Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя
1.Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки
2. Высшее образование в России. 1993. — № 3. — С.165-170.
3. Абрамов Б.Н. Грани Агни-Йоги. Т.5. -Новосибирск, 1995.- 205 с.
4. Абульханова-Славская К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности //Проблемы психологии личности. М., 1982. — С.92-99.
5. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. — 299 с.
6. Аванесов B.C. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля. -М., 1994. 100 с.и
7. Авервнцев С.С. Византия и Русь: два типа духовности //Новый мир. -1988. -№ 9.
8. Автономова Н.С. Рассудок, разум, рациональность. М.: Наука, 1988. — 288 с.
9. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. -М., 1990. 240 с.
10. Акбашев Т.Ф. Начала ноосферного образования //Там же. -С. 128-134.
11. Акбашев Т.Ф. Первые шаги в «Педагогику жизни». Челябинск, 1995. — 92 с.
12. Акбашев Т.Ф. Субъект педагогической деятельности как развивающаяся структура //«Образование спасет мир»: По программам: Всемирное десятилетие образования. Национальная доктрина образования. Часть 1.-М., 1996.-С. 71-73.
13. Акимов А.Е., Пугач А.Ф. К вопросу о возможности обнаружения терсионных полей астроломическими методами. -М.: МНТЦ, 1992.
14. Акчурин И.А. Топология и идентификация личности //Вопросы философии.1994.-№5.
15. Александрова З.Б. Словарь синонимов русского языка. -М., 1989.
16. Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования. -СПб., 1997.
17. Алексашина О.А. Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы. -СПб., 1995.
18. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Измерения уровня самоактуализа ции личности //Социально-психологические методики исследования супружеских отношений. М., 1987. — С.47-58.
19. Алякринский Б.С. О таланте и способностях: Очерки о самовоспитании. М.: Знание, 1970. — 176 с.
20. Американская социология: перспективы, проблемы, методы. -М.: Прогресс. -М.,: Педагогика, 1988. -С. 9-56.
21. Амонашвили Ш. А. Школа жизни. -М., 1998.
22. Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике. -М, 1996.
23. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет //Педагогический поиск. — М.: Педагогика, 1988. -С.9-56.
24. Амяга Н.А. Некторые характеристики самораскрытия участников педагогического процесса //Проблема самообразования молодежи.-Красноярск,1984.-С.49-57.
25. Ананьев Б.Г. Психофизиология студенческого возраста и усвоение знаний//Вест-ник высшей школы. -1972. № 7. — С. 17-26.
26. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., 1968. -338 с.
27. Андреев Д.Л. Роза мира //Андреев Д.Л. Собр. соч. в трех томах. Т.2. М., 1995.
28. Андреева А.Г. Педагогические основы духовного воспитания в учении Живой Этики. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1996. -16 с.
29. Андрюхина Л.М. Проблема стиля в психологии и педагогике. Философский анализ. Екатеринбург, 1992.
30. АнуфриевЕ.А.,ЛеснаяЛ.В. Российский менталитет как социально- политический и духовный феномен //Социально-политический журнал. -1997. -№ 4,5,6.
31. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Пси хология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. — С.3-19.
32. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмыслива ние, преобразование ситуаций и психологическая защита //Психологический журнал. Т.15.- 1994.-№ 1.-С.З-19.
33. Анцыферова Л.И. Психология личности как «открытой системы» //Вопро психологии. -1970. -№ 5. С. 168-178.
34. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия //Психологический журнал. -1993. -Т.14. -№ 2. С.3-17.
35. Анцыферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Аб рагама Маслоу //Вопросы психологии. -1973. -№> 4. С.173-181.
36. Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению формирования и развития личности //Проблемы психологии личности. М., 1982. — С. 140-148.
37. Ардаширова Э.Т. Основы культуры и этики учителя. М., 1997. — 232 с.
38. Арсеньев А.С. Размышления о работе С.Л. Рубинштейна «Человек и мир» //Вопросы философии. -1993. -№ 5. -С. 130-160.
39. Арсеньев А.С., Библер B.C., Кедров В.М. Анализ развивающегося понятия. -М., 1966.-437 с.
40. Артемьева Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии лично сти //Психология формирования и развития личности. М., 1981. — С.67-87.
41. Артемьева Т.И. Категория возможности и действительности в психологии лич ности //Категории материалистической диалектики в психологии.- М., 1988. С.89-120.
42. Артемьева Т.И. Проблема потенциального и актуального в методологии исследований личности //Личность и деятельность. М., 1977. — 1 18 с.
43. Артемьева Т.И. Развитие личности и ее способностей //Проблемы психологии личности. М., 1982. — С.140-148.
44. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные ос новы и методы. М., 1980. — 368 с.
45. Асмолов А.Г. Непройденный путь: от культуры полезности к культуре достоин ства //Вопросы психологии. -1990. № 5. — С.5-13.
46. Ассаджиоли Р. Психосинтез. -М., 1994.
47. Ачилов М.М. Нравственное формирование будущего учителя. Ташкент, 1979. -328 с.
48. Бабаев Э.З. Содержание и структура практической готовности учителя к воспи тательной работе в школе. М., 1989. — 31 с.
49. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических иссле дований. М., 1982. — 192 с.51 .Бажутина Т.О. Культура, творчество, устойчивость. -Новосибирск, 1994.-102с.
50. Балахонский В.В. Объяснение истории: историко-философский, методологический и гносеологический аспекты. -СПб., 1997. -199 с.
51. Барулин B.C. Духовность как основа человека //Социально-философская антро пология. М., 1994. — С.48-113.
52. Басов М.Я. Проблемы функциональной психологии в постановке А.Ф. Лазур ского // Вопросы изучения и воспитания личности.- 1920.-№ 2.-С. 219-229.
53. Батищев Г.С.Найти и обрести себя //Вопросы философии.-1995.-№3.-С.103-130.
54. Батищев Г.С. Не деянием одним жив человек. //Деятельность: теории, методо логия, проблемы. М., 1990. — С.317-330.
55. Батищев Г.С. Социальные связи в культуре //Культура, человек, картина мира.1. М„ 1987.
56. Батищев Г.С., Лебедева Н.Н. Педагогическое понимание как сотворчество (к философской проблематике нового педагогического мышления) //Вестник выс шей школы. -1989. № 8.
57. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. — 423 с.
58. Белик А.А. Концепция А. Маслоу -шаг на пути создания синтетической теориичеловека //Вестник МГУ. Сер. 7: Философия. -1991. -№ 3. -С. 59-66.
59. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. М., 1989.- 208 с.
60. Белозерцев Е.П. Соборность как путь к новой школе //Русская школа. Вып. I. -М., 1993.
61. Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти.: Техника профессионального поведения. -М., 1994.
62. Беляева JI.A. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. Екатеринбург, 1993. 126 с.
63. Белякова Н.Е. Воспитание национального достоинства на примерах русской народной педагогами //«Образование спасет мир»: По программам: Всемирное десятилетие образования. Национальная доктрина образования. Ч. 2. М., 1996. — С. 68-72.
64. Бердяев Н.А. О назначении человека. -М., 1993.
65. Бердяев Н.А. О рабстве и свободе человека (Опыт персоналистскойфилософии). Париж, 1939.
66. Бердяев Н.А. Опыты философские, социальные и литературные (1990-1906). -СПб., 1907.
67. Бердяев Н.А. Смысл творчества //Из истории отечественной философской мыс ли. -М., 1989.
68. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1988. — 399 с.
69. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. — 420 с.
70. Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования. //Педагоги ка. -1996. -№ 1. С.9-11.
71. Беспалько В.П. Некоторые вопросы педагогики высшего образования. Рига, 1972. — 150 с.
72. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в XXI век. -М., 1991.
73. Бим-Бад Б.М. О перспективах возрождения педагогической антропологии //Советская педагогика. -1988ю. № 11.
74. Бим-Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации //Педа гогика. 1996. — № 1. — С. 3-9.
75. Бирич И.А. Роль идеала в развитии и социализации человека //«Учитель и общество».Центральное окружное управление Московского департамента образования. РИЦ «Татьянин день». М., 1995. — С. 17-18.
76. Бирич Л.П. Педагогика творчества как нравственно-этическая установка учителя //Воспитание духовности, целомудрия и альтруистического поведения московских школьников. -М., 1997.
77. Блонин В.А. Проблема интегрированного подхода к общему гуманитарному образованиюв университете //Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: Материалы
78. Международного Конгресса. Новосибирск, 1995.
79. Бодалев А.А. Психологические условия гуманизации педагогического об1Я
80. Советская педагогика. -1990. № 12. — С.65-77.
81. Бодалев А.А., Рудкевич JI.A. О субъективных факторах творческой деятельно сти человека //Педагогика. 1995. — № 3.
82. Божович Л.И. Устойчивость личности, процессы и условия ее формирования //Проблемы психологического развития и социальной психологии. Тезисы XVII Международного психологического конгресса. М., 1966. Т.1. — С. 180-183.
83. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе //Возрастная и педагогическая психология. -М., 1992. -С. 190-210.
84. Ботов М.И. Концепция Школы XXI века //Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного Конгресса. Новосибирск, 1995.
85. Братусь Б. Утаенный план сознания //Знание -сила. -1993. -№ 8. -С. 79-85.
86. Бритвин A.M. Изучение и использование памятников истории г. Шадринска и Шадринского уезда //История и культура провинциальных городов Пермского Прикамья. -Березники, 1995. -С. 140-145.
87. Бронников В.М., Петров А.Н. Набережных А.И. Познай себя. -М., 1998. -97 с.
88. Брофман В.В. Об опосредованном решении познавательных задач. //Вопросы психологии. 1993.- № 5.
89. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпоч тения субъекта. //Вопросы психологии. -1993. 5. С. 92-106.
90. Буева Л.П. Сакральность духовного пространства человека. Культура, образование, религия. Материалы «круглого стола» //Педагогика. 1995.
91. Бурбулис Г.Э., Кемеров В.Е. Духовность и рациональность. М., 1987.
92. Буровский A.M. (Красноярск). Ноосферное образование неизбежность XXI столетия
93. Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного Конгресса. Новосибирск, 1995.
94. Буровский A.M. Российская культурная традиция и построение ноосферной школы //Современная культура и изменения в содержании образования. Новосибирск, 1995.
95. В поисках новой педагогической парадигмы //Педагогика. -1996.- №2.
96. В.А. Сухомлинский о воспитании. М., 1973. — 272 с.
97. Введение в специальность. М., 1988. — 208 с.
98. Введение в учительскую специальность. Чита, 1984. — 86 с. ЮО.Вебер М. Избранные произведения. -М., 1990. -804 с.
99. Ю1.Вентцель К.Н. Психологические и педагогические условия тождества новой религии //Свободное воспитание. Вып. 1. М., 1992.
100. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контактный подход. -М., 1991. -207 с.
101. Вербицкий А.А. Воспитание творческой индивидуальности специалиста в сис теме непрерывного образования //Научный коммунизм-1989.-№8.-С.107
102. Ю4.Вернадский В.И. VIII 1892 г.//Вернадский В.И.Биосфера и ноосфера.-М., 1989. 105.Вернадский В.И. Автотрофность человечества //Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. -М., 1989.
103. Ю9.Вернадский В.И. Об использовании химических элементов в России //Вернад ский В.И. Биосфера и ноосфера. -М., 1989.
104. О.Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М., 1988. — 520 с.111 .Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы М. 1987. 181 с.
105. Винокуров И., Гуртова Г. Психотронная война. От мифов к реалиям,- М.,1993150 с.
106. Вишневская С.С. Формирование духовного облика советского человека. -М,1986.
107. Водзинская В.В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании //Философские науки. -1968. -№ 2. -С. 24-41.
108. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского.- М., 1973.288 с.
109. Возрастная и педагогическая психология /Сост.: В.В. Богословский, J1.A. Матвеева идр. //Программы педагогических институтов. Сб. 22. — М., 1987. — 93 с. 1 П.Волков И.П. Учим творчеству //Педагогический поиск. — М., 1989.
110. Воспитание духовности, целомудрия и альтруистического поведения московских школьников. -М., 1997.
111. Воспитание духовности, целомудрия и альтруистического поведения московских школьников /Тезисы докладов, методические материалы и программы первой научно-практической конференции. -М., 1997. -188 с.
112. Воспитание духовности, целомудрия и альтруистического поведения московских школьников /Тезисы докладов, методические материалы и программы второй научно-практической конференции.Ч. I, II. -М., 1998. -326 с.
113. Вульфов Б.З. Учитель: профессиональная духовность //Педагогика. 1995. — № 2. — С.48-52.
114. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. М., 1995. — 112 с.
115. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии //Собр. соч.: в 6-ти т. М., 19821984; Т.2.-504 с.
116. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. -СПб., 1996. -152 с.
117. Выжлецов Г.П. Аксиология: становление и основные этапы развития //Социально-политический журнал. -1996. -№ 1. -С. 86-100.
118. Выжлецов Г.П. Духовные ценности и судьба России //Социально-политический журнал. -1994. -№ 3-6.
119. Выжлецов Г.П. О методологической роли общефилософских категорий в исследовании проблемы идеального //Роль в философии в научном познании. -Л., 1990.
120. Вяземский Ю., Ершов П., Симонов П. Такая противоречивая духовность //Коммунист. -1989. -№13. -С. 72.
121. Гавриловец К.В. Воспитание человечности: Кн. для учителя. Мн.: Нар. асвета,1985.
122. Гак Г.М. Диалектика коллективности и индивидуальности. -М., 1967.
123. Гарнцев М.А. Проблема самосознания в западноевропейской философии. М„1987.
124. Гершунский Б.С. Гуманизация образования: необходимость новой парадигмы //Магистр. -1991. -Июнь. С.10-18.
125. Гершунский Б.С. Образование и будущее: Россия во мгле. Бийск, 1993.
126. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. -М., 1997.
127. Гилярова А.Н. Платонизм как основание современного мировоззрения.-М.,1987.90 с.
128. Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики. -Л., 1989. 143 с.
129. Гинецинский В.И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии //Педагогика. 1991. — № 9.
130. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике в психологии. М., 1976.-477 с.
131. Глассер У. Школы без неудачников. -М.: Прогресс, 1996. 176 с.
132. Голдстейн Дж., Корнфилд Дж. Путь к сердцу мудрости. -СПб., 1993. -446 с.
133. Голубцова Е.В. Филологические науки в программе словесности ноосферной школы //Современная культура и изменения в содержании образования. Новосибирск,
134. Голубчик В.М., Тверская Н.М. Человек и смерть: поиски смысла (этическиеаспекты явления): Книга для учителя. -М., 1994. 303 с.
135. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М., 1965. — 260 с.
136. Горский Д.П. Определение. М„ 1974. — 311 с.
137. Готвальд Ф-Т., Ховальд В. Медитация. -М., 1993.
138. Гранин Г.Г., Соболева О.В. Понимание текста: проблемы земные и космические //Вопросы психологии. 1993. — № 5. — С.74-81.
139. Григорьева Е.А. Метод оценивания (рейтинг) как совокупность операций //Проблемы обучения и воспитания студентов в вузе. JL, 1976. — С.9-13.
140. Гримак Л.П. Магия биополя. М., 1994.
141. Гришин Э.А. Теория и практика профессионально-этической подготовки учителя в системе высшего педагогического образования: Автореф. дисс. . докт. пед. наук. -М., 1981.-30 с.
142. Губман А. Общечеловеческие ценности и эпоха постмодернизма //Культура и ценности. Тверь, 1992. — С.3-7.
143. Гуманистические проблемы психологической теории /Под ред. К.А. Абульхано-вой-Славской и А.В. Брушлинского. М., 1995. — 214 с.
144. Гуревич К.М. Принцип нормативности в изучении и диагностировании мышления. //Психологический журнал. 1994. -Т. 15. — № 1. — С. 127-137.
145. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. -М., 1970.-271 с.
146. Гуревич П.С. Феномен человека. -М., 1993.
147. Давыдов В.В. Виды обобщения и обучения (логико-психологические проблемы построения учебных предметов). М., 1972. — 423 с.
148. Давыдов Ю.Н. Этика любви и метафизика своеволия. -М., 1982.
149. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. М., 1995.
150. Деятельность: теория, методология, проблемы /Под ред. А.В. Петровского. М.,1990.-365 с.
151. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. М., 1993.
152. Джемс У. Психология. -М., 1992 //Психология личности.- М., 1982.
153. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.- М.,1987,205 с.
154. Доклад представителя подкомитета по образованию Комитета Государственной думы по образованию, культуре и науке Кокорева Е.М. //Информационный бюллетень Госдумы РФ. -М., 1994. -С. 31-42.
155. Доклад ЮНЕСКО о положении дел в области образования в мире за 1993 год. -М., 1994.-54 с.
156. Дорфман Л.Я. Полисистемная организация метаиндивидуального мира //Психологический журнал. Т. 18. 1997. — № 2.
157. Достоевский Ф.М. Искания и размышления. -М., 1983.
158. Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч. -СПб., 1895. -Т. 10. -4.1.
159. Дубов И.Г. Влияние личности учителя на личностные проявления учащихся: Ав-тореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1985. — 16 с.
160. Дубров А.П., Пушкин В.Н. Парапсихология и современное естествознание. -М.,
161. Дубровина И.В., Семенов И.Н. Первый Международный конгресс по проблеме гуманизации образования //Вопросы психологии. 1995. — № 6. — С.142-144.
162. Дубровский Д.И. Проблема идеального. -М., 1983. -250 с.
163. Дурай-Новакова К.Н. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1983. — 32 с.
164. Духовная культура и формирование личности: материалы науч. конф. Краснодар, 1989. — 140 с.
165. Духовное производство: Социально-философский аспект проблемы духовной деятельности. /Отв. ред. В.И. Толстых. -М.: Наука, 1981.
166. Духовность человеческого бытия. -Владимир, 1992. -208 с.
167. Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976. — 173 с.
168. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: этюд об организации высших обществ. -Одесса, 1990.
169. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. -М„ 1989.- 189 с.
170. Ермолина Г.Г. Сотрудничество и сотворчество как ведущие принципы отношений ученика и учителя //Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного Конгресса. Новосибирск, 1995.
171. Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития.-М.,1998.- 330 с.
172. Журавлев В.В. Проблема духовной жизни общества. Ростов-на-Дону, 1972.-120с.
173. Ш.Журавлев И.К. Через доказательства к убеждениям //Знание. Серия «Педагогика и психология» 1980. — № 1.184.3агвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987. — 160 с.
174. Иванов А.В. Запад Россия — Восток: Сравнительно-типологический анализ познавательных стратегий и ценностных ориентаций. — М., 1993.
175. Иванов А.В. Сознание и мышление. М., 1994. — 130 с.
176. Ильенков Э.В. Философия и культура. -М., 1991.-300 с.
177. Ильин Е.П. Путь духовного обновления //Путь к очевидности. -М., 1993.
178. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива //Психологический журнал. Т. 16. -1995.-№2.-С. 27-42.
179. Ильин И.А. О русской идее //Ильин И.А. О грядущей России: Избранные статьи. -М„ 1993.
180. Ильин И.А. Путь к очевидности. -М., 1993.
181. Ильин И.А. Россия есть живой организм //Русская идея. -М., 1992.
182. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991. — 239 с.
183. Индивидуальность в современном мире. Материалы Международной научно-практической конференции. -Смоленск, 1995. -4.1, II, III.
184. Индивидуальный мозг: структурные основы индивидуальных особенностей поведения /Под ред. П.В. Симонова. М., 1993. — 127 с.
185. Инновационное движение в российском школьном образовании. -М., 1997.
186. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. -М.-Белгород, 1993.
187. Ительсон Л.Б. Основы методики профессионального обучения школьников. М., 1963.-227 с.
188. Йегер Вернер.Пайдейа: Воспитание античного грека. -М., 1997. -336 с.
189. Кабанова С.В. Самовоспитание в системе воспитательной работы со студентами педагогического вуза: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1979. — 16 с.
190. Каган М.С. Философская теория ценности. -СПб., 1997. -206 с.
191. Казничеев В.П. Спиркин Е.А. Космологический феномен человека. Новосибирск, 1991.
192. Кан-Калик В.А. Индивидуально-творческая подготовка учителя //Советская педагогика. -1989. -№ 1. С.97-100.
193. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990. — 144 с.
194. Капустин Б.Г. Современность -как принуждение и как свобода //Вопросы философии. -1998. -№ 4.-С. 19-39.
195. Карадже Т.В. Тенденции мирового цивилизационного процесса: Автореф. дисс. .докт. философ, наук. -М., 1998.
196. Кара-Мурза А.А., Панарин А.С., Пантин И.К. Духовно-идеологичнская ситуация в современной России: перспективы развития //Полис. 1995.- №4. — С. 6-17.
197. Н.Карсавин Л.П. Сочинения. -М., 1993.
198. Касьянова К. О русском национальном характере. М., 1994. — 368 с.
199. Кедров Б.М. Единство диалектики, логики и теории познания. М., 1963. — 295 с.
200. Кедров Б.М. О кризисе психологии, ее предмете и месте в системе наук //Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология. М., 1981.
201. Кинелев В. Образование и цивилизация //Высшее образование в России. -1996. -№ 3. -С. 4-12.
202. Кирков К. Записки по военной педагогике. -СПб., 1913.
203. Клемещева JI.C. Педагогические основы индивидуализации обучения в вузе. -Ташкент, 1988. 77 с.
204. Клизовский А. Основы миропонимани новой эпохи. В 3-х т. 2-е изд. Т.1. — Рига, 1990. — 310 е.; Т.2. — Рига, 1991. — 269 с.
205. Клизовский А. Основы миропонимания новой эпохи. В 3 т. Т.З. -Рига, 1991.
206. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969. — 229 с.
207. Ключников С. Психоэнергетическая защита. Справочник. -М., 1994. -338 с.
208. Князева Е.Н. Курдюмов С.П. Законы эволюции и законы самоорганизации сложных систем. М., 1994. — 236 с.
209. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И.Пригожным //Вопросы философии. 1992. — № 12.
210. Коган Л.Н. Сущность культурной деятельности //Культурная деятельность: опыт социологического исследования. М., 1981. — С.8-31.
211. Козлов Э.П. Методика воспитательной работы. Таганрог, 1981. — 30 с.
212. Козлова Н. Социология повседневности: переоценка ценностей //ОНС. 1992.3.
213. Козлова Н., Рылеева С., Степанов Е., Федотова В. Ценностные ориентации -предпосылка переустройства общества //ОНС. -1992. -№ 3.
214. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания: Пособие для учителей.- М.,1994.208 с.
215. Козлова О.Н. О системах национального воспитания. -М., 1995.
216. Козлова О.Н. Феномен учительства в информационном обществе //Социально-политический журнал. -1995. № 5, 6. — С.136-147.
217. Кокцевич И.М. Стяжание духа Святого. Киев, 1990.
218. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. М., 1996.
219. Коломенский Я.Л. Воспитание себя. М., 1981. — 280 с.
220. Комплексная целевая программа «Учитель советской школы: общая концепция исследования». М., 1987. — 39 с.
221. Комплексный подход к совершенствованию учебно-воспитательного процесса в вузе. Новосибирск, 1985. — 112 с.
222. Кон И. Открытие Я. М., 1978. — 366 с.
223. Кондаков Н.И. Логический словарь справочник. М., 1975. — 717 с.
224. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) //Вопросы психологии. -1995. № 1. — С.5-13.
225. Конопкин О.А., Морсанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности //Вопросы психологии. -1989. -№ 5.
226. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе //Народное образование. -1991. -№11.- С.65-70; № 12. С.86-92.
227. Концепция педагогического образования. М.: ГК СССР по народному образованию, 1988.-24 с.
228. Концепция самоорганизации: становление нового образа научного мышления. -М., 1994.
229. Корнилов А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома //Вопросы психологии. -1995. № 5. — С.69-79.
230. Корнилова Т.В., Григоренко Е.А. Сравнение личностных особенностей российских и американских студентов (по опроснику А. Эдвардса) //Вопросы психологии. -1995. -№ 5.-С. 108-116.
231. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики. -Ростов-на-Дону, 1994.
232. Краевский В.А. Повышение квалификации педагога что это значит сегодня. -Бийск, 1996.
233. Краевский В.В. Преподавание как творческая деятельность учителя //Дидактика средней школы. М., 1982. — С.297-318.251 .Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. М., 1977. — 264 с.
234. Краевский В.В. Состав, функции и структура научного обоснования обучения.1. М.,
235. Краткая философская энциклопедия. -М., 1994.
236. Кроз М.В. аннотированный указатель методов социально-психологической диагностики: учебно-методическое пособие. М., 1991. — 53 с.
237. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений. М., 1989. — 204 с.
238. Крупская Н.К. Педагогические сочинения. Т.2. М., 1958.
239. Крутецкий В.А. Педагогические способности как профессиональной значимые качества личности учителя //Формирование социально активной личности учителя. М., 1983. -С.36-46.
240. Крымский С.Б. Контуры духовности: новые контексты идентификации //Вопросы философии. -1992.- № 12. С.21-29.
241. Ксенофонтов В.И. Духовность как экзистенциальная проблема //Философские науки. -1991. -№ 12.
242. Ку Тху Хыонг. Диспозиционные механизмы регуляции как фактор успешности педагогической деятельности: Автореф. дисс. канд. псих. наук. J1., 1991. — 16 с.
243. Кузнецов И.В. Принцип причинности и его роль в познании природы //Проблема причинности в современной физике. М., 1960. — С.62-73.
244. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. JL, 1970.113 с.
245. Кузьмина Н.В. Основы вузовской педагогики. JL, 1972. — 305 с.
246. Кузьмина Н.В. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах //Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах.- Л.,1970.-С.47-62.
247. Куликов В.Б. Педагогическая антропология: истоки, направления, проблемы. -Свердловск, 1988.
248. Культура, человек и картина мира. -М., 1987.
249. Кульюкин Ю.Н. Психологические особенности деятельности учителя // Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат. М., 1990.
250. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Моделирование педагогических ситуаций. М., 1981.- 120 с.
251. Купцов И.И. Психологическая характеристика интеллектуально-волевых действий школьников в учебной деятельности: Учеб. пособие по спецкурсу.-Рязань, 1992.-118 с.
252. Куринский В.А. Автордидактика. 4.1. М„ 1994. — 394 с.
253. Лазурский А.Ф. Душевные способности как основные биологические функции //
254. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. М., 1995. — 272 с.
255. Левина М.М. Проблемное обучение в педагогическом вузе. М., 1986. — 71 с.
256. Лейбниц Г. Сочинения в 4 т. Т.1. М., 1982.
257. Лекторский В.А. Идеалы и реальность гуманизма. //Вопросы философии. 1992.12.-С.22-29.
258. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980.
259. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979. — 48 с.
260. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1977. — 304 с.
261. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке //Вопросы психологии.-1989.-№ 3. С.11-21.
262. Леонтьев Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. 1987.- № 3. — С.150-158.
263. Леонтьев Д.А. Самореализация и персонализация //Теоретические и прикладные проблемы психологии. Часть 1. ВИНИТИ: № 935-886. М., 1985.
264. Леонтьев Д.А., Пилипко Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования //Вопросы психологии. 1995. — № 1. — С.97-111.
265. Лернер И.Я. Качество знаний учащихся. М., 1978.
266. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. -М., 1991.
267. Лесков Л.В. Роль сознания в структуре Универсума //Информатизация Москвы, России, Мира, Вселенной. М., 1997, № 4(5). — С.45-54.
268. Лесков Л.В. Семантическая вселенная //Вестник Московского гос. ун-та, сер.7: Философия. 1994. — № 2. — С. 1-80.
269. Лефевр В.А. Космический субъект. -М., 1996. -184 с.
270. Лефевр В.А. Формула человека. -М.: Прогресс, 1991.
271. Лисовой К.И., Садевич И.М., Кучерук Л.Е. Основы моделирования трудовых процессов //Моделирование трудовых процессов при совершенствовании организации п нормирования труда проф. обуч. рабочих. М., 1989. — С. 17-33.
272. Лисовская Е.Б. Самоактуализация личности //Научно-техническая революция и социальная психология. М., 1981. — С.76-84.
273. Лисовский Е.Б., Парыгин Б.Д. Проблема самореализации личности //Социально-психологические проблемы научно-технического прогресса. Л., 1982. — С.128-135.
274. Лиферов А.П. Культурологическая составляющая интернационализации мирового образования.-Рязань, 1996.
275. Лиферов А.П. Холистские тенденции в образовании для будущего //Образование инаукана пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного Конгресса. -Новосибирск, 1995.
276. Лиханов А. Драматическая педагогика. Очерки конфликтных ситуаций.3.еизд. М., 1990. — 480 с.
277. Лихачев Б.Т. Воля к жизни в становлении личности //Педагогика. -1996.1. С. 44-49.
278. Лихачев Б.Т. Воля к жизни в становлении личности //Педагогика. -1996.4.1. С. 44-49.
279. Лихачев Б.Т. Воспитание: необходимость и свобода //Педагогика.-1994,-№1.1. С.35-40.
280. Лихачев Б.Т. Методологические проблемы взаимосвязи психологии и педагогики //Психологический журнал. Т. 6 -1985. -№ 1. С.111-121.
281. Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1993. — 528 с.
282. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 1995. — 282 с.
283. Личность и ее ценностные ориентации /Под ред. В.А. Ядова, И.С. Кона. М., 1969. — 169 с.
284. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию: Книга I.-М„ 1996.-576 с.
285. Лосев А.Ф. Дерзание духа. М., 1986. — 368 с.
286. Лосев А.Ф. Проблема художественного стиля. Киев, 1994. — 288 с.
287. Лосский И.О. Условия абсолютного добра. -М., 1991.
288. Лотман Ю.М. Культура и взрыв.-М., 1992.
289. Лук А.Н. Психология творчества. -М., 1981.
290. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. -Петрозаводск, 1992.
291. ЗЮ.Мажар Н.Е. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1987. — 16 с.311 .Макаренко А.С. Из опыта работы // Соч.: в 7 т. Т.5. М., 1958.
292. Макарцев В.П. Интеллектуальный тренинг как успешно развивать внимание, память, воображение, мышление. Искусство творить себя и свою жизнь. -Феодосия, 1996.
293. Макарцева Н.Н. Педагогика гармонии и синтеза //Педагогика. -1996. -№ 2. -С. 37-40.
294. Максимова В.Н. Демократизация образования как фактор развития личности //Образование спасет мир. По программам: Всемирное десятилетие образования. Национальная доктрина образования. Часть 2. М., 1996. — С. 87-128.
295. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1992.
296. Мамардашвили М.К. Картезианские размышления. М., 1993.
297. Мамардашвили М.К. Необходимость себя. М., 1996. — 432 с.
298. Марков C.J1. Внутриличностные структурные детерминанты профессионального самотворчества студентов: Автореф. дисс. канд. псих. наук. Киев, 1990. — 16 с.
299. Маркова А.К. Актуальные проблемы психологии труда учителя //Советская педагогика. 1986. -№ 6. — С.58-64.
300. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. -М., 1990.-192 с.
301. Маркович Данило Ж. Социальная экология. -М., 1997. 436 с.
302. Маркс К. Экономико-философские рукописи 1844 г. //Маркс К., Энгельс Ф. из ранних произведений. -М., 1956.
303. Маслоу А. Самоактуализация //Психология личности: Тексты. М., 1982. -С.108-118.
304. Материалистическая диалектика как общая теория развития //Под ред. Л.Ф. Ильичева. М., 1982. — 496 с.
305. Матюшкин A.M., Яковлева E.J1. Учитель для одаренных //Общественные движения и социальная активность молодежи. М., 1991. — С. 192-203.
306. МГУ на коленях? //Российская газета. -1996. -1996. -21 декабря.
307. Мелетинский Е. К вопросу о современном понимании «духовности» //Звезда. -СПб, 1995.-№ 8.-С. 171-174.
308. Мерлин B.C. Деятельность как посредующее звено в связи разноуровневых свойств индивидуальности //Проблемы интегрального исследования индивидуальности. -Пермь, 1978. -Вып.2. С. 15-40.
309. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности.- М.,1986.253 с.
310. Мерсье Анре. Наука стала агрессивной //Диалоги продолжаются: Полемические статьи о возможных последствиях развития современной науки. -М., 1989.
311. Методика воспитательной работы /Под ред. В.М.Коротова. М., 1990. — 175 с.
312. Методика воспитательной работы /Под ред. Л.И. Рувинского. М., 1989. — 335 с.
313. Методика воспитательной работы /Сост.: П.Р. Атутов, Б.И. Бухалов и др. //Программы педагогических институтов. Сб. № 22. М., 1967.
314. Методика воспитательной работы в школе /Сост.: Ю.П. Азаров, Ю.Р. Барановский, A.M. Бардиан и др. М., 1967. — 414 с.
315. Методические основы профессионального отбора. Рига, 1968.
316. Микешина Л.А. Герменевтические смыслы образования //Философия образования.-М., 1996.-С.37-54.
317. Митина Л.М. Цели обучения в теории и практике высшей школы США: Авто-реф. дисс. канд. псих. наук. М., 1986. — 16 с.
318. Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: Автореф. дисс. . докт. пед. наук.-М.,1992.- 31
319. Мищенко А.И., Мищенко Л.И., Шиянов Е.Н. Теоретико-методологическеие основы формирования содержания педагогического образования. М., 1991.
320. Моисеев Н.Н. Современный радикализм. -М., 1995.
321. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990. — 351 с.
322. Молодежь в условиях радикальных перемен современного общества. -М. 1990.-95 с.
323. Моргун В.Ф. Психодиагностика личности: продвижение к целостности //Психологический журнал. Т.12.-1991. -№ 2.
324. Мороз А.Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза: Ав-тореф. дисс. докт. пед. наук. Киев. — 1983. — 50 с.
325. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека//Психологический журнал. 1995. -№4. — 16 с.
326. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. -М., 1998. -198 с.
327. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегулирования личности //Вопросы психологии. -1991. -№ 1. -С. 121-127.
328. Мудрагей Н.С. Идеал -проблема выбора или Воля к разуму //Вопросы философии. -1995. -№ 9. -С. 43-54.
329. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997. — 365 с.
330. Мудрик А.В. Личностный подход в воспитании //Магистр. -1991. -Август. -С.56-62.
331. Мудрик А.В. О методике социального воспитания //Научные труды Московского педагогического госуниверситета. -М.: Прометей, 1998. -С. 21-27.
332. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986. — 160 с.
333. Мукомбаева М.Духовное развитие ьличности. М., 1988.-17 с.
334. Мурашов В.И. Дух как субъект объект педагогики: Курс интегральной педагогики.
335. М.: РИЦ «Татьянин день», 1994. 165 с.
336. Мурашов В.И. Духовность отечественного образования как интегральный ресурс российских реформ //Школа духовности. М., 1998. — №4. — С. 23-41.
337. Назаретян А.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры:
338. Синергетика социального прогресса. М., 1995.
339. Налимов В.В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. -М., 1989.
340. Народное образование. -1995. № 8-9.
341. Народное образование. -1995.- № 7-8.
342. Нартова-Бочавер «Coping Behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. Т.18. -1997. -№5. С.20-30.
343. Наука, культура, образование на пороге XXI в. -Ульяновск, 1997.
344. Национальные ценности образования: история и современность. Материалы XVII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки /Под ред. З.И. Равкина. -М.: ИТОП РАО, 1996. -295 с.
345. Немировский В.Г. Смысл жизни: проблемы и поиски. Киев, 1990. — 222 с.
346. Нечаев В.Я. Социология образования. -М., 1992. -200 с.
347. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе.-М., 1985.- 111 с.
348. Никандров Н.Д. Воспитание ценностей и подготовка учителей.- М.1998.-125 с.
349. Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике //Советская педагогика. -1990. № 9.1. С.41-47.
350. Никандров Н.Д. Общечеловеческие ценности //Образование для XXI в.1. М„1994,- С.3-5.
351. Никандров Н.Д. Перспективы Российского образования //Образование спасет мир. Попрограммам: Всемирное десятилетие образования. Национальная доктрина образования.
352. Часть 2.-М., 1996.-С. 87-128.
353. Никандров Н.Д. Проблемы взаимосвязи образования, экономики, социальнойполитики и культуры в современной России //Социально-политический журнал. -1997. -№ 2. -С. 149-161.
354. Никитин Е.П. Природа обоснования. Субстратный анализ. М., 1981.
355. Ницше Ф. Человеческое, слишком человеческое //Соч. в 2-х т. Т. 1. -М., 1990.
356. Новикова Л.И. К методологии гуманитарного познания //М.М. Бахтин как философ. М., 1992. -256 с.
357. Новикова Л.И., Сидоркин A.M. Диалог в воспитании //Народное образование. -1995.-№8-9.-С.113.
358. Новикова Л.И., Соколовский М.В. «Воспитательное пространство» как открытая система //Общественные науки и современность. -1998. -№ 1. -С.25-30.
359. Новобранцев А.С. Исторические принципы в построении учебных предметов ноосферной школы //Современная культура и изменения в содержании образования.1. Новосибирск, 1995.
360. Новое педагогическое мышление. М., 1989. — 278 с.
361. Новый человек и школа будущего: Научно-педаогическая фантастика. М., 1989.-228 с.
362. Нэсбитт Дж., Абурден П. Мегатенденции, год 2000: Новые направления 1990-х гг. Специализированная информация по общепед. программе «Человек, наука, общество: комплекс, исследования. -М.: ИНИОН, 1992. -39 с.
363. Образование в конце XX века: Материалы «круглого стола» //Вопросы философии. -1992. -№ 9.
364. Образование в мире на пороге XXI века. М., 1991.
365. Образовательное пространство школы нового типа: принципы, способы.-Казань,1997.388.0бщая психология /Под ред. А.В. Петровского. М., 1986. — 464 с.389.0бщая психология /Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степенова. -М., 1981.-383 с.
366. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1988. — 749 с.
367. Орлов А.Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителей //Вопросы психологии. -1988. -№ 1. С.16-33.
368. Орлов Б.В., Эйнгорн Н.К. Духовные ценности: проблема отчуждения. -Екатеринбург, 1993.
369. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. -М., 1991. -287 с.398.0ртега-и-Гассет X. Восстание масс //Вопросы философии. -1989. -№3. С. 120.
370. Основные философские термины (современное прочтение): Учебное пособие. -СПб. 1995.-44 с.404.0сновы педагогического мастерства /Под ред. И.А. Зязюна. Киев, 1987. — 209 с.
371. Павилюнис Р.И. Проблема смысла. -М., 1983.
372. Панаиотиди Э. В поисках утраченной субъективности //Свободная мысль. -1997.10.-С. 96-105.
373. Педагогика /Сост.: Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др. М., 1988.-479 с.
374. Педагогика становления субъекта: Программа для педагогического института /Сост.: В.В. Горшко. Д., 1990. — 36 с.
375. Педагогика: Программы для педагогических институтов (Сост. И.С. Батракова). -Д., 1990.
376. Педагогика: Программы для педагогических институтов /Сост.: И.С. Батракова. -Д., 1990.-40 с.
377. Перестройка педагогического образования: Концепция педагогического образования: Концепция педагогического образования:Типовой учебный план.-Москва-Барнаул, 1989
378. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992. — 40 с.
379. Печенкин А.А. Обоснование научной теории: классика и современность. М.,1991.
380. Печчеи А. Человеческие качества. М., 1980.
381. Пивоваров Д.В. Дух, душа и смысл жизни человека. Философия религии. Екатеринбург, 1993. — 90 с.
382. Пивоваров Д.В. Метод альтернатив в современной «философии науки» и его границы» //Философские науки. -1979.- №6.
383. Пилиповский В.Я. Критический анализ теорий формирования личности в современной буржуазной педагогике: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1988. — 42 с.
384. Писарев Д.И. Генрих Гейне: Соч. в 4-х т. Т. 4. -М., 1956.
385. Пискунов А.И. Профессионально-педагогическая подготовка будущего учителя //Советская педагогика. -1985. -№ 12. С.42-47.
386. Платон. Соч. в трех томах. T.l. -М., 1968.
387. Платон. Соч. в трех томах. Т.2. -М., 1970.
388. Платон. Соч. в трех томах. Т.З, ч.1.- М.
389. Платон. Соч. в трех томах. Т.З, ч.2. -М., 1972.
390. Платонов К.К. О взаимодействии потенциальных и актуальных способностей при психодиагностике //Психодиагностика и школа. Таллин, 1980. — С. 153-160.
391. Платонов К.К. Проблемы способностей. М., 1972. — 310 с.
392. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986.
393. Плотин. О бессмертии души // Вопросы философии. -1994. № 3.
394. Плючников С. Психоэнергетическая защита. Справочник. -М., 1994. 338 с.
395. Подосенова Е.А. Проблема взаимодействия преподавателя и студента в педагогике высшей школы США: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1985. — 16 с.
396. Познай себя и других. Популярные тесты. -М., 1996.
397. Поиграем -помечтаем. -М., 1995.
398. Полани М., Личностное знание: На пути к посткритической философии /Пер. с англ.-М., 1985.-344 с.
399. Поляков В. Технология карьеры. -М., 1995.
400. Попов Л.А. Грани духовности //Педагогика. -1996. -№1. С.40-44.
401. Поташник М.М., Вульфов Б.З. Педагогические ситуации. -М., 1983. -208 с.
402. Привалова Е.А. Новые образовательные жанры (на примере рабочих тетрадей) //Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного Конгресса. Новосибирск, 1995.- С.33-35.
403. Привальская С.Р., Персиц Д.Б. Как жить в радости или новейшая модель Вселенной.1. М., 1996.-206 с.
404. Принцип развития в психологии. М., 1978. — 365 с.
405. Присяжная А.С. Какой быть школе информационного века или 22 вопроса после научной работы в США. -Челябинск, 1996.
406. Проблема девальвации духовных ценностей общества и система образования: Тезисы докл. науч. конф. (17-19 окт. 1995 г.). Волгоград, 1995.
407. Проблемы обучения и воспитания специалистов в вузе /Под ред. Н.В. Кузьминой.-Л., 1976.- 109 с.
408. Прокопенко С.В. Кризис высшей школы: основные черты //Вторая научная сессия «социальный механизм государственного управления». -М., 1995. С.194-197.
409. Противоречия в развитии естествознания /Под ред. Б.М.Кедрова. М., 1965.349 с.
410. Психологические аспекты смысла жизни: материалы психологического симпозиума //Психологический журнал. -1996. № 6. — С. 132-139.
411. Психологические проблемы смысла жизни материалы «круглого стола» //Вопросы психологии. -1995. -№ 4. С.147-150.
412. Психологический словарь /Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. -М., 1983.-448 с.
413. Психология и новые идеалы научности /Материалы «Круглого стола» //Вопросы философии. -1993. -№ 5. -С. 3-42.
414. Психология развивающейся личности /Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.234 с.
415. Психология учителя. М., 1989. — 183 с.
416. Пути совершенствования практических занятий по психолого-педагогическимдисциплинам в высшей школе /Под ред. Р.С. Немова, И.И. Левиной. М., 1979. — 122 с.
417. Райдер Б. Ваш личный путеводитель среди солнечных знаков /Пер. с англ.1. М„ 1991.
418. Ребер А. Лэмба Р. Харри Р.
419. Резервы интенсификации учебно-воспитательного процесса педвуза /Под ред. Л.Ф. Спирина. Кострома, 1990. — 130 с.
420. Реймерс Н.Ф. Надежды на выживание человечества. Концептуальная экология. -М„ 1992.-337 с.
421. Реймерс Н.Ф. Начала экологических знаний. -М, 1993.
422. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом /Пер. с англ. Общ. ред. и послесловие Ф.Е. Василюка. -М, 1992. -240 с.459.Рейтинг. -М., 1992. -№ 3.
423. Ремизов В.А. Духовность как культурная ценность личности //Философские науки. -1997. -№2.
424. Рерих Е. Письма: В 2 т. Т. 1. Новосибирск, 1992.
425. Рерих Н.К. Жестокосердие. Листы дневника. T.l. -М: МЦР, 1995. 672 с.
426. Рерих Н.К. Польза доверия. Листы дневника. T.l. -М: МЦР, 1995.
427. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции. М., 1995.-272 с.
428. Рогов Е.И. Основные направления профессионализации личности учителя //Формирование личности: психолого-педагогические проблемы. М., 1989. — С.4-11.
429. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -М. 1994. -243 с.
430. Роджерс К. К науке о личности //История зарубежной психологии (30-60 гг. XX в.): Тексты. М„ 1986. — С.200-232.
431. Роджерс К. Несколько важных открытий //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. -1990. -№ 2. -С. 58-65.
432. Роджерс К. Путь к целостности: человекоцентрированная терапия на основе экспрессивных искусств //Вопросы психологии. -1995. -№ 1. С.132-139.
433. Розен Г .Я. Проблема самопознания //Личность и деятельность. М., 1977. — С.2223.
434. Розенталь И.Л. Проблемы начала и конца метагалактики. -М., 1985.
435. Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. Ценностные основания и концепциябазового гуманитарного образования в высшей школе. М., 1993. — 194 с.
436. Российская педагогическая энциклопедия /Ред.В.В.Давыдов.-М., 1993.1. Т.1.608с.
437. Россия -2022 //Журнал Межрегиональной Государственности. «Столичное образование». 1994. -№4.
438. Россия в условиях стратегической нестабильности: (Материалы «круглогостола») //Вопросы философии. -1995. -№ 9. -С. 11.
439. Рубинштей М.М. Педагогическая психология в связи с общей педагогикой.1. М., 1927. 310 с.
440. Рубинштейн М.М. Идея личности как основа мировоззрения. М., 1909.
441. Рубинштейн М.М. О смысле жизни. 4.1. Л., 1927.
442. Рубинштейн М.М. Проблемы учителя. M.-J1., 1927. — 173 с.
443. Рубинштейн C.J1. Основы общей психологии. М., 1946. — 535 с. 481 .Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М., 1976. — 416 с.
444. Руденко Н.Г. Индивидуально-творческий подход в процессе психолого-педагогической подготовки студентов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1991. -16 с.
445. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. -М., 1993. -368 с.
446. Русская культура на межконфессиональных перекрестках. -М., 1995.
447. Русская школа: Русская школа вне России. Вып. И. М., 1994. — 122 с.
448. Русский космизм /Сост. В.Е. Гурьев. М., 1992.
449. Русский космизм. Антология философской мысли. -М., 1993.
450. Саврасов В.П. Особенности профессионального самосознания будущего учителя: Автореф. дисс. канд. псих. наук. Л., 1986. — 16 с.
451. Салимова К. Восхождение к духовности. -М., 1995.
452. Самодова Г.А. Формирование мотивационной готовности студентов педвузов к педагогической деятельности: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1988. — 16 с.
453. Самоорганизация и наука: Опыт философского осмысления. -М., 1994. -357 с.
454. Санталайнен Т. Управление по результатам. М., 1988. — 280 с.
455. Священник Павел Флоренский. Детям моим. Воспоминания прошлых дней. Генеалогические исследования. М., 1992.
456. Секун В.И. Регуляция деятельности как фактор структурной организации черт личности: Автореф. дисс. докт. псих. наук. Минск, 1989. — 32 с.
457. Семенов В.Д. Педагогика среды. Екатеринбург, 1993.
458. Сент-Экзюпери А. Южный почтовый. Ночной полет. Планета людей. М., 1983.
459. Сенченова Э.С. Педагогическое руководство самовоспитанием студентов педвузов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Киев, 1983. — 16 с.
460. Сердце. -СПб: Просвещение, 1994.
461. Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. Д., 1990. — 360 с.
462. Серков А.Е. Воспитание в структуре духовной культуры //Культура и традиции. Екаеринбург — Нижевартовск, 1995. — С.206-215.
463. Сидоркин A.M. Диалог в воспитании: к постановке проблемы //Педагогика. -1996.-№ 2.-С. 48-53.
464. Сидоркин A.M. Экология воспитания //Магистр. -1992, февраль. С. 1-7.
465. Сикорский Б.Ф. Перспективы человека в свете гуманистических идей западной философии XX века: Учебное пособие. Курск, 1995. — 123 с.
466. Силласте Г.Г. Эволюция духовных ценностей россиянок в новой социокультурной ситуации //Социс. -1995. -№ 10. С.88-95.
467. Силуянова И.В. Духовность как способ жизнедеятельности человека //Философские науки. -1990. -№ 12.
468. Симонов П.В. Междисциплинарная концепция человека //Новое в жизни, науке, технике, Серия: Биология. М., 1989. -№ 1. — 64 с.
469. Симонов П.В. Мозг и творчество //Вопросы философии. -1992. -№ 11.- С.3-25.
470. Симонов П.В., Ершов П.М., Веземский Ю.П. Происхождение духовности. М.,1989.
471. Синектика духовности: традиционные и нетрадиционные подходы. Ч. I и II. -Уфа: БО ОП РАН, 1995. 150 с.
472. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М., 1986.- 152 с.
473. Скворцов J1.B. Культура самосознания: человек в поисках истины своего бытия. -М., 1989.
474. Склянова Н.А., Гаргай В.Б. Здоровая личность как эпицентр образования //Образование инаука на пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного Конгресса. -Новосибирск, 1995.
475. Славянские чтения: Духовная культура и история русского народа: Материалыдокладов научно-практической конференции. Вып. IV. Ч. I и II. -Омск,
476. Сластенин В.А. Антропологический подход в педагогическом образовании
477. Народное образование. -1994. -№ 9-10. С. 124-127.
478. Сластенин В.А. Профессиональная готовность учителя к воспитательнойработе: содержание, структура, функционирование //Профессиональная подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М., 1982. -С.14-29.
479. Сластенин В.А. Учитель и время //Советская педагогика. -1990. -№ 9.
480. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М., 1976. — 160 с.
481. Сластенин В.А., Андреенко Е.В. Профессиональная саморегуляция будущего учителя //Научные труды Московского педуниверситета. Серия: Психолого-педагогические науки. -М.: Прометей, 1988. -С. 3-13.
482. Слободчиков В.И. Реальность субъективного духа //Человек 1994. — № 5.
483. Словарь автобиографической трилогии М. Горького. Вып. II. —Л., 1997.
484. Словарь иностранных слов. М., 1987. — 607 с.
485. Словарь русского языка: В 4-х т. -М., 1981.
486. Словарь синонимов русского языка: В 2-х т. /Под ред. А.П. Евгеньевой. -Л.,1970.
487. Словарь современного русского литературного языка. Т. 1. -М. -Л., 1948.
488. Смелзер Н. Социология. -М., 1995.
489. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебное пособие. -М., 1995. 271 с.
490. Смысл жизни в русской философии: Конец XIX -начало XX веков. -СПб., 1995.
491. Смысл жизни. Антология. -М., 1994.
492. Сноу Ч.П. Две культуры. М., 1973.- 140 с.
493. Современная американская социология /Под ред. В.И. Добренькова. -М., 1994.296 с.
494. Сознание в социокультурном измерении. М., 1990.
495. Солженицин А.И. Русский словарь языкового расширения. М., 1992. — 272 с.
496. Соловьев B.C. Идея сверхчеловека //Соч. в 2-х т. Т. 2. -М., 1988.
497. Соловьев B.C. Оправдание добра. Нравственная философия //Соч. в 2 тт. Т. 1 -М., 1988.
498. Соловьев B.C. Тайна прогресса //Соч. в 2-х т. Т.2. М., 1990.
499. Соловьев B.C. Три разговора //Соч. в 2-х т. Т. 2. М., 1990.
500. Соловьев B.C. Философские начала цельного знания //Соч. в 2-х т. Т.2. М.,1988.
501. Соловьев B.C. Чтения о Богочеловечестве //Соч. в 2-х т. Т.2. -М., 1989.
502. Соловьев B.C. Чтения о Богочеловечестве //Соч. в 2-х т. Т.2. -М., 1988.
503. Сорокин П.А. Основные черты русской нации в двадцатом столетии //О России и русской философской культуре. -М., 1990.
504. Сорокин П.А. Человек, Цивилизация, Общество. -М., 1992.
505. Сосновский Б.А. Мотив и смысл: психолого-педагогическое исследование. М., 1993.-200 с.
506. Социальные и психологические проблемы целевой интенсивной подготовки специалистов. JL, 1989. — 162 с.
507. Спасибенко С.Г., Тесленко Е.И. Введение в социологию: Учеб. пособие. -М.,1992.
508. Спирин Л.Ф. Формирование общепедагогических умений учителя: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1991. — 30 с.
509. Спиркин А., Бирич И. Концепция образования. Взгляд философа У чм к-ь асая газета.- 1988.-1 мая.
510. Станиславский К.С. Работа актера над собой. 4.1: Работа над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. М., 1985. — 479 с.
511. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач //Воросы психологии. -1982. -№ 1. С.99-104.
512. Степин B.C., Кузнецова Л. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. -М., 1994. -274 с.
513. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983. — 286 с.
514. Столяренко Л.Д. Основы психологии. -Ростов-на-Дону, 1995.
515. Стоунс Р. Психопедагогика. М., 1984. — 452 с.
516. Стреляу Я., Краевски А. Индивидуальный стиль деятельности и сила нервной системы //Психофизиологические вопросы становления профессионала. М., 1974. -С.176-187.
517. Ступени самообретения. Проблемы образования и культуры в малом городе. -М., 1992.
518. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М., 1969.
519. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. М., 1979. — 96 с.
520. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М., 1971.
521. Сухомлинский В.А. Сердце отдано детям. М., 1973.
522. Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику: Пособие для педагогов-новаторов. -М., 1991.- 184 с.
523. Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. -1986. -№3. С.22-32.
524. Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. М., 1986.- 106 с.
525. Таранов П.С. Философская афористика: заповеди, притчи, наставления. -М.,1996.
526. Татур В.Ю. Тайны нового мышления. ~М., 1990.
527. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1987.
528. Теория познания, диалектика. Препринты докладов советских ученых к XVIII Всемирному философскому конгрессу «Философское понимание человека» (Великобритания: Брайтон 21-27 августа 1988 г.). М., 1988. — 116 с.
529. Теория социальной работы: Учеб. пособие. -М., 1998.
530. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961. — 390 с.
531. Теплов Б.М. Способности и одаренность //Ученые записки гос. науч. иссследов. института психологии. Т. II. М., 1941.
532. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии исследования индивидуального стиля деятельности //Вопросы психологии. -1990. -№ 6. С.56-68.
533. Тесленко Е.И. Введение в философию образования: Учебно-методич. пособие. -М., 1998.
534. Тесленко Е.И. Социальная педагогика: Учебно-методич. пособие -М., 1998.
535. Тиллих П. Избранное. Теология культуры. -М., 1995.
536. Ткачук М. Археология свободы. Опыт критической теории. -Кишинев, 1996.
537. Тодоров J1.B. Родное слово в духовном развитии личности //Советская педагоги-ка.-1990. -№ 10.-С.105-111.
538. Тойч Дж. М., Тойч Ч.К. Второе рождение или искусство познать и изменить себя /Пер. с англ. М., 1994. — 179 с.
539. Толочек В.А. Стили деятельности. М., 1992. — 71 с.
540. Толстой Л.Н. Собр. соч. в 20-ти т. Т. 13.
541. Толстой Л.Н. собр. соч. В 20-ти т. Т. 15. -М., 1964.
542. Толстой Л.Н. Царство божие внутри нас //Полн. собр. соч. Т.28. -М., 1968
543. Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы //Педагогические сочинения. 2-е изд. -М., 1953.
544. Тоффлер О. Будущее труда //Новая технократическая волна на Западе. -М.,1986.
545. Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. -М, 1994.
546. Турченко В.Н. Основы стратегии образования: Новая парадигма императив устойчивого развития. — Новосибирск, 1995. — 100 с.
547. Турченко В.Н. Сущность и альтернативные парадигмы устойчивого развития //Закономерности социального развития, ориентиры и критерии моделей будущего. 4.1. СО РАН. Новосибирск, 1994.
548. Тхачапсоев Х.Г. Образование: канун новой парадигмы. -М., 1997.
549. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. -Тбилиси, 1966. -366 с.
550. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси, 1961.- 170 с.
551. Укке Ю.В. Разработка психологических проблем профессиональной ориентации в США //Вопросы психологии. -1971. -№ 1. С. 170-179.
552. Уледов А.К. Духовная жизнь общества. М., 1980.
553. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1980. — 159 с.
554. Умов Н.А. Собр. соч. Т.З. М., 1916.
555. Уранов Н. Огонь у порога. -Новосибирск: Лазарев, 1995. 212 с.593 .Урсул А.Д. Ноосферная модель науки и образование XXI века //Социально-политический журнал. -1996. -№ 4. -С. 68-78.
556. Урсул А.Д. Перспективы перехода российского государства на модель устойчивого развития. -М., 1995.
557. Урсул А.Д., Уледов В.А. Государство и экология. -М., 1996. -Гл. 4.
558. Усенко О.Г. К определению понятия «менталитет» //Русская история: проблемы менталитета. М., 1994. — С.3-6.
559. Ухтомский А.А. Письма. М., 1973.
560. Учителю о педагогической технике /Под ред. Л.И. Рувинского. М., 1987. — 154с.
561. Ушинский К.Д. и русская школа /Под ред. Е.П. Белозерцева. М., 1994.
562. Ушинский К.Д. Об организации русской школы.-М., 1993.
563. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания //Собр. соч. Т.2. АПН РСФСР. -М., 1948.
564. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания //Собр. соч. Т. 9. -ML 1956.
565. Фарман И.П. Воображение в структуре познания. М., 1994.
566. Федоров Н.Ф. Сочинения. М., 1982.
567. Федотов Г.П. Судьба и грехи России //Избран, статьи по философии русской истории и культуры. В 2-х т. -СПб.
568. Федотов Г.П. Трагедия интеллигенции //О России и русской философской культуре. -М., 1990.
569. Федотова В.Г. Душевное и духовное //Вопросы философии. 1988. № 7.
570. Федотова В.Г. Практическое и духовное освоение действительности. М., 1991.
571. Филатова Е. Соционикадля всех. -Новосибирск, 1994.бЮ.Философия в системе духовной культуры на рубеже XXI века: Тезисы докл. и выст. межд. науч. конф. (20-21 мая 1997) Курск, 1997. — 336 с.
572. Философия образования. -М., 1996. -288 с.
573. Философский словарь /Под ред М.М. Розенталя. М., 1961. — 707 с.
574. Философский энциклопедический словарь. М., 1989. — 815 с.6Н.Флоренский П.А. Макрокосм и микрокосм //Оправдание Космоса. СПб., 1994.
575. Флоренский П.А. Письмо и В.И. Вернадскому от 21.09.1929 //Новый мир. -1989.-№ 2.
576. Флоровский Г.П. О патриотизме правдивом и греховном //Параллели. 1991. — №2.
577. Франк C.JI. Духовные основы общества. -М., 1992.
578. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990. — 364 с.
579. Френкель А.А., Бар-Хиллель И. Основания теории множеств /Пер. с англ. Ю.А. Гастева. М., 1966.
580. Фромм Э. Бегство от свободы. -М., 1990.
581. Фромм Э. Душа человека. -М., 1992.
582. Фромм Э. Иметь и быть. -М., 1990.
583. Фромм Э. Психоанализ и этика. -М., 1993.
584. Фуко М. Слова и вещи. -СПб., 1994.
585. Хайдеггер М. Учение Платона об истине //Историко-философский ежегодник -86.-М., 1986.
586. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1990. — 576 с.
587. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня: Пер. с нидерл. /Ред. Г.М.тав-ризян. М., 1992.-464 с.
588. Хекхаузен X. Мотив и деятельность. Т. М., 1986. — 406 с.
589. Хмель Т.А. Личностный аспект профессионально-педагогической подготовки студента педагогического вузе //Формирование личнсоти студента в процессе профессионально-педагогической подготовки. М., 1988. — С.4-11.
590. Хмелюк Р.И. Профотбор и первоначальная подготовка студентов педагогических институтов: Автореф. дисс. докт. пед. наук. Л., 1972. — 31 с.631 .Ховард Д. Школа завтрашнего дня. М., 1992.
591. Холодный Н.Г. Избранные труды. -Киев, 1982.
592. Хофман Ф. Мудрость воспитания. Педагогия. Педагогика. М., 1979.
593. Хрестоматия по гуманистической психотерапии /Сост. М. Попуш. М., 1995.302 с.
594. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). -СПб., 1997. -608 с.
595. Хэтчер У. Понятие духовности. Киев, 1992.
596. Ценности культуры и современная эпоха. М., 1990. — 132 с.
597. Ценности социальных групп и кризис общества /Отв. ред. Н.И. Лапин. -М.,1991.152с.
598. Ценностные аспекты общественного сознания. -Барнаул, 1990.
599. Циолковский К.Э. Монизм вселенной. Калуга, 1925. — 32 с.
600. Циолковский К.Э. Общественная организация человечества. Калуга, 1928. — 32с.
601. Чавчавадзе Н.З. Культура и ценности. -Тбилиси, 1984.-180 с.
602. Человек в изменяющемся мире: социальные и психологические проблемы. Ч. I. -СПб., 1983,- 158 с.
603. Человек в научной и философской картине мира: XXI века: Тезисы докл. и выст. Всерос. науч. конф. (21-23 мая 1996 г.). Курск, 1996. — 228 с.
604. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. М., 1973. — 350 с. 649.Чирков Г. Познавательная активность студента //Высшее образование в России. -1995. -№ 1.
605. Шаров Ю.В. Формирование духовных потребностей школьников.-Новосибирск,1966.
606. Шелер М. Положение человека в космосе. Проблема человека в западной философии.-М., 1985.
607. Шелл Дж. «Среда и общество» или инвайроментальная социология? (В поисках парадигмы): Материалы к семинару «Перспективы человечества на пороге новго тысячи-тилетия. Новосибирск, 1993.
608. Шеллерт В.В. Дегуманизация российского образования и молодежь //Философия образования и традиции русской школы. -СПб., 1995. С. 105-106.
609. Шибутани Т. Социальная психология. -М.: 1999.
610. Шипов Г.И. Теория физического вакуума. М., 1994. — 362 с.
611. Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя. Москва-Ставрополь, 1991. — 179 с.
612. Шиянов Е.Н. Гуманизация педагогического образования: состояние и перспективы. Москва-Ставрополь, 1991. — 205 с.
613. Шрейдер Ю.А. Человеческая рефлексия и две системы этического сознания //Вопросы философии. -1990. -№ 7. -С. 32-40.
614. Шри Ауробиндо Гхош. Человеческий цикл. Казань, 1992. — 352 с.
615. Штейнер Р. Духовное обновление педагогики. М., 1995. — 256 с.
616. Штейнер Р. Мистерии древности и христианство. -М., 1990.’
617. Штерн В. Персоналистическая психология //История зарубежной психологии: Тексты. М., 1986. — С. 186-200.
618. Штофф В.А. О роли моделей в познании. Л., 1963. — 127 с.
619. Шубинский B.C. Преобразование педагогической действительности: методологический аспект//Советская педагогика. -1987. -№ 5. С.37-45.
620. Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования. Л., 1967. — 167 с.
621. Щербаков Р.Л. Что и не снилось нашим мудрецам //Знание сила. — 1989. -№ 8.
622. Щетинин М.П. Объять необъятное. М., 1986.
623. Щукин М.Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность: проблемы и подходы //Психологический журнал. -1995. -№ 2. С.103-114.
624. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. -М., 1971.
625. Щуркова Н.Е. Система воспитания нравственных отношений современного школьника: Афтореф. дисс. .докт. пед. наук. -М, 1988. -38 с.
626. Щуркова Н.Е.,Мукомбаева М.М. Духовная культура школы.-Петрозаводск, 1992.-79с.
627. Юнг К. Аналитическая психология //История зарубежной психологии. Тексты. -М., 1986.-С.143-170.
628. Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1991. — 304 с.
629. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1993. — 330 с.
630. Ядов В. О диспозиционной регуляции социального поведения личности /Методологические проблемы социальной психологии. -М., 1975. С.89-106.
631. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. -Л., 1979.-312 с.
632. Ядов В.А., Беляев Э.В., Водзинская В.В. Междисциплинарный подход к изучению соотношения между ценностными ориентациями и наблюдаемым поведением //Материалы VII Международного социологического конгресса. Доклад 150. М., 1970. — С. 1011.
633. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969.-316 с.
634. Яницкий О.Н. Альтернативная социология //Социологический журнал. -1994. -№1. С.70-84.
635. Яркина Т.Ф. Проблема духовного мира человека на пороге ноосферной эпохи //Педагогика. -1996. -№ 2. -С. 40-48.
636. Яркина Т.Ф. Проблемы духовного мира человека на пороге ноосферной эпохи //Педагогика. -1996. -№ 2. С.40-47.
637. Ярошевский М.Г. Экзистенциальная психология и категория личности //Психология в XX столетии. М., 1974. — С. 14-28.
638. Ясникова Л.Д. Взаимодействие политического и нравственного воспитания в процессе формирования личности старшеклассника: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1975.- 16 с.
639. Ясперс К. Истоки истории и ее цель. М., 1978.
640. Brim O.G. American attitudes toward Intelligence tests //American Psychljgist.1965. № 20.
641. Chsikzentmichalyi M. Flow: Thepsychology of optimal experience. N.Y., 1992.
642. Commoner B. The Social Signification of the Environments Crisis. Science, Man and Fourth International Conference and Science Society. Београд, 1971.
643. Cooley C. Social Organisation. A Study of the Zarger Mind. N.Y. Glencoe.
644. Culture and Development in New Era and in a Transforming World. The institute for the Far Eastern Studies. 1994.
645. Dahrendorf R. The Modern Social Conflict. -New York: Wiedenfeld J. Nicolson.1990.
646. Durkheim E. The evolution of educational thought. -L., 1977.
647. Flitnez A. Konrad, Sprach die Frau Mama. -Munchen, Ztirich, 1986. -S. 20-21.
648. Hagelin J.S. Achieving world peace through a new science and technology. Mill Press,1991.
649. Hagelin J.S. Doctoral program in physics. Mill Press, 1989.
650. Huntington. The Crush of Civilization? //Foreign Affairs. Summer, 1991.
651. Jaspers K. Die Geistige Situation der Zeit. Berlin, 1932.
652. Kobasa S.C., Maddi S.R., Kahn S. Hardiness and Health: A Prospective Study //J. Pers. and Soc. Psychol. 1982. V. 42. № 1.
653. Parsons T. Societies: Evolutionare and coprarative perspectives. Harvard University Press, 1966.
654. Selected Aspects of Inservice Education of Theachers in the 80-s. Praque, 1988. 703.Sozialarbeit. 1994. N 13.
655. Vermon M.D. Human motivation. Cambr. 1969.
656. Wallerstein J. Culture as the Ideological Battleground of the Modern World-System. -London: Sage Publication Ltd., 1996.
657. Weiner B. Human motivation. N.Y. 1980.
658. Zefebvre W. A fnodee of the subject with free will. 1992.
