Докторские диссертации

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агапов, В.С., Белая, О.П., Плугина, М.И., Кулешова, Л.Н. Факторы конфликтогенности современной педагогической среды высшей школы//Акмеология. — 2022. — № 2 (62). — С. 79-83

2. Адольф, В.А. Формирование готовности педагогов к реализации практико-ориентированного обучения/В.А. Адольф, Л.В. Казакова//Профессиональное образование. Столица. — 2022. — № 7. — С. 22-24.

3. Адольф, В.А., Дашкова, А.К. Адаптация студентов вуза к будущей профессиональной деятельности //Сибирский педагогический журнал. — 2022. — № 1. — С. 61-67.

4. Адольф, В.А., Ильина, Н.Ф. Инновационная деятельность в образовании: вопросы теории и практики: монография/В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. — Красноярск, 2022. — 180 с.

5. Алисов, Е.А. Педагогическое проектирование экологически безопасной образовательной среды: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01/Алисов Евгений Анатольевич. — Курск, 2022. — 405 с.

6. Аллак, Ж. Вклад в будущее: Приоритет образования/Ж. Аллак//Пер. с англ. — М., 1993. — 260 с. — (Программа Развития ООН).

7. Алтунина, В.В. Концепция образовательной деятельности вуза в условиях модернизации высшего профессионального образования: дисс. … д-ра. пед. наук: 13.00.08/Алтунина Варвара Викторовна. — Калининград, 2022. — 399 с.

8. Альтбах, Ф.Г. Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США/Ф.Г. Альтбах. — М: Высшая школа экономики, 2022. — С. 104 — 111.

9. Аманжолов, С.А. Средства и методы контроля знаний студентов в цифровой образовательной среде вуза при изучении инженерно-графических дисциплин / С.А. Аманжолов, Б.А. Карев //Общество: Социология, Психология. Педагогика. — 2022. — № 1 (57). — С. 58-62.

10. Ананьина, Ю.В., Блинов, В.И., Сергеев, И.С. Образовательная среда: развитие образовательной среды СПО в условиях сетевой кластерной интеграции/Под общей редакцией доктора педагогических наук, профессора Блинова В.И. — М: ООО «Аванглион-принт», 2022. -152 с.

11. Анисимова, Т.С., Асеева, Е.Н., Пелогенко, А.Д. Духовно-нравственные ценностные ориентации воспитательной системы педагогического вуза/Т.С. Анисимова, Е.Н. Асеева, А.Д. Пелогенко//Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. — 2022. — № 1. — С. 67-78.

12. Анисимова, Л.Н. Организационно-методические основы инновационного развития системы переподготовки и повышение квалификации учителей технологии в вузе/Л.Н. Анисимова, С.А. Кленикова, Е.А. Антропова//Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. — 2022. — № 3. — С. 158-168.

13. Артамонова, Е.И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя дис. … докт. пед. наук: 13.00.01 / Артамонова Екатерина Иосифовна. Москва. — , 2000. — 450 с.

14. Артюхина, А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен/Л.А. Артюшина. — Волгоград: ВолГМУ, 2006. — 237 с.

15. Артюшина, Л.А. Дидактическая система вуза в условиях рефлексивного образования: на пути к изменению/Л.А. Артюшина//Успехи современного естествознания. — 2022. — № 1. — С. 110-113.

16. Асадуллин, Р.М., Фролов, О.В. Современный педагогический университет: поиск новой идентичности//Сибирский педагогический журнал. — 2022. — № 3. — С.53-63.

17. Асмолов, А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека/А.Г. Асмолов. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Академия, Смысл, 2007. — 528 с.

18. Атанасян, С.Л. Формирование информационной образовательной среды педагогического вуза: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02/Атанасян Сергей Левонович. — М., 2009. — 498 с.

19. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогического исследования/Ю.К. Бабанский. — М.: Педагогика, 1982. -192 с.

20. Баева, И.А. Психологическая безопасность образовательной среды (Теоретические основы и технологии создания): дис. … д-ра психол. наук: 19.00.07 / Баева Ирина Александровна. — СПб, 2002. — 386 с.

21. Байденко, В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / В.И. Байденко. Изд. 3-е исправл. и доп. — М., 2003. -128 с.

22. Байкова, Л.А. Теоретико-методологические основы гуманизации педагогической системы образовательного учреждения: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Бойкова Лариса Анатольевна. — М., 2000. — 468 с.

23. Балобанов, А.Е. Стратегическое планирование развития университета: Университетское управление. — 2002. — № 2 (21). [Электронный ресурс] Режим доступа: http://ecsocman.vipdisser.ru/text/16716140/ (дата обращения 03.03.2022 г.).

24. Балык, А.С. К вопросу о факторах, детерминирующих успешность обучения в ВУЗе /А.С. Балык // Международный журнал социальных и гуманитарных наук. — 2022. — Т. 8. №1. — С. 143-147.

25. Барабанщиков, В.А. История, теория и методология экспериментально-психологических исследований/В.А. Барабанщиков. — М.: МГППУ. — Изд-во «Институт психологии РАН», 2022. — 69 с.

26. Батракова, И.С., Гладкая, И.В., Тряпицын, А.В. Использование результатов диагностики научно-образовательной среды вуза в деятельности руководителей структурных подразделений университета//UNIVERSUM: Вестник Герценовского университета. — 2022. — №1. — С. 74-83.

27. Башкин, М.В. Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды: учеб. пособие/М.В. Башкин. -Ярославль: ЯрГУ, 2022. — 108 с.

28. Бедрина, В.В., Личутин, А.В. Психологическая безопасность образовательной среды: формирование понятия//Вестник практической психологии образования. — 2022. — №1(22). — С. 33-41.

29. Безбородова, Л.А. Творчество и саморазвитие педагога в профессиональной деятельности/Л.А. Безбородова, М.А. Безбородова//Психологическая наука и практика: проблемы и перспективы: материалы VI Международной научно-практической конференции. -Нижний Новгород: Изд-во ННГАСУ, 2022. — С. 141-144.

30. Безносова, М.И. Интернационализация как необходимое условие развития высшего образования//Вестник ИжГТУ. — 2022. — № 2(58). — С. 80-83.

31. Безрукова, В.С. Вузовская кафедра в условиях инноватики/Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе: материалы XV Международной научно-методической конференции, 29 октября 2022 года. — СПб.: СПбГУП, 2022. — С. 32-38.

32. Белкин, А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. -Челябинск, 2004. — 360 с.

33. Бельковец, Л.П. Лингвопсихофизиологическая концепция развития и саморегуляции субъекта в новой образовательной среде, как актуальное содержание педагогической психологии//Дистанционное и виртуальное обучение. — 2008. — № 6. — С. 70-82.

34. Беляев, Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Беляев Геннадий Юрьевич. — М., 2000. — 157 с.

35. Бенин, В.Л. Культура и высшее образование / В.Л. Бенин//Известия саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. — 2008. — № 3-4. — С. 54-62.

36. Бережнова, Д.Б. Деятельность в альтернативных образовательных средах как условие профессионального саморазвития педагога/Акмеология. -2022. — № S1-2. — С. 35-36.

37. Бермус, А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.08/Бермус Александр Григорьевич. — Ростов н/Д., 2003. — 44 с.

38. Богомолова, М.В. Влияние обогащенной образовательной среды на развитие интеллекта и креативности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01/Богомолова Марина Валентиновна. — М., 2008. — 179 с.

39. Богуславский, М.В. Историко-педагогическая экспертиза инноваций в образовании: научные основы: монография/М.В. Богуславский. — М.: ИСРО РАО, 2022. — 118 с.

40. Богуславский, М.В., Неборский Е.В. Концепция развития системы Высшего образования в России//Интернет-журнал «Мир науки». — 2022. — Т. 4. — № 5 (сентябрь — октябрь) https://mir-nauki.com/PDF/07PDMN516.pdf (доступ свободный).

41. Болотов, В.А. Педагогическое образование России в условиях социальных перемен: принципы, технологии, управление: Монография/В.А. Болотов. — Волгоград: Перемена, 2001. — 290 с.

42. Большой психологический словарь / [Авдеева Н.Н. и др.]; под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. — 4-е изд., расш. — М.: АСТ; Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2009. — 811 с.

43. Большой Российский энциклопедический словарь. — М.: Изд-во «Дрофа» (Науч. изд-во Большой Российской энциклопедии), 2009. — 1887 с.

44. Бондаревская, Е.В. Методологические проблемы становления педагогического образования университетского типа/Е.В. Бондаревская//Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. — 2022. — №2 8. — С. 15-29.

45. Бордовская, Н.В. Академически-ориентированная модель современного высшего педагогического образования // Академический

вестник института педагогического образования и образования взрослых РАО. Человек и образование. 2022. — № 1. — С. 4-10

46. Бордовский, В.А. Теория и практика организационно-методического обеспечения инновационного развития высшего педагогического образования: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08/Бордовский Владимир Алексеевич. — Санкт-Петербург, 1999. — 367 с.

47. Бордовский, Г.А., Нестеров, А.А., Тряпицын, С.Ю. Качество образования — категория теории и практики управления учебно-воспитательным процессом // Научные основы развития образования. — СПб., 2022. — С. 536-539.

48. Борисенков, В.П. Качество образования и проблемы подготовки педагогических кадров / В.П. Борисенков // Образование и наука. — 2022. — № 1(3). — С. 4-28.

49. Борытко, Н.М. Технологические основания профессионального воспитания студента вуза/Н.М. Борытко//Ярославский педагогический вестник. — 2022. — № 2. Том II (Психолого-педагогические науки). — С. 103107.

50. Брановский, Ю.С. Проектирование технологий обучения в системе открытого образования/Ю.С. Брановский//Педагогическая информатика. -2002. — № 2. — С. 37-44.

51. Бранский, В.П., Пожарский, С.Д. Социальная синергетика и акмеология. — СПб.: Политехника, 2002. — 476 с.

52. Брекалов, В.Г., Терехова, Н.Ю., Зотов, В.В. Формирование профессиональон-ориентирующей среды обучающихся на базе центра коллективного пользования // Современные проблемы науки и образования. -2022. — № 5. [Электронный журнал]- Шрв://вЫепсе-еёиса1;юп.ги/ги/аг11с1е/у1е,№?1<1=28026

53. Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование — 2030: аналитический доклад/под ред. В.С. Ефимова. -Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2022. — 182 с.

54. Булыко, А.Н. Современный словарь иностранных слов. Более 25 тысяч слов и словосочетаний/А.Н. Булыко. — М.: «Мартин», 2004. — 848 с.

55. Булынин, А.М. Эволюция ценностей высшего педагогического образования: (историко-теоретический аспект): дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Булынин Александр Михайлович. — М., 1999. — 331 с.

56. Бурдуковская, Е.А., Социокультурная среда вуза как педагогический фактор личностного становления студента: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Бурдуковская Елена Анатольевна. Комсомольск-на-Амуре. — , 2004. — 201 с.

57. Бурыкин, К.Н. Реферативный обзор по проблематике измерения компетенций в образовании. — М.: СГА, 2007. — 428 с.

58. Вавилов, В.А. Профессиогенез: понятие и подход//Проблемы инженерной психологии/материалы VII Всесоюзной конференции/В.А. Вавилов, А.И. Галактионов. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. — 128 с. — С.22-29.

59. Вартанова, Е.Л. Постсоветские трансформации российских СМИ и журналистики / Е.Л. Вартанова. — М.: МедиаМир, 2022. — 280 с.

60. Васильева, А.В. К вопросу изучения личностного потенциала, его структуры и роли/А.В. Васильева//Человек и образование. — 2022. — № 2 (47). -С. 128-133.

61. Вербицкий, А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования/А.А. Вербицкий//Высшее образование в России. -2022. — № 5. — С. 32-37.

62. Виленский, М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие/М.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман. — М.: Педагогическое общество России, 2004. — 192 с.

63. Виниченко, В.А., Зайко, Т.И. Развитие профессиональных компетенций обучающихся в условиях активной образовательной среды//Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. — 2022. — Т. 8. — № 6. — С. 155-166.

64. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры//Вестник высшей школы. — 1999. — № 3. — С. 30

— 32.

65. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6 т. — М.: Педагогика, 1983. —

504 с.

66. Вязовова, О.В. Информатизация образовательного пространства (на примере учителя информатики) дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Вязовова Ольга Владимировна. — Тамбов, 2005. — 169 с.

67. Галеева, А.Н. Новый профессиональный стандарт как ресурс развития профессиональной компетентности педагога/А.Н. Галеева//Методическая работа в школе. — 2022. — № 2. — С. 7-12.

68. Галеева, Н.Л. Правовое поле современного педагога (самоучитель по основным государственным документам для педагогических работников).

— М.: 5 за знания, 2022. — 180 с.

69. Галяпина, В.Н. Особенности профессиональной идентичности преподавателя вуза / Инновации в общем и профессиональном образовании: опыт, проблемы, перспективы: материалы научно-методической конференции. — Ставрополь: Литера, 2022. — С. 42 — 49.

70. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). — М.: Совершенство, 1998 — 608 с.

71. Гинецинский, В.И. Проблема структурирования образовательного пространства / В.И. Гинецинский//Педагогика. -1997. — № 3. — С. 10 — 15.

72. Глобальный отчет «О тенденциях человеческого капитала «Делойт», 2022.

73. Головлева, С.М. Структура и компонентный состав образовательной среды/С.М. Головлева, В.В. Юдин/Педагогическое наследие К.Д. Ушинского: материалы научно-практической конференции «Чтения Ушинского» (4-5 марта 2022 г.) Ч. 1. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2022. — С. 166-171.

74. Голошумова, Г.С. Философско-методологические и экономические аспекты применения педагогических технологий высшей школы/Г.С. Голошумова, А.Я. Черныш, Е.Н. Песчанникова // Вестник университета Российской академии образования. — 2022. — № 2. — С. 86 — 92.

75. Громкова, М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых. — М.: Юнити-Дана, 2022. -495 с.

76. Дашкова, Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение психологической безопасности образовательной среды школы: дис. .канд. психол. наук: 19.00.07 / Дашкова Наталья Владимировна. Самара, 2005. — 220 с.

77. Денисова, Р.Р. Экспертиза образовательной среды: сборник учебно-методических материалов для направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, Направленность образовательной программы «Психология и педагогика образовательной среды». — Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2022. — 26 с.

78. Деркач, А.А. Акмеологичекие основы развития профессионала. -М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. — 752 с.

79. Дерябо, С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды / под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М. : Молодая гвардия, 1997. — 222 с.

80. Доклад международной комиссии по образованию, представленный для ЮНЕСКО «Образование сокрытое сокровище». — М.: Изд-во ЮНЕСКО, 1997. — С. 170.

81. Донцов, А.И. Психология безопасности: учеб. пособие для академического бакалавриата/А.И. Донцов, Ю.П. Зинченко, О.Ю. Зотова, Е.Б. Перелыгина. — М.: Изд-во Юрайт, 2022. — 276 с.

82. Доронина, Н.В. Психологические особенности профессиональной направленности студентов педагогических специальностей: дис канд. психол. наук: 19.00.07 / Доронина Наталья Николаевна. — Курск, 2006. — 204 с.

83. Дорофеев, А.А. Педагогический потенциал вуза в формировании повседневной культуры студентов/А.А. Дорофеев//Образование и воспитание. — 2022. — № 2. — С. 78-81.

84. Дрозд, К.В., Плаксина, И.В. Проектирование образовательной среды школы как педагогическая инновация: научно-методическое сопровождение: учеб.-метод. пособие. — Владимир: Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых (ВлГУ), 2022. — 456 с.

85. Дроздова, Е.А. Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды / Е.А. Дроздова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 25 (159). — С. 280-283. — URL: https://moluch.ru/archive/159/44541/ (дата обращения: 29.07.2020).

86. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2007.- 368 с.

87. Елканова, Т.М. Современная образовательная среда: понятие и педагогическая сущность / European Social Science Journal. — 2022. — № 8-2(47). — С. 38-42.

88. Ершова, О.Б. Социально-культурная среда как фактор формирования ценностных ориентаций подростков и молодежи: дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / Ершова Ольга Борисовна. — Тамбов, 2007. — 282 с.

89. Жеребятникова, Г.В. Образовательное пространство вуза: современное осмысление понятия/Г.В. Жеребятникова//Педагогические и психологические науки: прошлое, настоящее, будущее: матер. междунар. заочной науч.-практ. конф. г. Новосибирск, 26 сентября 2022 г. -Новосибирск: СибАК, 2022. — С. 64-73.

90. Жукова, Г.С. Технологии профессионально-ориентированного обучения: учеб. пособие/Г.С. Жукова, Н.И. Никитина, Е.В. Комарова. — М.: Издательство РГСУ, 2022. — 165 с.

91. Журавлева, С.В. Исторический обзор становления понятия «образовательная среда» в педагогической науке / С.В. Журавлева//Научное

обозрение. Педагогические науки. — 2022. — № 3. — С. 48-56. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1497 (дата обращения: 08.06.2020).

92. Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров. — М.: Изд-во Юрайт, 2022. — 314 с. — (Серия: Бакалавр. Академический курс)

93. Загоскина, И.В. Комфортная образовательная среда вуза в формировании интеллектуальной культуры студентов/И.В. Загоскина//Современные научные исследования и инновации. — 2022. — № 1. URL: http://web.snauka.ru/issues/2022/01/62046 (дата обращения: 02.02.2020).

94. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» /Федеральный закон от 29 декабря 2022 г, за № 273-ФЗ.

95. Захарова, М.А. Профессиональное воспитание педагога-творца/М.А. Захарова, И.А. Карпачева // Известия Воронежского государственного педагогического университета. — 2022. — № 2 (267). — С. 5457.

96. Зданович, О.В., Холодкова, Ю.Э. Поликонтекстный подход и его роль в развитии исследовательской компетенции бакалавра — будущего учителя математики//Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2022. — № 1. — С. 41-43.

97. Зеер, Э.Ф. Образовательная среда колледжа как фактор формирования развивающего профессионально-образовательного пространства / Э.Ф. Зеер, И.В. Мешкова//Мир психологии. — 2007. — № 3. — С. 105-110.

98. Зиновкина, М. Вузовский педагог XXI века//Высшее образование в России. — 1998. — № 3. — С. 13-15.

99. Зинченко, В.П. Сознание и творческий акт / В.П. Зинченко; Гос. унт — Высш. шк. экономики. — М.: Языки славянских культур, 2022. — 588 с.

100. Иванов, А.В. Педагогика среды: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/А.В. Иванов. — М.: АПКиППРО, 2022. — 329 с.

101. Иванов, А.В. Феномен культурной среды образовательной организации в освоении детьми духовных ценностей /А.В. Иванов // Педагогическое образование в России. — 2022. — № 3. — С. 198-205.

102. Иванова, С.В. О понятии «Образовательное пространство» и целях образования /С.В. Иванова//Новое в психолого-педагогических исследованиях. — 2022. — № 4. — С. 67-79.

103. Ивлева, Ф.Г. Развитие субъектности в условиях деятельностной образовательной среды: дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ивлева Фирдаус Гаптразаковна. — Казань, 2000. — 186 с.

104. Игнатенко, И.И. Современные подходы к созданию образовательной среды / И.И. Игнатенко //Наука и Школа. — 2022. — № 2. — С. 135-139.

105. Игнатова, В.А. Педагогические аспекты синергетики/В.А. Игнатова // Педагогика. — 2001. — № 8. — С. 26-31.

106. Ильина, И.В., Тарасюк, Н.А., Поздняков, А.В. Инновационные процессы в образовании как необходимое условие реализации потенциала педагогической деятельности / И.В. Ильина, Н.А. Тарасюк, А.В. Поздняков//Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. — 2022. — № 1. — С.48-52.

107. Исаев, Е.И. Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах. Учебное пособие/Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков. — М.: Изд-во Литагент «ПСТГУ», 2022. — 580 с.

108. Исаев, Е.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога /Е.П. Исаев, С.Г. Косарецкий, В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. — 2000. — № 3. — С. 57-66.

109. Исаева, Л.Б. Образовательная среда как предмет психолого-педагогических исследований /Л.Б. Исаева// Вестник Казанского технологического университета. — 2022. — № 13. — С. 280-284.

110. Исаков, М.В. Показатели и структура субъектности (на материале становления профессиональной субъектности у студентов вузов): дис. … канд. психол. наук: 19.00.01/Исаков Максим Владимирович. — М.: РГГУ, 2008. — 162 с.

111. Казакова К.С. Образовательная среда: основные исследовательские подходы // Труды Кольского научного центра РАН. -2022. — № 3 (6). — С. 65-71.

112. Канукова, Д.К. Образовательное пространство как предмет педагогических исследований//Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. — 2022. — № 6. — С. 60-66.

113. Каптерев, П.Ф. Антология гуманной педагогики. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001. — 224 с.

114. Каргина, Е.М. Особенности профилизации образовательной среды на педагогическом уровне/Е.М. Каргина // Молодой ученый. — 2022. — № 5. -С. 513-515. — URL https://moluch.ru/archive/64/10277/ (дата обращения: 08.07.2022).

115. Карпова, Э.Э. Категория качества в теории и практике подготовки учителя к профессиональной деятельности: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01/Карпова Элла Эдуардовна. — Одесса, 1995. — 290 с.

116. Кассина, Р.А. Инновационная среда образовательного учреждения как интегральное средство профессионального развития учителя: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Кассина Раиса Алексеевна. — Н. Новгород, 2006. -196 с.

117. Касторнова, В.А. Некоторые подходы к определению образовательного пространства//Педагогическое образование в России. -2022. — № 8. — С. 43-48.

118. Катханова, Ю.Ф. Мотивационные характеристики учебной деятельности студентов/Ю.Ф. Катханова, Е.И. Корзинова, А.А. Рывлина//Преподаватель XXI век. — 2022. — № 4.- С. 163-170.

119. Климов, Е.А. О среде обитания человека глазами психолога/2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) / под ред. В.И. Пановой. — М.; — Самара: Изд-во МГППИ, 2001. — С. 7-9.

120. Ключарев, Г.А. Самообразование и радикальные педагогики: возможен ли компромисс?/ Инновации в образовании/Сб. матер. конф. Вып. 29. — СПб.: Санк-Петербургское философское общество, 2003. — С. 322-324.

121. Князева, Е.Н., Курдюмов, С.П. Основания синергетики. — М.: Алетея, 2002. — 414 с.

122. Кови, С.Р. 7 навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности. — М.: Изд-во ООО «Альпина Паблишер», 2022. — 396 с.

123. Козилова, Л.В. Дистанционные образовательные технологии как тренд современной электронной образовательной среды университета: из опыта работы кафедры / Л.В. Козилова / Результаты современных научных исследований и разработок: сборник статей IX Всероссийской научно-практической конференции. — Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». — 2020. — С.105-108.

124. Козилова, Л.В. Исследование активности и включенности студентов в современную образовательную среду / Л.В. Козилова // Казанский педагогический журнал. — 2020. — № 4 (141). — С. 71-79. БОГ 10.34772/КР1.2020.141.4.010

125. Козилова, Л.В. Когнитивный диссонанс у обучающихся в условиях онлайн-коммуникаций современной образовательной среды / Л.В. Козилова // Педагогика и просвещение. — 2020. — № 2. — С. 96-106. БОГ 10.7256/24540676.2020.2.33113

126. Козилова, Л.В. Организация и содержание педагогической практики студентов бакалавриата в педагогическом университете//Польский международный журнал научных публикаций ^l^qu^^^ma! — № 7(59). -2020. часть 3. С. 39-42. http://www.colloquium-journal.org/wp-content/uploads/2020/03/colloquium-journal-759-chast-3.pdf

127. Козилова, Л.В. Педагогическая практика как условие совершенствования профессионально-ориентирующей функции педагогического образования [Электронный ресурс] / Л.В. Козилова // Современные проблемы науки и образования (электронный журнал). — 2022. — № 3. URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=28958

128. Козилова, Л.В. Содержание и основные этапы реализации рабочей программы дисциплины Научные исследования в профессиональной деятельности педагогического профиля в рамках магистерской программы «Менеджмент в образовании»//Национальная ассоциация ученых (НАУ) Ежемесячный научный журнал. — № 54. — 2020. 3 часть. С. 38-40. DOI: 10.31618/NAS.2413-5291.2020.3.54 https://national-science.ru/wp-content/uploads/2020/05/National_54_3_april_2020.pdf

129. Козилова, Л.В. Формирование умения магистрантов проектировать образовательное пространство при изучении дисциплины «Теория и практика управления воспитательным процессом» /Л.В. Козилова // Педагогика. Вопросы теории и практики. — 2020. — Том 5. — Выпуск 4. — С. 558-563. DOI: 10.30853/ped200121

130. Козырев, В.А. Гуманитарная образовательная среда педагогического университета / В.А. Козырев. — СПб: СПбГУ, 1999. — 116 с.

131. Козырева, О.А. Методология моделирования профессиональной компетентности педагога/О.А. Козырева//Дополнительное профессиональное образование. — 2008. — № 4. — С. 24-25.

132. Койчуева, З.К. Предметная среда и эргономические основы организации проектного пространства / З.К. Койчуева // Культурная жизнь Юга России. — 2022. — № 2 (53). — С. 15-18.

133. Колесникова, И.А. Опыт ретроспективной рефлексии индивидуального образовательного пути / И.А. Колесникова // Непрерывное образование: XXI век. Научный электронный журнал. — 2022. — № 4. DOI: 10.15393/|5.аг1;.2022.3726 9.

134. Колмогоров, А.Н. Математика — наука и профессия / А.Н. Колмогоров. — М.: Наука, 1988. — 288 с.

135. Конев, В.А. Культура и архитектура педагогического пространства /В.А. Конев // Вопросы философии. — 1996. — № 10. — С. 46-57.

136. Корзинова, Е.И. Мотивационные характеристики учебной деятельности студентов / Е.И. Корзинова, А.А. Рывлина, Ю.Ф. Катханова//Преподаватель XXI век. — 2022. — № 4. — С. 163-169.

137. Корзинова, Е.И. Развитие педагогических и специальных способностей студентов художественно-графических факультетов: дис.. д-ра пед. наук: 13.00.02 / Корзинова Елена Игоревна. — М., 2005. — 365 с.

138. Кравцов, С.С. Урок с тряпочкой. Сергей Кравцов о том, почему в школах полы моют дети / С.С. Кравцов // Еженедельник «Аргументы и факты». -2020. — № 12. [Электронный ресурс]. Режим доступа: ht1ps://vipdisser.ru/society/education/urok_s_tryapoc]lkoy_sergey_kravcov_o_tom_pochemu _у_вЬко1аЬ_ро1у_тоуи11_<1ей (Дата обращения 18.03.2020).

139. Краевский, В.В. Методологическая компетентность педагогов-исследователей как условие научного обеспечения модернизации образования / В.В. Краевский // Соискатель-педагог. — 2008. — №1. — С.31-35.

140. Краевский, В.В. Методология научного исследования: Пособие для студентов и аспирантов гуманитарных университетов / В.В. Краевский. — СПб.: СПб. ГУП, 2001. — 146 с.

141. Кречетников, К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08 / Кречетников Константин Геннадьевич. — Ярославль, 2003. — 407 с.

142. Криницын, Д.В. Профессиональное самопроектирование как средство формирования конкурентоспособности будущих менеджеров в вузе:

дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Криницын Дмитрий Викторович. -Екатеринбург, 2022. — 193 с.

143. Крисковец, Т.Н. Организационно-педагогические условия управления профессиональной карьерой учителя: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Крисковец Татьяна Николаевна. — Оренбург, 2005. — 208 с.

144. Кубрушко, П.Ф., Девисилов, В.А. Технологии формирования ноксологических компетенций в вузе // Вестник ФГОУ ВПО МГАУ. — 2022. -№ 4. С. 16-21.

145. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. — 144 с.

146. Кузьминов, Я.И. Направления развития образования в России/XII Международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества.-2022. Режим доступа http://www.vipdisser.ru/sci/publications/52290598.html. — Текст: электронный.

147. Кулюткин, Ю.Н. Образовательная среда и развитие личности / Ю.Н. Кулюткин, С.В. Тарасов // Новые знания. — 2001. — №2 1. — С. 6-7.

148. Кутняк, С.В. Становление карьеры будущего учителя в процессе профессиональной подготовки / С.В. Кутняк // Изв. РГПУ им. А. И. Герцена. -2022. — № 125. — С. 120-126.

149. Ладыжец, Н.С., Неборский, Е.В. Университетский барометр: мировые тенденции развития университетов и образовательной среды // Интернет-журнал «Науковедение». — 2022. — Т. 7. — № 2 (27). — URL: http://naukovedenie.ru/PDF/68PVN215.pdf (дата обращения: 25.02.2022).

150. Лапочкин, Е.В. Моделирование образовательной среды среднего профессионального образовательного учреждения медицинского профиля: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 /Лапочкин Евгений Владимирович. — Тамбов, 2005. — 256 с.

151. Латыпов, О.Ф. Формирование активной образовательной среды в инновационных образовательных учреждениях: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Латыпов Оскар Фаритович. — Уфа, 2005. — 231 с.

152. Левченко, Н.В. Развитие профессионально-нравственных качеств будущих педагогов в поликультурной образовательной среде вуза: диссертация … кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Левченко Наталия Валерьевна. — Калуга, 2022. — 255 с.

153. Леонов, А.К. Основы применения SPSS в социологии: Учеб. пособие / сост. А.К. Леонов. — Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2022. — 167 с.

154. Леонтьев, А.Н. Учение о среде в педологических работах Л.С. Выготского (критическое исследование)//Вопросы психологии. — 1998. — № 1. — С. 108 — 127.

155. Лидак, Л.В. Влияние развивающей образовательной среды вуза на динамику самореализации студента / Л.В. Лидак, Е.В. Гущина//Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. — 2022. — № 3. URL: http:// ppip.su (дата обращения: 20.03.2022): — Текст электронный.

156. Лисицкая, В.П. Методы изучения среды в отечественной педагогике 20-30-х годов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Лисицкая Вера Петровна. — Владимир, 1996. — 326 с.

157. Ломов, С.П. Система оптимальной живописной подготовки учителей декоративно-прикладного искусства и народных промыслов: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ломов Станислав Петрович. — М., 2000. — 383 с.

158. Лошакова, Т.Ф. Педагогическое управление созданием комфортной среды в образовательном учреждении: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01/Лошакова Тамара Федоровна. — Екатеринбург, 2001. — 416 с.

159. Лубков, А.В. Педагогическое образование России: современное состояние, опыт, проблемы и перспективы//Наука и школа, 2022. — № 5. — С. 43-49.

160. Магометов, А.А. Современный вуз как образовательная система/Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К. Л. Хетагурова. — 2022. — № 1. — С. 95-100.

161. Макеева, А.Г. Создание психологической безопасности социальной среды организации средствами активного социально-психологического обучения: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07/Макеева Анастасия Газинуровна. — С-Пб., 2009. — 199 с.

162. Макклелланд, Д. Мотивация человека. — СПб.: Питер, 2007. — 615

с.

163. Мануйлов, Ю.С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании / Ю.С. Мануйлов//Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2008. — № 4. — С. 21-27.

164. Мануйлов, Ю.С. Опыт освоения средового подхода в образовании: учеб-метод. пособие / Ю.С. Мануйлов, Г.Г. Шек. — М., Н. Новгород: РАСТР-НН, 2008. — 219 с.

165. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Мануйлов Юрий Степанович. — М., 1997. — 493 с.

166. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. — 308 с.

167. Мартьянов, Д.С. Коммерциализация университетов как колонизация духовной сферы // Глобальные вызовы современности и социальная стратегия российской системы образования: материалы международной научной конференции 17-18 дек. 2022 г. — Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2022. — 604 с.

168. Марфина, О.В. Образовательная среда вуза как фактор становления профессионально-ценностных ориентаций студентов — будущих учителей / О.В. Марфина, О.Н. Пономарева, О.М. Филатова//Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. — 2022. -№ 28. — С. 880 — 883.

169. Марцинковский, И. Ключевые проблемы образования в контексте интеллектуального потенциала будущего: сравнительно-педагогический аспект//»А1та Mater» («Вестник высшей школы»). — 2001. — №2 7. — С. 41-44.

170. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики/А. Маслоу//Перев. с англ. А.М. Татлыбаевой. Научн. ред., вступ. статья и коммент. Н.Н. Акулиной. — СПб.: Евразия, 1999. — 432 с.

171. Махмутов, М.И. Принцип профессиональной направленности обучения / М.И. Махмутов / Принципы обучения в современной педагогической теории и практике. — Челябинск: ЧПУ, 1985. — 127 с.

172. Мединцева, И.П. Компетентностный подход в образовании / И.П. Мединцева. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2022 г.). — М.: Буки-Веди, 2022. — С. None. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/65/3148/ (дата обращения: 26.07.2020)

173. Менг, Т.В. Исследование образовательной среды: проблемы, подходы, модели: Монография / Т.В. Менг. — СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2022. -98 с.

174. Мерлин, B.C. Человек как интегральная система / В.С. Мерлин // Межвуз. сб. науч. трудов. — Пятигорск: ПГПИИЯ, 1985. — 131 с.

175. Микешина, Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие. Гл. 5. — М.: Прогресс-Традиция; МПСИ; Флинта, 2005. — 464 с.

176. Миронова, М.П., Бурляева, О.В. Независимый мониторинг образовательных результатов и качества образования в практике работы педагогического вуза//Высшее образование в России. — 2022. — № 10 (205). -С. 101-106.

177. Мирошникова, О.Х. Постсовременный университет: взгляд в будущее / О.Х. Мирошникова//Интернет-журнал «Мир науки». — 2022. — Вып. 3. — URL: http://mir-nauki.com/ PDF/02PDMN315.pdf (дата обращения: 25.02.2022).

178. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Л.М. Митина.

— М.: Издат. центр «Академия», 2004. — 320 с.

179. Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В.М. Монахов. — Волгоград: Перемена, 1995. — 152 с.

180. Мондонен О.Ю. Образовательная среда педагогического колледжа как фактор профессионального самоопределения студентов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Мондонен Оксана Юрьевна. Санкт- Петербург. — , 2006. -330 с.

181. Мякишев, С.Л. Информационно-образовательная среда вуза как фактор формирования профессиональной компетентности будущих педагогов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08/Мякишев Сергей Леонидович. -Киров, 2007. — 164 с.

182. Нагорнова, Л.Е. Субъективная оценка студентами образовательной среды вуза: дис. … канд. психол. наук: 19.00.13/ Нагорнова Лада Евгеньевна.

— М., 2005. — 136 с.

183. Неборский, Е.В. Социокультурная матрица высшего образования: проблема воспроизводства человеческого капитала // Вестник Удмуртского университета. Серия Философия. Психология. Педагогика. -2022. — № 3-4. -С. 51-54.

184. Неборский, Е.В., Богуславский М.В. Развитие конкурентоспособной системы высшего образования России: анализ проблемных факторов // Проблемы современного образования. — 2022. — № 2.

— С. 45-56.

185. Нечаев М.П. Теоретические основания развития воспитывающего потенциала образовательной среды школы: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Нечаев Михаил Петрович. — М., 2022. — 503 с.

186. Нечаев М.П., Фролова, С.Л., Куницына, С.М. Проблема развития воспитывающего потенциала образовательной среды школы: от истории к

современности: монография / М.П. Нечаев, С.Л. Фролова, С.М. Куницына. -Москва: АСОУ, 2022. — 100 с.

187. Новиков, А.М. Постиндустриальное образование / А.М. Новиков. -М.: Эгвес, 2008. — 136 с.

188. Новиков, В.Н. Образовательная среда вуза как профессионально и личностно-стимулирующий фактор /В.Н. Новиков//Электронный журнал «Психологическая наука и образование» www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885. -2022. — № 1. — С. 1-10.

189. «О долгосрочной государственной экономической политике». Указ Президента РФ от 7 мая 2022 г. № 596. (Дорожная карта «Создание Национальной системы компетенций и квалификаций» (НСКК)).

190. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова // Российская АН; Российский фонд культуры; — 2-е изд., испр. и доп. — М.: АЗЪ, 1994. — С. 525, 570-571, 876.

191. Осипова, О.П. Проектирование дополнительных профессиональных программ в сфере цифровой грамотности / О.П. Осипова, Т.Н. Данилова//Проблемы современного образования. — 2022. — №2 4 — С. 187-201.

192. Панов, В.И. Экопсихологические взаимодействия: виды и типология: научная статья//Социальная психология и общество. — 2022. — № 3. — С. 13-27.

193. Педагогический терминологический словарь (онлайн). — СПб.: Российская национальная библиотека, 2006.

194. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. — Ростов н/Д.: Феникс, 1996. — 512 с.

195. Пикулева, Л.К. Профессионально-ориентированная среда как средство повышения эффективности непрерывного педагогического образования в комплексе «педвуз — педколледж»: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Пикулева Людмила Константиновна. — Екатеринбург, 2004. — 203 с.

196. Пиралова, О.Ф. Оптимизация обучения профессиональным дисциплинам студентов инженерных вузов в условиях компетентностного подхода. Возможности реализации: монография. — М.: Изд. дом Академии естествознания, 2022. — 136 с.

197. Плигин, А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика. — М.: Профит Стайл, 2007. — 432 с.

198. Плугина, М.И. Организация психолого-акмеологического сопровождения личностно-профессионального развития субъектов образовательной среды высшей школы//Вестник Северо-Кавказского федерального университета. — 2022. — № 5 (44). — С. 193-198.

199. Полонский, В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики / В.М. Полонский//Педагогика. — 1999. — № 8. — С. 16-23.

200. Полуйкова, С.Ю. Организационно-педагогические условия освоения студентами профессионально-образовательной среды факультета: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Полуйкова Светлана Юрьевна. — Омск, 2000. — 215 с.

201. Полукшт Д.С. Управление взаимодействием общеобразовательных учреждений с образовательной средой региона: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2004.

202. Полянская, Н.М. Роль преподавателя в повышении качества образовательного процесса в высшем учебном заведении//Интернет-журнал «Мир науки». — 2022. — Выпуск 3. http://mir-nauki.com/PDF/48PDMN315.pdf

203. Пономарев, Е.Р. Пономарев, Р.Е. Образовательное пространство: монография. М.: МАКС Пресс, 2022. — 100 с.

204. Постиндустриальный переход в высшем образовании России: на примере анализа развития рынка образовательных услуг Северо-Запада РФ Российской Федерации. Доклад Фонда «Центр стратегических разработок «Северо-Запад». — СПб., 2005. — 14 с.

205. Прошина, Л.М. Эволюция педагогического взаимодействия в отечественном среднем профессиональном образовании: конец XX — начало

XXI вв: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Прошина Людмила Матвеевна. -Чебоксары, 2022. — 261 с.

206. Пряжникова, Е.Ю. Измерение уровня комфортности школьной образовательной среды/Е.Ю. Пряжникова, Н.И. Ковалева, М.Г. Сергеева, Н.Л. Соколова//Научный диалог. — 2022. — № 3(51). — С. 316-328.

207. Психология индивидуальных различий / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — 3-е издание, переработанное и дополненное.

— М.: АСТ, 2008. — 720 с.

208. Пчелинцева, И. Г. Основы педагогизации образовательной среды вуза / И.Г. Пчелинцева //Специфика педагогического образования в регионах России. — 2022. — № 1 (7). — С. 107-110.

209. Рассоха, Н.Г. Представления о психологической безопасности образовательной среды школы и типы межличностных отношений ее участников: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Рассоха Нонна Георгиевна.

— СПб., 2005. — 157 с.

210. Реформа и развитие высшего образования. Программный документ. — Париж: ЮНЕСКО, 1995.

211. Роботова, А.С. Оптимистический смысл деятельности преподавателя высшей школы // Высшее образование в России. — 2022. — № 2 (220). — С. 66-77.

212. Роджерс, К. Творчество как усиление себя / К. Роджерс//Вопросы психологии. — 1990. — № 1. — С. 164 — 167.

213. Родионов, М.А., Храмова, Н.Н., Макарова, С.А., Коноваленко, В.Е. Система формирования мотивационно-ориентированной образовательной среды: Учебное пособие для студентов бакалавриата по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование (профиль подготовки -«Математика») /под ред. д.п.н., проф. Родионова М.А. — Пенза: Издательство ПГУ. 2022. — 150 с.

214. Российское образование — 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: IX Междунар. науч. конф.

«Модернизация экономики и глобализация», Москва 1-3 апреля 2008 г. / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина; Гос. ун-т — Высшая школа экономики. — М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. — С. 33.

215. Рощина, Я.М. Психологические составляющие человеческого капитала как фактор экономического поведения // WP15/2008/03. — М.: ГУ ВШЭ, 2008. — 56 с. https://lirt.vipdisser.ru/WP15_2008_03

216. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии — СПб.: «Питер», 1999. — 720 с.: (Серия «Мастера психологии»)

217. Рубцов, В.В. О проблеме соотношения развивающих образовательных сред и формирования знания (к определению предмета экологической психологии) / 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). — М.; — Самара: Изд-во МГППИ, 2001. — С. 77-81.

218. Рубцов, В.В. Проектирование развивающей образовательной среды школы / В.В. Рубцов, Т.Г. Ивошина. — М., Изд-во МГППУ, 2002. — С. 272.

219. Руднев, Е.А. Поведение и ролевая позиция руководителя как фактор демократизации организационной культуры школы: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Руднев Евгений Анатольевич. — М., 2006. — 208 с.

220. Руднев, И.Ю. Актуальные проблемы проектирования электронных образовательных ресурсов в условиях развития среды учреждения высшего образования / И.Ю. Руднев. «Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и перспективы» / Материалы международной научно-практической конференции Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами. I часть. — М.: МПГУ, 2022. — С. 139-143.

221. Руднев, И.Ю. Проблемы информатизации образовательного процесса в высших учебных заведениях/И.Ю. Руднев. «Педагогическое образование в цифровом обществе: вызовы, проблемы, перспективы»

//сборник Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. — М.: МПГУ, 2022. — С. 171-181.

222. Савенков, А.И. Образовательная среда /А.И. Савенков//Школьный психолог. — 2008. — № 19. — С. 4-5.

223. Савченко Е.А., Антонова Е.С. Антропокультурологический подход как условие создания культурно-образовательного пространства в вузе // Педагогическое образование и наука.- 2022.-№ 5. — С. 91-96.

224. Савченко Н.А. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства. 2022. URL: http://www.informika.ru/ text/magaz/pedagog/pedagog_4/articl_1.html

225. Салми, Дж. Российские вузы в конкуренции университетов мирового класса / Дж. Салми//Вопросы образования. — 2007. — № 3. — С. 5-45.

226. Самерханова, Э.К. Организация единого образовательного пространства в высшем учебном заведении: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08 / Самерханова Эльвира Камильевна. — Нижний Новгород, 2006. — 398 с.

227. Самерханова, Э.К. Стратегические ориентиры управления образовательными программами в вузе//Вестник Мининского университета. — 2022. — № 1 (18). — С. 13

228. Самерханова, Э.К., Федоров, А.А., Папуткова, Г.А., Фильченкова, И.Ф., Демидова, Н.Н. Проектирование нового дизайна образовательной экосистемы вуза в контексте модернизации отечественного образования // Психологическая наука и образование. — 2022. -Т. 23. — № 1. — С. 52-63.

229. Санкин, JI.A., Тонконогая, Е.П. Управление качеством образования в гуманитарном вузе // Известия РАО. — 2002. — № 2. — С. 61-75.

230. Сахарчук, Е.И. Гуманитарный механизм управления качеством подготовки специалистов для сферы образования // Вестник высшей школы /Е.И. Сахарчук // Alma mater. — 2003. — № 9. — С. 48-49.

231. Селянская, Г.Н. Роль государства и высшей школы в формировании интеллектуального потенциала и обеспечении глобальной

конкурентоспособности России / Г.Н. Селянская//Современные наукоемкие технологии. — 2022. -№ 1. — С. 180-187.

232. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. — М.: Логос, 1999. -272 с.

233. Сидорова, Л.З. Проектирование педагогических ситуаций как средство организации безопасной образовательной среды педагогического колледжа: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Сидорова Людмила Закировна. -Иркутск, 2008. — 254 с.

234. Система формирования мотивационно-ориентированной образовательной среды: учеб. пособие / М. А. Родионов, Н. Н. Храмова, С. А. Макарова, В. Е. Коноваленко. — Пенза: Изд-во ПГУ, 2022. — 180 с.

235. Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования/В.А. Скакун. — 2-е изд. — М.: Форум: ИНФРА-М, 2022. — 335 с.

236. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. -М.: Издательский центр «Академия», 2022. — 576 с.

237. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). — М.: Экопсицентр РОСС, 2000. — С.172-176.

238. Слободчиков, В.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности/В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. — Изд-во: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2022. — 360 с.

239. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2005. -400 с.

240. Собкин, В.С. Студент педагогического вуза: жизненные и профессиональные перспективы /В.С. Собкин, О.В. Ткаченко. Труды по социологии образования. — тт. Х1-Х11 — вып. XXI. — М.: Центр социологии образования РАО, 2007. — 200 с.

241. Соколова, И.И. Концептуальные основы совершенствования и развития педагогического образования в России / И.И. Соколова // Человек и образование. — 2022. — № 2 (39). — С. 178-188.

242. Статный, В.М., Шаранов, Ю.А. Идеал профессиогенеза в контексте ценностно-смыслового регулирования правоохранительной деятельности // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. -2022. — № 3 (63). — С. 222-228.

243. Стрижакова, Н.Е., Глущенко, И.А., Маринченко, К.А., Петьков, В.А., Романов, Д.А. Диагностика образовательной среды на основе оценки параметров межпредметных связей//Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. — 2022. — № 4 (228). — С. 7075.

244. Стымковский, В.И. Хорошавина, Г.Д. Роль инновационных структур вуза в формировании профессиональной компетентности современных специалистов / В.И. Стымковский, Г.Д. Хорошавина / Формирование профессиональной компетентности будущего специалиста в образовательном пространстве России: материалы II Международной научно-практической конференции. — Карачаевск, КЧГУ, 2022. — С. 164-168.

245. Сулима, И.И. Средовой подход как методология научно-педагогического исследования / Almamater. Вестник высшей школы. — 2022. -№ 7. — С. 36-39.

246. Суперанская, А.В. Общая терминология: Вопросы теории / А.В. Суперанская, Н.В. Подольская, Н.В. Васильева / Отв. ред. Т.Л. Канделаки. -М.: ЛИБРОКОМ, 2022. — 248 с.

247. Тарасов, С.В. Образовательная среда как ресурс реализации национальной стратегии «Наша новая школа» /Взаимодействие личности,

общества и образования в современных социокультурных условиях: межвуз. Сб. науч. Тр. — СПб.: ЛОИРО, 2009. — С. 8-16.

248. Тимофеева, Ю.В. Системный подход к проблеме совершенствования высшего образования//Высшее образование в России. -1994. — № 2. — С. 116-124.

249. Титовец, Т.Е. Междисциплинарная интеграция содержания высшего педагогического образования как фактор профессиогенеза: монография / Т.Е. Титовец. — Минск: БГПУ, 2022. — 272 с.

250. Тихонов, В.А., Черченко, Л.Л. Анализ ресурсов школьной образовательной среды, обеспечивающих достижение личностных результатов в соответствии с требованиями ФГОС // Справочник заместителя директора школы. — 2022. — № 3. — С. 10-21.

251. Ткалич, С.К. Моделирование авторских обучающих программ на основе единой универсальной модели профессиональной подготовки педагогов творческих вузов / С.К. Ткалич, А.И. Ткалич, А.В. Коновалова /Этнокультурная деятельность в современных образовательных организациях и учреждениях культуры: опыт, проблемы, перспективы. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. -Чебоксары, 2022. — С. 226-230.

252. Третьяков, П.И., Сенновский, И.Б. Основы рефлексивного управления обучением // Технология модульного обучения в школе. — М., 1997. — 352 с.

253. Туманова, И.П. Философские и психологические основы разработки учебно-воспитательной среды для самоопределения личности учащегося в выборе профессии / И.П. Туманова, Л.Н. Анисимова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. — 2022. — № 3. — С. 126-131.

254. Уемов, А.И. Логические основы метода моделирования / А.И. Уемов. — М.: Книга по Требованию, 2022. — 312 с.

255. Узденова, Л.Х. Подготовка будущих педагогов к использованию образовательной среды в профессиональной деятельности / Л.Х. Узденова//Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 51-5. — С. 432-438.

256. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. — СПб.: Питер, 2001. — 416 с.

257. Улановская И.М. Что такое образовательная среда школы? // Начальная школа. Плюс. Минус. — 2002.- № 1. — С.3-6.

258. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения. Изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2022. — 637 с.

259. Фальков, В.Н., Толстиков, А.В., Латышев, А.С., Барабашев, А.Г. О возможностях совершенствования оценки эффективности научно-образовательных центров (НОЦ): индикативный подход / В.Н. Фальков, А.В. Толстиков, А.С. Латышев, А.Г. Барабашев // Управление наукой: теория и практика. — 2022. — Том 1. — № 2. — С. 15-37.

260. Федорова, С.Н., Токтарова, В.И. Информационно-образовательная среда вуза: интерпретационный и содержательный анализ//Вестник Марийского государственного университета. — 2022. — Т.12. — № 4 (32). — С. 77-87.

261. Фельдштейн, Д.И. Проблемы формирования личности растущего человека на новом историческом этапе развития общества/Д.И. Фельдштейн // Образование и наука. — 2022. — № 9 (108). — С. 3-23.

262. Феофанова, Е.О. Объектно-ориентированный подход к построению открытых педагогических систем/Е.О. Феофанова, А.Ю. Потягайло //Информационное общество. -2001. — Вып. 1. — С. 53-55.

263. Феттер, И.В. Формирование педагогической направленности студентов педагогического вуза / И.В. Феттер // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. — 2022. — № 1 (21). — С. 225—232. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://vestospu.ru/archive/2022/articles/22_21_2022.pdf.

264. Философия науки и техники: тематический словарь / Составители С.И. Некрасов, Н.А. Некрасова. — Орёл: ОГУ, 2022. — 289 с.

265. Философский словарь / Под. ред. И.Т. Фролова. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Республика, 2001. — 719 с.

266. Хабермас, Ю. Идея университета. Процессы обучения // Alma mater. — 1994. — № 4. — С. 9-17.

267. Хагуров, Т.А. Высшее образование: между служением и услугой//Высшее образование в России. — 2022. — № 4. — С. 47-57.

268. Харченко, Л.Н. Инновационно-коммерческая деятельность преподавателя современного вуза/Л.Н. Харченко. — М: Директ-Медиа, 2022. — 228 с.

269. Харченко, Л.Н. Технология формирования креативности студентов/Л.Н. Харченко, О.В. Асфаров. — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2022. -220 с.

270. Харченко, Л.Н., Джахбаров, М.А., Козилова, Л.В., Харланова, Н.Н. Современные тренды развития непрерывного педагогического образования/ под общ. ред. проф. Л.Н. Харченко. Монография. — М.: Изд-во «Директ-Медиа», 2022. — 180 с.

271. Харченко, Л.Н., Панова, И.Е. Инновации в образовании и российские синдромы/Мир образования — образование в мире. Научно-методический журнал. — 2022. — № 2 (62). — С. 93-98.

272. Хуторской, А.В. Модель образовательной среды в дистанционном эвристическом обучении // Эйдос: интернет-журн. 2005. URL: http://eidos.ru/ j ournal/2005/0901 /htm

273. Цибизова, Т.Ю. Теоретико-практические аспекты создания профессионально-ориентирующей образовательной среды на базе современного высшего учебного заведения // Управление качеством инженерного образования. Возможности вузов и потребности промышленности: тезисы докладов второй международной научно-

практической конференции: Москва, 23-25 июня 2022 г. / Отв. Ред. Е.В. Смирнова,. М. : Изд-во НУК ИУ МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2022. С. 104-105.

274. Цибизова, Т.Ю. Реализация профессионально-ориентирующей образовательной подготовки учащихся на базе Ресурсного центра вуза // Известия Московского государственного технического университета МАМИ. 2022. — Т. 5. — № 4 (22). — С. 209-213.

275. Цибизова, Т.Ю. Профессиональное становление личности: организация производственных практик в вузе — трудоустройство // Всероссийская конференция «Актуальные проблемы обучения и содействия трудоустройству выпускников инженерных вузов из числа инвалидов». Сборник статей, докладов и материалов. 1-2 декабря 2022 года, г. Москва / Под ред. А.Г. Станевского и В.К. Балтяна. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2022. — С. 26-30.

276. Цой, Г.А. Культурная парадигма в условиях коммерциализации университетского образования // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. — 2022. — № 2 (22). — С. 117-121.

277. Чекалева, Н.В., Дука, Н.А. Изменения в подготовке будущих учителей в контексте модернизации педагогического образования и формирования национальной системы учительского роста//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2022. — № 4. — С.129-138.

278. Чекалева, Н.В., Макарова, Н.С. Базовая кафедра педагогического вуза в школе как пространство педагогической практики студентов // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. — 2022. — № 4 (17). — С. 137-140.

279. Чекалева, Н.В., Макарова, Н.С., Дроботенко, Ю.Б., Феттер, И.В. Базовая кафедра университета в школе как средство образовательного трансфера // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 23. № 1. С. 117— 125. Б01: 10.17759^е.2022230110

280. Чекалева, Н.В., Макарова, Н.С., Дроботенко, Ю.Б. Современные подходы к проблемам профессионального воспитания студентов педагогического вуза // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2022. Т. 11, № 4. С. 30-38

281. Чернега, Д.В. Рефлексивно-компетентностный подход в процессе подготовки будущего менеджера//Высшее образование сегодня. — 2022. — № 5. — С. 53-57.

282. Черникова, Н.В. Формирование эстетической культуры студентов в педагогическом вузе: методические рекомендации / Н.В. Черникова. -Минск: «ИВЦ Минфина», 2022. — 38 с.

283. Черных, А.П. Проблема формирования профессионально-педагогической направленности у студентов педагогических институтов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Черных Антонина Петровна. — Рязань, 1976. — 218 с.

284. Чмыхова, Е.В. Человек и образовательное пространство: Конференция как попытка осмысления проблемы // Инновации в образовании. — 2009. — № 12. — С. 107-115.

285. Чупина, В.А. Рефлексивная образовательная среда в формировании рефлексивных способностей студентов / В.А. Чупина, О.А. Федоренко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — № 2. — 2022. — С. 67-70.

286. Чупина, В.А., Федоренко, О.А. Рефлексивные основы иммерсивной образовательной среды // Современная высшая школа: инновационный аспект. — 2022. — Т. 10. — № 1. С. 89-96. Б01: 10.7442/20719620-2022-10-1-89-96.

287. Шабанов, Н.К. Актуальные проблемы магистерской подготовки художника-педагога/Н.К. Шабанов, О.П. Шабанова, М.Н. Шабанова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. — 2022. — Том 18: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2022. — № 3. — С. 127-129.

288. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека. Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. — М: Издательская корпорация «Логос», 1996. — 320 с.

289. Шамова, Т.И., Третьяков, П.И., Капустин, Н.П. Управление образовательными системами: учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Т.И. Шамовой. — М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2002. — 320 с.

290. Шахбазова, М.А. Концептуальные основы моделирования образовательной среды высшего учебного заведения // Мир науки, культуры, образования. — 2022. — № 2. — С. 178-180

291. Швабауэр, О.А. Социально-педагогическое проектирование адаптивной образовательной среды университета // Мир науки, культуры, образования. — 2022. — № 2. — С. 180-183.

292. Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта учебно-профессиональной деятельности: методология, теория, практика проектирования: автореферат дис д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шендрик Иван Григорьевич. — Екатеринбург, 2022. — 51 с.

293. Шишов, С.Е., Кальней, В.А. Школа мониторинга качества образования. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 320 с.

294. Щедровицкий, Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицкий. — М.: Школа Культурной Политики, 1995. — 800 с.

295. Щедровицкий, Г.П. К характеристике категориальных определений деятельности: проблемы деятельности в советской психологии.

— М., 1977. — С. 83-93.

296. Щуркова, Н.Е. Нежная педагогика. — М.: Центр «Пед. Поиск», Август-Принт, 2005. — 160 с.

297. Юсупов, P.M. Человек в информационном пространстве/Р.М. Юсупов, В.П. Заболотский, В.П. Иванов//Проблемы информатизации. — 1996.

— № 4. — С. 3-7.

298. Яблочников, С.Л. Педагогическая кибернетика: системно-кибернетический подход к управлению в образовании. — Винница: ООО «Фирма «Планер», 2022. — 406 с.

299. Якиманская, И.С. Основы личностно-ориентированного образования. — М.: Бином. Лаборатория знаний, 2000. — 220 с.

300. Яковлев, Е.В. Теория и практика внутривузовского управления качеством образования: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Яковлев Евгений Владимирович. — Челябинск, 2000. — 418 с.

301. Яковлева, Н.О. Теоретико-методологические основы педагогического проектирования: монография. — М.: Информ. — изд. центр АТиСО, 2002. — 239 с.

302. Яровых, Ю.В. Карьерный рост педагога: типологизация, проблемы, перспективы//Вестник ТГПУ. — 2022. — № 5 (146). — С. 13-17.

303. Ярулов, А.А. Развитие личности в условиях образовательной среды школы//Педагогическое образование и наука. — 2022. — № 4. — С. 20-23.

304. Ярулов, А.А. Смысловые позиции интегративного управления образовательной организацией. — М.: «Народное образование», 2022. — 272 с.

305. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2001. — 365 с.

306. Ясвин, В.А. Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление / В.А. Ясвин. — М.: Народное образование, 2022. — 448 с.

307. Ясвин, В.А., Рыбинская С.Н. Влияние характеристик школьной среды на учебные достижения учащихся / В.А. Ясвин, С.Н. Рыбинская // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. — 2022. — Т. 15, вып. 2. — С. 68-72.

308. Ясперс, К. Идея университета / пер. с нем. Т.В. Тягуновой; ред. перевода О.Н. Шпарага. / Под общ. ред. М.А. Гусаковского. — Минск: БГУ, 2006. — 159 с.

309. A memorandum on lifelong learning. Commission staff working paper. Brussels, SEC, No 1832, 2000. — 36 р.

310. Babaeva, E., Guljakin, D.V., Magomedova, R.M. end an. 2022. Russian syndromes, impeding the development of the innovation processes in education / Life Science Journal. V.: 11(9s). — Р. 184-187.

311. Bandura, A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behaviour change. Psychological Review. — Vol. 84, No. 2, 1977. — pp. 191-215.

312. Barrett, P. Zhang, Y. Davies, F. Barrett, L. 2022. Clever Classrooms -Summary report of the Head Project (Holistic Evidence and Design); University of Salford. ISBN 978-1-907842-63-4. available online at: www.salford.ac.uk/cleverclassrooms/1503-Salford-Uni-Report-A5-DIGITAL.pdf

313. Bok, D. Universities in the Marketplace: The Commercialization of Higher Education. — Princeton: Princeton University Press, 2004. — 256 p.

314. Crichton, J. The Discourse of Commercialization: A Multi-Perspective Analysis. — Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2022. — 215 с.

315. Gadamer, H.-G. Education is Self-Education (Образование есть самообразование) // Journal of Philosophy of Education. — Vol. 35. — No. 4. -2001. — pp. 531-542.

316. Hartley, D. The «McDonaldization» of Higher Education: Food for Thought? // Oxford Review of Education. — 1995. — V. 21. — № 4. — Pp. 409-423.

317. Kasher, A. Professional Ethics and Collective Professional Autonomy: A Conceptual Analysis // Ethical Perspectives: Journal of the European Ethics -Network 11. — № 1. — 2005. — Р. 67 — 98.

318. Keppel, M. Personalized Learning Strategies for Higher Education // The Future of Learning and Teaching the Next Generation Learning Spaces International Perspectives on Higher Education Research. — 2000. — Vol.12. — Pp. 321.

319. Knowles, M.S., Holton, E.F., Swanson, IR.A. The Adult Learner: the Definite Classic in Adult Education and Human Resource Development. — San Diego: Elsevier, 2005. — 378 p.

320. Main Science and Technology Indicators. Volume 2022. Issue 1, OECD Publishing [Электронный ресурс]: http://dx.doi.org/10.1787/msti-v2022-1-en (дата обращения 19.03.2022 г.).

321. Memorandum of Higher Education in the European Community//Commission of the European Communities. — Brussels, 1991. — № 4.

322. Mockler, R.J. Strategic Management: An Integrative Context-Specific Process / R.J. Mockler. — Harrisburg-London: Idea Group Publishing, 1992. — P. 3.

323. Phillip, C., Schlechty, Schools for the 21-st Century. Leadership Imperatives for Educational Reform. — San Francisco, 1990.

324. Shaping our Own Future in the European Higher Education Area//Convention of European Higher Education Institutions. — Salamanca, 2001, 29-30 march.

325. The European Higher Education Area. — Joint Declaration of the Ministers of Education. — Bologna, 1999, 19 June. — р. 2.

326. Douglass, J.A. Vibrant Urban University with a Growing Global Presence: Thoughts on What Malmö University Could Be. Malmö: Malmö University, 2022. — 56 p.

327. Douglass, J. A. The New Flagship University: Changing the Paradigm from Global Ranking to National Relevancy / ed. by J. Douglass. L.: Palgrave Macmillan, 2022. — 217 p.

328. Reid K., Hopkins D. Towards the effective school: the problems and some solutions. Oxford, 1987.

Приложения

Приложение А

Анкета (таблица 1). Оценка фондов формирования и наращивания профессионально-ориентирующего потенциала образовательной среды

педагогического университета

Оцените по пятибалльной шкале фонды формирования и наращивания профессионально-ориентирующего потенциала образовательной среды педагогического университета.

№ Наименование фондов Показатели или Оценка Значимость

п.п. составляющие фондов фонда, баллы фонда, показателя. баллы

1. Интеллектуальные фонды Образовательный потенциал. Применение методик и технологий эффективного практического обучения будущих педагогов

Научный потенциал. Научно-

исследовательская

активность преподавателей и

студентов

Инновационный потенциал.

Малые инновационные

предприятия и

инновационные

интеллектуальные разработки в области образования и

педагогической науки

Среднее значение по фонду:

2. Фонды практической подготовки педагогов Возможности и качество организации производственных педагогических практик

Развитость и современность собственной учебно-лабораторной базы

Наличие оснащенных

специализированных кабинетов для отработки

практических умений

Среднее значение по фонду:

3. Фонды мобильности Обеспечение непрерывности и гибкости образования

Разнообразие программ и

возможность выезда на

практики, конференции и пр.

Разнообразие вариантов

трудоустройства

Среднее значение по фонду:

4. Фонды стимулирования и мотивации Педагогические средства мотивации учебной деятельности студентов в рамках учебного предмета

Средства морального и материального стимулирования деятельности субъектов образования

Формы и средства стимулирования и мотивации профессионально-ориентирующей деятельности

Среднее значение по фонду:

5. Фонды поддержания здоровья субъектов образования Хорошо и правильно организованное питание

Наличие зимних и летних спортивных сооружений

Медицинский мониторинг и возможность отдыха в санаториях, профилакториях

Среднее значение по фонду:

6. Фонды организации внеаудиторной развивающей среды Разнообразие форм и направлений внеаудиторной деятельности

Наличие и достаточность мест для внеаудиторной деятельности

Профессиональная ориентированность внеаудиторной деятельности

Среднее значение по фонду:

7. Фонды личностной направленности среды Гордость от принадлежности к коллективу вуза

Гордость от принадлежности к профессиональной педагогической субкультуре

Личная заинтересованность в формировании имиджа педагогического вуза

Среднее значение по фонду:

Общее среднее значение по всем фондам, Хср.

Приложение Б