с.
156. Основные направления и тенденции развития педагогической науки в кон.Х1Х-нач.ХХ вв.: Сб.науч.тр. / Под ред. К.И.Салимовой. — М., 1980. — 164с.
157. Осторогорский А.Н. Учитель и даровитые ученики // Педагогический сборник. — 1889. — Апрель. — С.87.
158. Отклики войны // Вестник образования и воспитания. — 1914. — Т.1. -№9. — С.792-795.
159. Открытие Педологического Отдела при Педагогическом Музее военно-учебных заведений // Вестник психологии, криминальной антропологии и педологии. — 1904. — Вып.4. — С.268-271.
160. Отражение войны в жизни детей // Русская школа. — 1915.-№12. — СЛ.
161. Отчет о первом Всероссийском съезде по экспериментальной
педагогике I ! Вестник психологии, криминальной антропологии и педологии. — 1915. -№1. -С.76.
162. Очерки истории отечественной педагогики и образования: коллективная монография / Науч.ред. и сост. М.А.Захарищева. — Глазов: ГГПИ, 2008.-216 с.
163. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (втор.пол.ХГХ в.) / Отв. ред. А.И.Пискунов. — М., Педагогика, 1976. — 599 с.
164. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (кон.Х1Х-нач.ХХвв.) / Под ред.Э.Д.Днепрова. — М.: Педагогика, 1991. — 448 с.
165. Павлидис В.Д. Математическое образование в реальных гимназиях и училищах России в Х1Х-нач.ХХ вв.: на материале территорий Оренбургского учебного округа: Автореф.дис. … д-ра пед.наук. — Магнитогорск, 2006. — 39 с.
166. Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: историко-педагогические очерки. — М.: Педагогика, 1979. — 216 с.
167. Педагогическая хроника // Воспитание и образование.-1914.-№1.-С.377
168. Педагогический музей в Киеве // Вестник воспитания.-1902.-№4.-С.102
169. Перцев В.В. Развитие гимназического образования в русской провинции второй половины XIX — начала XX века: на материале Орловской губернии: Автореф. дис…. канд. пед. наук. — Елец, 2006. — 22 с.
170. Першуткин Б. О новых подходах к понятию «воспитание» // Воспитание школьников. — 1994. — №6. — С. 2.
171. Помелов В.Б. Российские педагоги второй пол.ХГХ-нач.ХХ вв. — Киров: ВГПУ, 2000. — 220 с.
172. Помелов В.Б. Учительские курсы и съезды в российской провинции (вторая пол. XIX в.) // Педагогика. — 2009. — №10. — С.63-65.
173. Психические расстройства в школе // Педагогический листок. — 1892. -№1-6.-С.35-45.
174. Р.Г. Настроение учащейся молодежи и современная воспитательная обстановка // Вестник воспитания. — 1915. — №9. — С.93-109.
175. Р.Г. Хроника//Вестник воспитания. — 1913. — №1. — С.92-108.
176. Р.Г. Хроника // Вестник воспитания. — 1917. — №4-5. — С.41.
177. Р.Г. Хроника // Вестник воспитания. — 1917. — №8-9. — С.23.
178. Равкин 3. И. Актуальные проблемы методологии истории образования. -М., 1994.- 128 с.
179. Резенер Ф. Наказания // Учитель. — 1878. — №13-24. — С. 191-281.
180. Репина Н.И. Социально-педагогическая миссия учителя в идеях и концепциях русской педагогики середины XIX-начала XX века // Миссия учителя в прошлом, настоящем и будущем: Материалы всерос.конф., Нижний Тагил, 8-9 апр. 2022 г. / Нижнетаг.гос.соц-пед.акад. — Нижний Тагил, 2022.-С.62-64.
181. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.завед. — М.: Владос, 2001. — 253 с.
182. Роков Г. Об организации школьных наблюдений // Вестник воспитания. — 1904. — №3. — С. 128.
183. Роков Г. Причины разложения средней школы // Вестник воспитания. -1906.-№1.-С.97-123.
184. Россия и Романовы: Россия под скипетром Романовых. — М.: Директ-Медиа, 2009. — 394 с.
185. Русских В.Б. Проблема воспитания гражданина и патриота в России XIX века // Педагогика. — 2022. — №3. — С.87-89.
186. Рыболова Е.А. Культура российских гимназисток в начале XX и XXI вв. // Социально-гуманитарные знания. — 2004. — №3. — С.337-341.
187. Сборник постановлений и распоряжений по гимназиям и прогимназиям Московского учеб.округа, за 1871-1895 гг. — М., 1895. — 1476 с.
188. Сборник постановлений и распоряжений по гимназиям и прогимназиям ведомства МНП. — 2-е изд. — СПб., 1888. — 265 с.
189. Сборник постановлений по МНП: В 10 т. — СПб., 1871.- Т.4. — 1039 с.
190. Седов JI. О педагогическом инстинкте и его воспитании // Вестник воспитания. — 1899. — №5. — С.1-10.
191. Селевко Г. Воспитательная система саморазвития школьника завоевывает признание практиков // Народное образование.-2004.-№8.-С.155.
192. Селевко Г.К. Педагогические технологии авторских школ. — М., 1997.
193. Селиванова Н. Воспитание: проблемы, вопросы, прозрения // Воспитание в школе. — 2022. — №1. — С.5-7.
194. Селиванова H.JI. Роль классного руководителя в современном воспитании // Классный руководитель. — 2009. — №8. — С.55-56.
195. Селиванова H.JI. Современные тенденции развития воспитания в школе // Воспитание в школе. — 2009. — №6. — С. 10-11.
196. Селиванова H.J1. Школьный класс. — М.: Знание, 1988. — 80 с.
197. Семенова Н.В. Трансформация роли отечественной школы в XIX-XXI вв. // Педагогическое образование и наука. — 2022. — №11. — С.88-90.
198. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ЦГЛ, 2003. — 220 с.
199. Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы: Монография. — М.: ЦГЛ, 2004. — 128 с.
200. Сиповский В.Д. О школьной дисциплине // Избр.пед.соч.-СПб.,1911 .-87с.
201. Скворцов И.В. Записки по педагогике: В 2ч. — Петровград, 1915. — 4.1. -104 с.
202. Скворцов И.В. Записки по педагогике: В 2ч. — Петровград, 1915. — 4.2. -103 с.
203. Слепенкова Е.А. Работа классного руководителя. — М.: АРКТИ, 2006. -168 с.
204. Созонов В.П. Воспитательная система на основе потребностей школьника как фактор гуманизации образовательного процесса школы: Автореф.дис. … канд.пед.наук. — Ижевск, 2007. — 22 с.
205. Соколов П. История педагогических систем. — 2-е изд., испр. и доп. -Петровград, 1916. — 707 с.
206. Соловцова А. Самоубийства детей // Воспитание и обучение. — 1910. —
№7-8.-С. 193-210.
207. С-ский Н. Второй Всероссийский съезд по экспериментальной педагогике // Вестник образования и воспитания. — 1914. — Т. 1. — №1-9. — С.87.
208. Старовский С. О разграничении в воспитательном деле сферы нравственной и юридической // Вестник воспитания. — 1905. — №7-8. — С.75.
209. Степанов E.H. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Метод, рекомендации. — М.: ТЦ «Сфера», 2008. — 128 с.
210. Степанов E.H. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. -М.: ТЦ «Сфера», 2004. — 224 с.
211. Степанова Л.А. Особенности профессиональной подготовки учителя в государственных учебных заведениях России (нач. XX в.) // Педагогика. -2022. — №3. — С.80-83.
212. Стефановская Т.А. Классный руководитель: вчера, сегодня, завтра. -Иркутск, 2002. — 192 с.
213. Стрельцов A.A. Гимназическое образование: прошлое и настоящее // Педагогика. — 2007. — №7. — С.68-69.
214. Сучков И.В. Социальный и духовный облик учительства России на рубеже XIX — XX веков // Отечественная история. — 1995. — №1. — С.62-64.
215. Тимошенко П. Очерки науки о воспитании: В 2 ч. — Харьков, 1866. -4.1: Педагогика. — 137 с.
216. Тулупов Н.В., Шестаков П.М. Школьные праздники, их воспитательное значение и организация / Сост. Н.В.Чехов. — М., 1905. — 75 с.
217. У.Х. К вопросу об общении учащих с учащимися // Вестник воспитания. — 1907. — №7. — С. 193.
218. Устав Иваново-Вознесенской ученической организации // Учитель. -1907.-№1-8.-С.31.
219. Федяевская В. Воспоминания учительницы мужской гимназии // Вестник воспитания. — 1907. — №2. — С. 145-163.
220. Филоненко Г.В., Шипилов A.B. Материальное положение учителей в дореволюционной России // Педагогика. — 2004. — №7. — С.65-68.
221. Фишер В. Литературные беседы в средней школе // Педагогическое обозрение. — 1914. — №5. — С.67-68.
222. Хлопин В. Самоубийства детей // Вестник воспитания. — 1906. — №5. -С.82.
223. Хохрякова H.A. К вопросу о подготовке учителя отечественной гимназии в XIX веке // Вестник педагогического опыта. Серия «Иностранные языки». — Глазов, 2001. — Вып.14. — С. 3-5.
224. Христофорова Н.В. Российские гимназии XVIII-XX вв.-М.: ГЛК., 2001.-208 с.
225. Хроника // Вестник воспитания. — 1908. — №9. — С.97-101.
226. Хроника // Вестник воспитания. — 1909. — №2. — С. 121.
227. Хроника // Вестник воспитания. — 1909. — №8. — С.116.
228. Хроника // Вестник воспитания. — 1913. — №5. — С.106-110.
229. Хроника // Вестник воспитания. — 1914. — №3. — С.104-119.
230. Хроника // Вестник воспитания. — 1917. — №3. — С.47-61.
231. Хроника // Вестник воспитания,- 1917. — №2. — С.84.
232. Хроника // Образование. — 1901. — №2. — С.61-69.
233. Хроника // Образование. — 1909. — №3. — С. 17.
234. Хроника школьной жизни // Вестник образования и воспитания. -1914. — Т.1-3. — С.363-365.
235. Хроника школьной жизни // Вестник образования и воспитания. -1914.-Т.1.-С.86.
236. Хроника школьной жизни // Вестник образования и воспитания. —
1914.-Т.1.-С.967.
237. Хроника школьной жизни // Вестник образования и воспитания. —
1915. — №1. — С.113.
238. Хроника школьной жизни // Вестник образования и воспитания. -1915,-№7-8.-С.637.
239. Шалыгин А. О воспитательном значении поэзии Пушкина // Воспитание и обучение. — 1887. — №2. — С.83-89.
240. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы: Лекции по истории российской педагогики. — СПб.: КАРО, 2003. -432 с.
241. Шевелев А.Н. Петербургская дореволюционная школа как историко-образовательный феномен (XIX — начало XX вв.): Автореф. дис. … д-ра пед.наук. — Спб, 2007. — 43 с.
242. Шкляева Н.М. Становление и тенденции развития содержания дошкольного образования в России koh.XIX — нач.ХХ в.: Автореф. дис. … канд.пед.наук. — Ижевск, 2005. — 24 с.
243. Шмид Г.К. История средних учебных заведений в России. — Спб., 18—. -680 с.
244. Шрадер В. Гимназии и реальные училища: воспитание и обучение. -Ревель, 1890.-92 с.
245. Шульгин К. О значении педагогического совета в жизни средней школы // Русская школа. — 1895. — №12. — С.88.
246. Щербачев Г.Д. Беседы о воспитании. — М., 1876. — 102 с.
247. Щетинина Г.И. Идейная жизнь русской интеллигенции (кон.XIX-нач.ХХ в.). — М., 1995. — 235 с.
248. Щуркова Н. Диалогичность воспитания // Воспитание школьников. -1996. -№3. — С.8-9.
249. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. -М.: Педагогическое Общество России, 1999. — 222 с.
250. Экскурсия в Раивскую пустынь // Вестник образования и воспитания. -1915. -№7-8. -С.637.
251. Юркевич П.Д. Непосредственное нравственное влияние: курс общей педагогики. — М., 1869. — 404 с.
252. Яковлев C.B. Тьютор как субъект воспитания ценностных оснований личности школьников // Педагогическое образование и наука. — 2008. — №7. -С.33-38.
253. Янина М.А. Система воспитания в детских благотворительных учреждениях кон. XIX — нач. XX вв. (на материале Симбирской губернии): Автореф. дис. … канд.пед.наук. — Ульяновск, 2007. — 20 с.
254. Воспитатели в кадетских корпусах [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.ruscadet.ru/education/edsystem/history/65 .htm. Дата обращения: 01.06.2022.
255. История Татарстана [Электронный ресурс] / Ф.Х. Хузин, И.А. Гилязов, В.И. Пискарев, Б.Ф. Султанбеков, JI.A. Харисова, A.A. Иванов, А.Г. Галлямова. — Режим доступа: http://historytat.ru/. Дата обращения: 17.09.2022.
256. Россия 1913 год: статистико-документальный справочник [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.mysteriouscountry.ru/wiki/index.php/. Дата обращения 10.12.2022.
257. Холодная М.А. Что такое интеллектуальное воспитание [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://algebra-5.narod.ru/index5.htm. Дата обращения: 20.10.2022.
Архивные источники
258. Национальный архив Республики Татарстан (НА РТ), ф.87, оп.1, д.7599 О введении нового Устава гимназий и прогимназий 1871 г.
259. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7644 Дело о наставлении попечителю Казанского учебного округа коллекции тетрадей с письменными работами лучших учеников для представления их на всемирной выставке в Париже в 1878 г.
260. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7651 Штрафной журнал воспитанников I Казанской муж. гимназии с 1877 по 1894 гг.
261. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7762 Отчеты по обществу вспомоществования нуждающимся ученикам I Казанской мужской гимназии с 1893 по 1911 гг.
262. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7810 Штрафной журнал для записывания проступков учеников I Казанской мужской гимназии с 1898 по 1899 гг.
263. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7811 Книга для повесток родителям учеников I Казанской мужской гимназии на 1898-1899 уч.г.
264. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7880 Об изменении правил для учеников средних
учебных заведений г.Казани.
265. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7900 Об экскурсиях, совершаемых учениками I Казанской мужской гимназии с разными лицами в 1908 г.
266. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7927 Об устройстве предполагаемой экскурсии учеников I Казанской мужской гимназии в славянские государства Балканского полуострова в 1910 г.
267. НА РТ, ф.87, оп.1, д.7956 Об устройстве спектаклей и танцевальных вечеров в императорской I Казанской мужской гимназии.
268. НА РТ, ф.87, оп.1, д.8004 Об организуемой в Санкт-Петербурге юбилейной художественно-исторической выставке в память 300-летия царствования Дома Романовых.
269. НА РТ, ф.87, оп.1, д.8126 Об ученических дружинах по оказанию трудовой помощи крестьянским хозяйствам.
270. НА РТ, ф.88,оп. 1 ,д. 1069 Об увольнении учеников за разные проступки.
271. НА РТ, ф.88, оп.1, д. 1779 Темы, программы и отчеты классных наставников III Казанской мужской гимназии в 1896 г.
272. НА РТ, ф.88, оп.1, д. 188 О доставлении господину попечителю Казанского учебного округа инструкции классным наставникам III Казанской муж. гимназии, составл. соединенным педсоветом казанских трех гимназий.
273. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2056 Темы, программы, отчеты классных наставников III казанской мужской гимназии 1904-1905 уч. г.
274. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2082 О вечерах, балах, праздниках, спектаклях, концертах и прочее III Казанской мужской гимназии.
275. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2293 Темы, программы, отчеты кл.наставников и прочие документы, относящиеся к педсовету III Казанской муж.гимназии.
276. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2346 О пожертвованиях на раненых воинов III Казанской мужской гимназии в 1914 г.
277. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2349 Об устройстве гимнастического вечера воспитанников III Казанской мужской гимназии и Ксенинской женской гимназии в Дворянском собрании 25.04.1914 г.
278. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2380 Об актах, вечерах, концертах, спектаклях и прочих развлечениях для учащихся III Казанской мужской гимназии в 1915 г.
279. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2383 О пожертвованиях на Красный крест III Казанской мужской гимназии.
280. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2431 Об ученических экскурсиях и трудовых дружинах в III Казанской мужской гимназии.
281. НА РТ, ф.88, оп.1, д.2469 Программы преподаваемых предметов, темы для письменных работ. Отчеты кл.наставников III Казанской муж. гимназии.
282. НА РТ, ф.88, оп.1, д.542 О введении в III Казанской мужской гимназии литературных бесед.
283. Центральный государственный архив Удмуртской Республики (ЦТА УР), ф.8, оп.1, д.40 Журнал заседаний родительского комитета Ижевской женской гимназии.
284. ЦГА УР, ф.8, оп.1, д.71 Отчет классных надзирательниц Ижевской женской гимназии о составе класоов за 1911-12 уч.г.
285. ЦГА УР, ф.8, оп.2, д.5 Формулярные списки о службе кл.надзирательниц Чадовой Л.М., Злыгостевой A.B. и др. за 1911-12 уч.г.
286. ЦГА УР, ф.81, оп.1, д.35 Отчет о работе Глазовской женской гимназии за 1898-99 уч.г.
287. ЦГА УР, ф.81, оп.1, д.62 Отчет Глазовской женской гимназии за 1901г.
288. ЦГА УР, ф.81, оп.1, д.96 Журналы заседаний родительского комитета Глазовской женской гимназии и сведения о составе комитета.
289. ЦГА УР, ф.89, оп.1, д.15 Ведомости успеваемости и поведения учеников Глазовской мужской гимназии 1-8 кл. за 1916-17 уч.г.
290. ЦГА УР, ф.89, оп.1, д. 17 Протоколы заседаний педсовета Глазовской мужской гимназии.
291. ЦГА УР, ф.89, оп.1, д.7 Отчетные ведомости классных наставников о составе классов, распределении учеников по вероисповеданию и сословиям, об успеваемости учащихся с 1 по 8 класс по четвертям.
Формирование механизма наставничества для молодых специалистов в нефтегазовых компаниях
Список использованной литературы
1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: «Мысль», 1991.- 245 с.
2. Алексеевичев В.А., Ерёмина И.Ю. Совершенствование системы развития персонала в ООО «Оренбурггазпром»//Нефть, газ и бизнес. 2008. № 4.- С. 57-63.
3. Антропов В.А. Организация управления подготовкой кадров промышленности в рыночных условиях: дис…. доктора экон. наук. Екатеринбург, 1996.375 с.
4. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 10-е изд. / пер. с англ., под ред. С. К. Мордовина. СПб: Питер, 2009.- 848 с.
5. БатышевА.С. Управление наставничеством. Методич. рекомендации. — М.: Госпрофобр, 1983. — 50с.
6. Бизнес — образование: специфика, программы, технологии, организация/ Под общ.ред. С.Р. Филоновича.-М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004.-690 с.
7. Богословский В. А., Караваева Е. В. , Максимов Н. И., Сазонов Б. А., Салецкий А. М., Тихомиров В. В. Предложения по дальнейшему развитию системы классификации и стандартизации высшего профессионального образования в России / — М.:Изд-во МГУ, 2005.-С.28-29.
8. Борисов А.Б. Большой экономический словарь. 2-е издание — М.: Книжный мир, 2009. — 860 с.
9. Брюхова О.Ю. Особенности профессионального развития молодых специалистов — http://www.usurt.ru/ru/data/index5/files/8_l 1/063 5 81 l.doc -[Электронный ресурс] — дата обращения 12.05.2022.
10. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала: пособие по кадровой работе. — М.: Юристъ, 2003. — 495 с.
11. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Наука, 1990.
12. Вирина И.В. Формирование и развитие конкурентоспособности молодых специалистов на рынке труда: автореферат дис. канд. экон. наук. М., 2007.- 24с.
13. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодёжи.-Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006.
14. Волкова Н.В.: Кадровая политика для закрепления на предприятии молодых специалистов: На примере выпускников экономических специальностей высших учебных заведений: диссертация.- Бийск, 2005. — 169с.
15. Володина Н. Адаптация персонала: российский опыт построения комплексной системы / Н. Володина. М.: Эксмо, 2022.- 240 с.
16. Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия: потребность, сущность, управление // Magister. — 1995. — № 1. — С.71-79.
17. Гвозденко Е.Г. Развитие смысловой сферы молодых специалистов газовой промышленности в процессе достижения профессионального «акме»: автореферат дис. канд. псих. наук. — Ставрополь, 2006.-24 с.
18. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М.: ACT, 2008.
19. Глотова Е.Ю. Социальные технологии регулирования мотивации трудовой активности, — автореферат диссертации. — Саратов, 2009.
20. Горелов H.A., Тучков А.И. Управление человеческими ресурсами. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1997. — 138 с.
21. Городний В.В.: Трудовая мотивация современной российской молодежи: социологический анализ: диссертация. Саратов, 2006. С. 17-18.
22. Десслер Г. Управление персоналом / пер. с англ. М.: Изд-во БИНОМ, 1997.-432 с.
23. Джиоева Ф.А. и др. Новая ступень развития HR-менеджмента нефтегазовых компаний: Наставничество как эффективная форма развития персонала: Раздел коллективной монографии.- Монография.- Москва: Издательский центр РГУ нефти и газа имени И.М.Губкина, 2022. -317с — с. 183198.
24. Джиоева Ф.А. Система наставничества как инновационный вектор развития экономики труда. Сборник статей по материалам круглого стола «Российский рынок труда глазами молодых учёных» 13 октября 2022 г. VII Фестиваль науки МГУ имени М.В. Ломоносова. — Москва, 2022 — с.258-268.
25. Джой-Меттьюз Д., Меггисон Д., Сюрте М. Развитие человеческих ресурсов. — М.: Эксмо, 2006. — 432с.
26. Дмитриева Ж.Р. Молодые специалисты характеристики группы, критерии выделения// Вестник университета. Социология и управление персоналом-2008. №1.- С. 46-49.
27. Друкер Питера Ф. Задачи менеджмента в XXI веке. — М., Издательский дом «Вильяме», 2022.-264 с.
28. Дудаева Л., Ерёмина И. Используя положительный опыт наставничества: профессиональная адаптация молодых специалистов на предприятиях нефтяной отрасли //Кадровик. 2007. № 12. — С.70-74.
29. Дудаева Д., Ерёмина И. Побуждение к активной деятельности: формирование и развитие персонал-технологий // Кадровик. 2008. № 1. С. 18.
30. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности. Учебное пособие. -Н.Новгород: Нижегородский институт менеджмента и бизнеса, 2003.- 319с.
31. Егоршин А.П. Управление персоналом. — Новгород, 2001. — 713 с.
32. Егоршин А.П., Зайцев А. К. Организация труда персонала: Учебник. — М.: ИНФРА-М, 2008.
33. Егоршин А.П., Филимонова С.Г. Карьера одаренного менеджера: Учеб. пособие.- М: Логос, 2007. — 408 с.
34. Ерёмина И.Ю., Алексеевичева Ю.В. Формирование механизма оценки уровня профессионального развития персонала в «ООО «Научно-исследовательский институт транспорта нефти и газа» //Проблемы экономики и управления нефтегазовым комплексом. 2022. № 10. С. 27-32.
35. Ерёмина И.Ю., Джиоева Ф.А. Исследование наставничества в системе профессионального развития молодых специалистов //Нефть, газ и бизнес. 2022. № 10. С. 53-57.
36. Ерёмина И.Ю., Джиоева Ф.А. Управление внутрикорпоративной карьерой молодых специалистов через систему наставничества // Нефть, газ и бизнес. 2022. № 11. С. 60-65.
37. Ерёмина И.Ю., Джиоева Ф.А. Система отношений «наставник — молодой специалист» //Труды Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина. 2022. № 2 (271). С. 86-96.
38. Ерёмина И.Ю., Симонова И.Ф., Джиоева Ф.А. Приоритетность в адаптации, обучении и наставничестве молодых кадров: Монография.- Берлин, Германия: Изд-во: Lambert Academic Publishing, 2022. -209с.
39. Ерёмина И.Ю., Джиоева Ф.А., Погребняк Н.В. Труд персонала: аудит кадров и их обучение: Монография.- Берлин, Германия: Изд-во: Lambert Academic Publishing, 2022. -206с.
40. Ерёмина И.Ю., Джиоева Ф.А. Система наставничества в профессиональном развитии работников // Нефть, газ и бизнес. М.: РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, 2022. -№10, с.53-57.
41. Ерёмина И.Ю., Джиоева Ф.А. Интеграция системы наставничества в процесс производственной организации // Нефть, газ и бизнес. — 2022. -№ 3, с.46-52.
42. Ерёмина И.Ю., Джиоева Ф.А. Система работы с молодыми специалистами в производственных организациях // Проблемы экономики и управления нефтегазовым комплексом.-2022-№ 7, с.30-36.
43. Ерёмина И.Ю., Ячник Д.В. Управление развитием персонала в ОАО«АК» «Транснефть»: Монография. — Lap Lambert Academic Publishing, 2022. -211c.
44. Зайцев Г.Г. Управление деловой карьерой / Г.Г. Зайцев, Г.В. Черкасская. М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 256 с.
45. Захарьина MC. Наставничество как элемент системы развития персонала в компании// http://www.hrm.ru/nastavnichestvo-kak-element-sistemy-razvitiya-personala-v-kompanii [Электронный ресурс] — дата обращения: 16.06.2022.
46. Зельдович Б.З. Менеджмент: учебник/ Б.З. Зельдович. — М.: Издательство «Экзамен», 2007 — 591 с.
47. Жадан С.А Управление трудовой активностью персонала промышленных предприятий: развитие теоретико-методологической базы мотивационного менеджмента, — диссертация. — Москва, 2008.
48. Иванцевич Дж., Лобанов A.A. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 1993.-304 с.
49. Идеографический словарь русского языка — http://ideographic.academic.ru/ [Электронный ресурс] — дата обращения 15.06.2022
50. Кадровые резервы России. Состав и особенности элитообразования / авт.-сост. А.Б. Шатилов, A.B. Юдельсон, С.В. Дойченко; под ред. A.A. Мухина. М.: ЦПИ, 2007.- 232 с.
51. Каплан P.C., Нортон Д.П. Сбалансированная система показателей: от стратегии к действию: — М.: Олимп-Бизнес, 2008. — 294 с.
52. Каримов А.Б., Сергеев Ю.В., Еремина И.Ю. Система управления процессом адаптации молодых специалистов на предприятиях ОАО «Газпром» //Газовая промышленность. 2006. № 7.- С. 56-59.
53. Карташов С. А. Рекрутинг: найм персонала: Учебное пособие/ С.А.Карташов, Ю.Г. Одегов, И.А. Кокорев. — М.: Издательство «Экзамен», 2003. -320 с.
54. Кибанов А .Я. Основы управления персоналом. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2008. — 447 с.
55. Кнестяпин В.Н., Прохорова A.A. Проблемы трудоустройства молодых специалистов в современных условиях// Электронный научно-практический журнал «Оригинальные исследования». — 2022. №5 — http://ores.su/ [Электронный ресурс] — дата обращения 12.05.2022.
56. Кодекс законов о труде Российской Федерации (утв. ВС РСФСР 09.12.1971) — http://www.trkodeks.ru/ [Электронный ресурс] — дата обращения: 12.05.2022.
57. Кодекс корпоративного поведения. Корпоративное поведение в России. М.: Экономика, 2003.
58. Колпаков В.М. Управление развитием персонала: Учеб. Пособие для студентов вузов. — К.: МАУП, 2006. — 712 с.
59. Концепция государственной молодежной политики http://www.budgetrf.ru/Publications/Magazines/VestnikSF/2001 — [Электронный ресурс] — дата обращения 09.04.2022.
60. Королев И.В. Трудовая активность современной российской молодежи. -автореферат диссертации,- Москва, 2009.
61. Краткий словарь по вопросам труда и заработной платы/ под ред. И.Н. Попова-Черкасова. Изд. 3-е, перераб. и доп. -М. Экономика, 1977. — с. 117.
62. Кравченко К.А. Организационное строительство и управление персоналом крупной компании. М.: Академический Проект, 2005. — 640 с.
63. Кругликов В.Н. Активное обучение в техническом вузе: теория, технология, практика. — СПб.: БИТУ, 1998.
64. Курицын А.Н. Секреты эффективной работы: опыт США и Японии для предпринимателей и менеджеров/ А.Н.Курицын. — М.: Изд-во стандартов, 1994.198 с.
65. Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений, а также Хроника событий в Волшебных странах: Учебник. — М.: Логос, 2002. — 48 с.
66. Магура М.И. Организация обучения персонала компании/ М.И. Магура, М.Б. Курбатова. — М.: ЗАО «Интел-Синтез», 2002. — 191 с.
67. Мазин А. Л. Экономика труда: Учеб. пособие. — М.: ЮНИТИ- ДАНА, 2009.
68. Майкл Хаммер, Джеймс Чампи Реинжиниринг корпорации. Манифест революции в бизнесе.-Изд-во Манн, Иванов и Фербер, 2005 г.
69. Мартынов В.Г., Ерёмина И.Ю. Перспективы развития непрерывного образования и повышения квалификации// Кадры газовой промышленности. 2005. № 10-12,-С. 15.
70. Марцинкевич В.И. Человеческий фактор и эффективность экономики. -М., 1991.-с. 173-174.
71. Маслов В.И. Стратегическое управление персоналом в условиях эффективной организационной культуры: учебное пособие. — М.: Финпресс, 2004. — 288 с.
72. Мескон М.Х. и др. Основы менеджмента. Пер. с англ. / Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. — М.: Дело, 1998.
73. Молодежь новой России: ценностные приоритеты. Аналитический доклад института социологии РАН.-// URL: http://www.isras.ru/analyticalreportYouthl3.html — [Электронный ресурс]. — Дата обращения 09.04.2022.
74. Муханова Тамара Ильинична. Социальная эффективность инноваций в непрерывном образовании : Дис. … канд. экон. наук: 08.00.05 СПб.,187 с. РГБ ОД, 61:03-8/942-3.
75. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности Учебник/ Под ред А .Я. Кибанова — М : ИНФРА-М, 2009.
76. Льюис Г. Менеджер-наставник. Стратегия раскрытия таланта и распространения знаний/Пер. с англ. — М.:Амалфея, 1998.
77. Новиков Д.А. Управление проектами: организационные механизмы. — М.: ПМСОФТ, 2007. -345с.
78. Новосельцева В.А. Некоторые проблемы организации и развития наставничества: Сб.науч.труд. Высшей комсомольской школы при ЦК В ЛКСМ.-М. :ВКШ, 1980.
79. Ньюстр Дж,. Дэвис К. Организационное поведение. — СПб: Питер, 2000.-214с.
80. Одегов Ю.Г. Управление персоналом: Оценка Эффективности/Ю.Г.Одегов — М.: «Экзамен», 2005. — 256 с.
81. Одегов Ю., Руденко Г. Место профориентации, адаптации и информирования в обеспечении экономических интересов работников в кризисных условиях // Нормирование и оплата труда в промышленности. 2009. №4, 5. С. 46-56, С. 48-53.
82. Одегов Ю.Г., Руденко Г.Г., Бабынина Л.С. Экономика труда. М.: Изд- во «Альфа-Пресс», 2007. в 2-х томах.
83. Одегов Ю.Г., Руденко Г.Г., Федченко A.A. Экономика персонала. М.: Изд-во «Альфа-Пресс», 2009. в 2-х томах.
84. Орлова О.С. Управление персоналом современной организации / О.С. Орлова. М.: Изд-во «Экзамен», 2009.- 286 с.
85. Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. СПб.: Питер, 2003.
86. Переход на уровневую систему высшего профессионального образования -http://www.miigaik.ru/obrazovanie_v_mi/2_level_obr/ -[Электронный ресурс] -дата обращения: 12.05.2022.
87. Попович Д.А. Молодежь на предприятии: поиск, отбор, прием и адаптация // Промышленная политика в Российской Федерации. 2009. № 3-6. С. 37-42.
88. Попович Д.А. Совершенствование инструментов работы с молодежью в системе корпоративного управления на промышленных предприятиях: автореферат дис. канд. экон. наук.- М., 2009.-28 с.
89. Портал «Пора на работу!» -http://www.poranarabotu.ru/consultation/29 [Электронный ресурс]- дата обращения: 12.05.2022.
90. Проект «Молодые ресурсы». // Форум доноров: сайт. URL: http://donorsforum.ru/files/l 1948.doc [Электронный ресурс]- дата обращения: 12.05.2022.
91. Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.
92. Райзберг Б. А., Лозовский Л. III, Стародубцева Е. Б. Современный экономический словарь. 5-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М,2007. — 495с.
93. Резник В. Стимулирующий механизм вообще и в частности/ Лояльность клиентов. 2022 — http://www.cloyalty.info/market_finance_articles.html7icH133 [Электронный ресурс] — дата обращения 11.08.2022.
94. Россия и россияне в новом столетии: вызовы времени и горизонты развития. Исследования Новосибирской экономико-социологической школы / отв. ред. Т.И. Заславская, З.И. Калугина, Бессонова. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2008.
95. Семенов Ю.Г. Организационная культура: управление и диагностика. Екатеринбург: Ин-т экономики УрО РАН, 2004. 256 с.
96. Симонова И.Ф., Ерёмина И.Ю. Управление трудовым процессом в нефтегазовых компаниях: Учебное пособие. — М.: ЦентрЛитНефтеГаз, 2007-96с.
97. Симонова И.Ф., Ерёмина И.Ю. Трансформация требований к развитию талантов управления у современных менеджеров// Проблемы экономики и управления нефтегазовым комплексом. 2008. № 12. С. 4-11
98. Симонова И.Ф., Ерёмина И.Ю. Технология управления трудовым процессом в нефтегазовых компаниях. — Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 130503 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» направления
130500 «Нефтегазовое дело» / Симонова И. Ф., Ерёмина И. Ю.; Российский гос. ун-т нефти и газа им. И. М. Губкина. — Москва. 2009. ([2-е изд., доп. и перераб.])
99. Симонова И.Ф., Ерёмина И.Ю., Алексеевичев В.А. Формирование адаптивного менеджмента: развитие и удержание управленческого таланта организации отрасли //Проблемы экономики и управления нефтегазовым комплексом. 2009. № 1. С. 4-11.
100. Симонова И.Ф., Ерёмина И.Ю., Сергеев Ю.В. Корпоративная молодёжная политика в ОАО «Газпром». — Учебное пособие для студентов факультета экономики и управления / Симонова И. Ф., Ерёмина И. Ю., Сергеев Ю. В.; Российский гос. ун-т нефти и газа им. И. М. Губкина. — Москва, 2007.
101. Симонова И.Ф., Ерёмина И.Ю, Джиоева Ф.А. Приоритетность в адаптации, обучении и наставничестве молодых кадров: Монография.- Берлин, Германия: Изд-во: Lambert Academic Publishing, 2022. -209с.
102. Симонова И.Ф., Мартынов В.Г., Еремина И.Ю. Оценка эффективности различных форм обучения персонала в нефтегазовом комплексе //Нефть, газ и бизнес. 2001. №6.- С. 59.
103. Симонова И.Ф., Чернеки Р., Пресески Б., Ерёмина И.Ю. Человеческие ресурсы как деловые партнёры в изменяющихся культурах нефтегазовых предприятий // Актуальные проблемы состояния и развития нефтегазового комплекса России: Тезисы докладов. 5-я научно-техническая конференция 2324 января 2003г. Секция 8 .- М.: РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, 2003.-С. 40.
104. Симонова И.Ф., Ерёмина И.Ю., Чернеки Р., Пресески Б. Изменяющиеся корпоративные культуры нефтегазовых предприятий — новая ступень в развитии международного HR-менеджмента //Актуальные проблемы состояния и развития нефтегазового комплекса России: Тезисы докладов. 6-я научно-техническая конференция 26-27 января 2005г. Секция 8,- М.: РГУ нефти и газа им. ИМ. Губкина, 2005,- С.528-529.
105. Синк Д. Управление производительностью: планирование, измерение и оценка, контроль и повышение: пер. с англ. М.: Прогресс, 1989. 528 с.
106. Скрипко JI.E. Как определять результативность и эффективность процессов?// http://www.quality.eup.ru/ECONOM/result-process.htm [Электронный ресурс] — дата обращения: 20.06.2022.
107. Служба тематических толковых словарей — http://www.glossary.ru/ [Электронный ресурс] — дата обращения: 09.04.2022.
108. Служба тематических толковых словарей — http://www.glossary.ru/ [Электронный ресурс] — дата обращения: 15.06.2022.
109. Тебекин A.B. Управление персоналом. М.: КНОРУС, 2009. — 624 с.
110. Тимофеев И.П. Управление трудовой активностью персонала наукоемких предприятий — диссертация к.э.н — Москва, Зеленоград. 2007.
111. Толковый словарь русского языка Ушакова — http://ushakovdictionary.ru/ [Электронный ресурс] — дата обращения: 09.04.2022.
112. Трудовое право: Учебное пособие/ Отв.ред. B.C. Бердычевский. — Ростов н/Д: Феникс, 2002.-512 с.
113. Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. — М.: МПСИ «Флинта», 2008. — 272 с.
114. Тьюторство как новая профессия в образовании / М-во образования РФ. Ин-т образоват.политики «Эврика», Школа «Эврика-развитие», Томск:Дельтаплан, 2001.
115. Ульрих Д., Брокбэнк У. HR в борьбе за конкурентное преимущество. М.: Претекст, 2007. — 345 с.
116. Управление персоналом организации/под ред. А.Я. Кибанова. 3-е изд., доп. и перераб. М.: ИНФРА-М, 2009.- 638 с.
117. Управление организацией: Энциклопедический словарь / под ред. А.Я. Кибанова. М.: Издательский Дом ИНФРА-М, 2001.- 822 с.
118. Управление человеческими ресурсами / под ред. М. Пула, М. Уор- нера. СПб.: Питер, 2002,- 1200 с.
119. Фитценц Я. Рентабельность инвестиций в персонал : измерение экономической ценности персонала / Як Фитц-енц ; пер. с англ. под общ. ред. В.И. Ярных. М.: Вершина, 2006. — 320 с.
120. Фут М. Введение в HR-менеджмент. / пер. с англ. М.: Дело и сервис, 2005.496 с.
121. Хейне П. Экономический образ мышления: пер. с англ. М.: Изд-во «Дело» при участии изд-ва «Gatallaxy», 2022.- 704 с.
122. Чаленко А.Ю. О неопределенности термина «механизм» в экономических исследованиях. Федеральное интернет-издание «Капитал страны» http://www.kapital-rus.rU/articles/article/l 76697_[Электронный ресурс]. — Дата обращения: 10.05.2022.
123. Шаталова Н.И. Трудовой потенциал работника. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
124. Шаталова Н.И., Бурносов Н.М. Технология отбора и работы с резервом руководителей среднего звена. М.: Маршрут, 2003. — 185 с.
125. Шельмин Е.В. Эффективная система на основа процессного управления. Проблемы. Анализ. Решение / Евгений Шельмин — Москва: Вершина, 2007. -224 с.
126. Экономика труда: (социально-трудовые отношения) / под ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. М.: Изд-во «ЭКЗАМЕН», 2003. — 736 с.
127. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.- М., 1989.
128. Энциклопедии и Словари — http://enc-dc.com/ [Электронный ресурс] — дата обращения 31.05.2022.
129. Butt. The role of the higher education tutor, in. A. Williams (Ed.) Perspectives on Partnership: Secondary Initial Teacher Training. — London: Falmer, 1994.
130. Borko H. & Mayfield V. The roles of cooperating teacher and university supervisor in learning to teach // Teacher and Teacher Education, 2005. — Pp. 501— 518.
131. Barron J.M., Berger, M.C., & Black D.D. How well do we measure the training. Journal of Labor Economics, 15, 2007. 507-528.
132. Cole A. & Sorrel. Being an associate teacher: a feather in one’s cap? // Education Canada, Fall, 2002. — Pp. 40^18.
133. Carr W. For Education: Towards Critical Educational Inquiry. — Buckingham: Open University Press, 2005.
134. Dammann M. Neu im Lehrerberuf. — Bergmann — Helbig, 2022. — 128p.
135. DiFrancesco, J.. Managing human capital as a real business asset. IHRIM Journal, Vol. VI, No. 2, (2002, March). 7-16.
136. Guyton E. & Mclnyre DJ. Student teaching and school experiences, in:W.R.Houston (Ed.) Handbook of Research on Teacher Education. — New York: Macmillan, 2000.
137. Juliano, J. Putting an ROI on Human Capital. Natural Gas &Electricity. Wiley Periodicals, Inc., (2007, April). 25-28.
138. Kram K.E. Mentoring at Work-Developmental Relationships in Organisational Life. Lanham, 2008.
139. Lewis G. The Mentoring Manager: Strategies for Fostering Talent and Spreading Knowledge. — Prentice Hall; 2nd edition, 2000. — 192 p.
140. Megginson D., Clutterbuck D. How to Create a Coaching Culture// People Management (L.), 2008.
141. Niemeier M. Mentoring als Instrument der Personalenentwicklung: Die Mentorausbildung im Blickpunkt. — Igel Verlag Fachbuch, 2009. — 88 p.
142. Schmidt B. Einführung in das systemische Mentoring. — Carl Auer Verlag, 2022,- 123 p.
143. Stöger H. Mentoring: theoretische Hintergründe, empirische Befunde und praktische Anwendungen. — Lengerich; Berlin. — 2009. — 333 p.
Приложение 1. Анкета «Оценка адаптации молодого специалиста»
ФИО__
Название организации_
Подразделение_
1. Сколько лет Вы работаете в данной организации?
2. Какая часть адаптационного периода для Вас была наиболее сложной?
A. 3 месяца;
Б. от 3 до 7 месяцев;
B. от 7 месяцев до 1 года; Г. больше года.
3. Какие затруднения Вы испытывали в период адаптации?
4. Что явилось причиной затруднений для Вас?
5. Кто помогал и поддерживал Вас на разных этапах адаптационного процесса?
A. наставник;
Б. линейный руководитель;
B. коллеги;
Г. другое_
6. Как Вы можете охарактеризовать периодичность общения с наставником?
A. каждый рабочий день; Б. несколько раз в неделю;
B.один раз в неделю;
Г. несколько раз в месяц; Д. 1 раз в месяц и реже; Е. вообще не встречались.
7. Какое время в среднем в неделю у Вас уходило на общение с наставником?
A. 3 часа в неделю; Б. 2 часа в неделю;
B. 1 часа в неделю; Г. о час в неделю.
8. Как Вы считаете, насколько помог Вам наставник адаптироваться на новом месте работы?
A. реально помог, я бы без него не справился; Б. помогал по моей просьбе;
B. он был занят своей работой.
9. Опишите, пожалуйста, в чем конкретно состояла помощь?
10. Что Вам больше всего нравится в Вашей трудовой деятельности?
A. возможность профессионального и карьерного роста; Б. хорошие взаимоотношения с коллегами;
B. условия трудовой деятельности;
Г. социальные льготы по месту работы; Д. хорошие трудовые отношения с руководством; Е. возможность проявить свои способности и осуществить их; Ж. организация трудовой деятельности, режим работы; 3. вознаграждение за труд;
И. другое_
11. Как складываются отношения с руководителем?
A. отлично, проблем не бывает;
Б. в целом хорошо, все трудности решаются;
B. плохо, часто бываю разногласия.
12. Какие у Вас взаимоотношения с работниками коллектива?
A. отличные; Б. хорошие;
B. нейтральные; Г. напряженные; Д. не общаюсь.
13. Есть ли у Вас желание сменить компанию?
A. нет;
Б. хотел бы, но найти другую работу нелегко;
B. Когда представится случай, перейду в другую компанию.
14. Ваши предложения по совершенствованию системы адаптации в организации для более результативного вхождения молодежи в коллектив:
Благодарим Вас за участие в анкетировании!
Опросник
Ф.И.О._
Эффективность института наставничества
1. Как Вы можете охарактеризовать периодичность общения наставника с молодым специалистом?
A) каждый рабочий день; Б) несколько раз в неделю;
B) один раз в неделю;
Г) несколько раз в месяц; Д) 1 раз в месяц и реже; Е) вообще не встречаться; Ж) другой ответ
2. Сколько в среднем в неделю нужно молодому специалисту общаться с наставником?
A) 3 часа в неделю; Б) 2 часа в неделю;
B) 1 час в неделю; Г) о час в неделю. Д) другой ответ
3. Как должны строиться отношения наставника с новобранцем?
А) Инициатор общения — молодой специалист; Б) Инициатор общения — наставник.
4. Какими качествами, по Вашему мнению, должен обладать наставник?
A) быть профессионалом в своем деле; Б) открытость новому;
B) терпение;
Г) коммуникабельность; Д) отзывчивость; Е) лояльность к обществу;
Ж) умение мотивировать молодого специалиста; 3) уважение в коллективе; И) другой ответ
5. У какого количества молодых специалистов Вы выступали в качестве наставника?
A) у одного; Б) у двоих;
B) у троих и более. Г) другой ответ
6. Как часто наставник должен взаимодействовать с молодым специалистом, по Вашему мнению?
A) молодой специалист должен быть рядом с наставником, наставник должен учить его всему, что умеет сам;
Б) наставник должен помогать по просьбе молодого специалиста, считая, что молодому специалисту нужно дать больше самостоятельности;
B) редко, так как наставник сам слишком загружен своей работой. Г) другой ответ
7. Какая помощь нужна наставнику при работе с молодым специалистом?
A) информационная поддержка (план мероприятий, график обучения); Б) методическая литература;
B) специализированные тренинги; Г) административная;
Д) помощь не требуется:
Е) помощь более опытного наставника.
Ж) другой ответ
8. Какие виды поощрения наставников с Вашей точки зрения наиболее эффективны?
A) благодарности, почетные грамоты, дипломы; Б) доска почета;
B) ежемесячные, ежеквартальные, ежегодные премии; Г) награждение медалями, призами;
Д) повышение по должности: Е) обучение;
Ж) поздравления и подарки; 3) похвала от руководителя; И) предоставление путевок. К) другой ответ
9. Какие виды поощрения наставников применяются в Вашей организации?
A) благодарности, почетные грамоты, дипломы; Б) доска почета;
B) ежемесячные, ежеквартальные, ежегодные премии; Г) награждение медалями, призами;
Д) повышение по должности; Е)обучение;
Ж) поздравления и подарки; 3) похвала от руководителя; И) предоставление путевок; К) другой ответ
10. Как Вы считаете, необходима ли система наставничества?
А) Да, необходима; Б) Нет, не нужна.
10. Как Вы считаете, насколько эффективна система наставничества в Вашем Обществе?
А) достаточно эффективна Б) неэффективна.
11. Готовы ли Вы в дальнейшем осуществлять наставническую деятельность?
A) Готов; Б) не готов;
B) другой ответ.
12. Как Вы считаете, какими критериями нужно руководствоваться, назначая наставника?
A) профессиональный опыт;
Б) наличие у кандидата времени для наставничества;
B) умение передавать знания, обучать; Г) корпоративность;
Д) опыт наставнической деятельности; Е) энтузиазм;
Ж) желание кандидата быть наставником; 3) схожесть функциональных обязанностей; * И) тендерный признак;
К) другой ответ
13. Как Вы считаете, страдает ли производительность труда наставника в период совмещения основной функции с функциями наставника?
А) Да; Б) Нет.
14. Обращались ли к Вам молодые специалисты с жалобами на своих наставников?
А) Да Б) Нет.
15. На основе чего можно оценить результативность наставничества для молодых специалистов?
A) Исполнение молодым специалистом своих обязанностей; Б) взаимодействие с коллегами;
B) знание структуры организации;
Г) соблюдение внутренних трудовых правил; Д) понимание молодым специалистом целей и задач Общества; Е) взаимодействие наставника с новобранцем; Ж) достижения молодого специалиста; 3) другой ответ
16. Каковы Ваши предложения по совершенствованию системы наставничества?
Благодарим Вас за участие в анкетировании!
«Утверждаю» (Ф.И.О. директор организации)
ПОЛОЖЕНИЕ О СИСТЕМЕ НАСТАВНИЧЕСТВА 1. Цели и задачи
1. Более быстрое вхождение в должность новых сотрудников, уменьшение дискомфорта их первых дней в организации.
2. Формирование позитивного образа компании в глазах новых работников, обучение и оценка уровня их квалификации во время прохождения адаптационного периода.
3. Повышение уровня общей и специальной подготовки специалистов из кадрового резерва, претендующих на заполнение вакантных руководящих должностей.
4. Сокращение издержек на подбор персонала и уменьшение текучести кадров. Участники процедуры:
1) руководители подразделений;
2) менеджеры групп подразделений;
3) назначенные наставники;
4) новые работники, претенденты на повышение;
5) специалисты НЫ-отдела.
2. Общие положения
2.1. Наставники назначаются из числа опытных сотрудников, со стажем работы не менее года, соответствующих утвержденному профилю. Выбор осуществляется по результатам периодической оценки персонала.
2.2. Наставник планирует работу нового сотрудника в период прохождения им адаптационного периода, сопровождает и оценивает ее. Основными его задачами является помощь в изучении технологических и должностных инструкций, в овладении эффективными приемами работы, в решении сложных производственных задач, в сближении с коллективом группы, отдела, в преодолении разрыва между обучением и достижением результатов работы.
2.3. Наставник ставит цели и задачи работы нового специалиста, выполнение которых оценивается в конце адаптационного срока. Они прописываются в Расписании адаптации.
2.4. Работник регулярно предоставляет наставнику отчёты о проделанной работе, регулируемой Расписанием адаптации. Наставник проводит оценку
профессиональной деятельности и передаёт отчёт непосредственному руководителю сотрудника.
2.5. По итогам года специальной премией награждаются 5 лучших наставников, чьи «подопечные» первого года работы показали наивысший суммарный прогресс в результатах работы. Параметры оценки наставников: 1) прохождение сотрудниками аттестации; 2) выполнение сотрудниками планов во время адаптационного срока; 3) минимальная текучесть кадров в группе наставника.
2.6. Менеджер по обучению персонала является координатором данной программы.
3. Структура программы наставничества.
Программа наставничества состоит из двух основных частей: 1) обучение продукту, технологии работы с клиентами; 2) практическая работа. Это обусловлено тем, что характер выполняемых обязанностей предполагает обязательное начальное обучение. Программа вступает в силу с момента выхода сотрудника на обучение и продолжается до окончания адаптационного периода.
3.1. Вводный доклад.
Проводится в первый день обучения. Основная задача — сообщение новым сотрудникам сведений о компании, направлениях ее деятельности. Проводит менеджер по обучению.
3.2. Обучение продукту и оценка эффективности обучения. Следующий этап — обучение продукту, которое проходит в течение 15 рабочих дней. Конечный этап обучения — оценка эффективности усвоения знаний. После аттестации менеджер по обучению сообщает сотруднику о ее результатах, а также дает обратную связь о проявленных знаниях и навыках специалистов. Кроме того, им выдается на руки бланк расписания программы адаптации и наставничества. После этого руководители подразделений распределяют специалистов по менеджерским группам и знакомят с непосредственными руководителями и наставниками.
3.3. Ориентационное собеседование с менеджером группы. Проводится в свободной форме в рабочем порядке в первый рабочий день. Уточняются ожидания по выполняемой работе, зарплате, дальнейшему развитию сотрудника. Обсуждается, как это согласуется с требованиями организации.
3.4. Знакомство с компанией и ее работниками.
Во время этого собеседования менеджер подробно знакомит нового сотрудника со всеми отделами и подразделениями, с которыми ему придется тесно взаимодействовать в процессе работы и жизнедеятельности в компании. Менеджер знакомит нового работника с остальными членами группы и наставником.
Работнику выдаются документы, необходимые для работы. Специалист ставит свою подпись в бланке перечня информации и материалов, необходимых для работы, напротив тех документов, с которыми ознакомился. 3.5. Ознакомление с рабочим местом.
Общее ознакомление проводит наставник, он показывает место для работы в офисе, оснащение, места хранения документов.
Проводится инструктаж по использованию технических средств (АТС, факс, ксерокс, персональный компьютер). 3.6 Введение в должность.
Наставник знакомит сотрудника с должностной инструкцией, выдает план работы и обучения на период адаптации с четкой постановкой задач на весь период и описанием критериев и методов оценки результатов, а также возможных последствий при достижении того или иного результата. Далее наставник подробно разъясняет эти критерии и задачи.
4. Контроль и отчетность.
После окончания адаптационного срока наставник сдает в отдел по работе с персоналом заполненные бланки следующих документов: Оценка профессиональных и личных качеств, Анкета менеджера. В случае увольнения работник заполняет в отделе по работе с персоналом Анкету уволенного работника.
Все эти документы сдаются в отдел по работе с персоналом не позднее, чем за один день до окончания испытательного срока и принятия решения о результатах испытания. Менеджер по обучению делает общий отчет по каждому сотруднику и передает его наставникам. На основании этих отчетов наставники составляют рекомендации для дальнейшего развития сотрудника и дают ему обратную связь по итогам всего периода адаптации. Инспектор по кадрам производит процедуру оформления или увольнения работника, только если получил от менеджера вышеперечисленные документы с визой ознакомления руководителя отдела по работе с персоналом При успешном прохождении адаптационного периода непосредственный руководитель устно информирует работника о продолжении трудовых отношений Увольнение работника до окончания адаптационного периода возможно только в случаях нарушения дисциплины или если это инициатива самого сотрудника
О неудовлетворительном результате адаптационного периода и нежелании продолжать социально-трудовые отношения работнику сообщается в день окончания периода или в день принятия решения об увольнении в течение
адаптационного срока, в случае нарушения дисциплины или собственного желания работника
По истечении двух месяцев работы проводится тренинг. Цель этого тренинга, помимо отработки профессиональных навыков, — снятие негатива и стресса первых месяцев работы, получение обратной связи от сотрудников, работа со сложившимися установками. Это завершающий этап адаптационной программы.
Руководитель отдела развития трудовых ресурсов
ПЛАН
адаптации молодого работника
(ФИО, должностная позиция, подразделение)
на период с_до_200 г.
№ Комплекс мероприятий (содержание Срок сдачи отметка о ____трудовой деятельности) ________ работы__выполнении
1. Мероприятия по введению молодого специалиста в компанию
Д.______ __________ __ _____________ _____ ___ ___________________
Б. _ _ _ ……
2. Мероприятия по введению в коллектив и должность^
А._______________________________________________ ______________ _______ _
Б^___________________________________ ___ ________________________ _____________
3. Задания и работы в условиях профессиональной деятельности ___
А_________________________________________ _
Б^_____________________________________________________
4. Участие в мероприятиях, организованных Центром наставничества и отделом кадров _ _ _ _
А_________________________________ ________ ________ _______
Б.____________________________________________________________
Молодой работник _
Наставник _
Заместитель руководителя по _
кадрам и социальным вопросам
