Заказать магистерскую диссертацию по юриспруденции недорого

Аннотации магистерских диссертаций, защищенных выпускниками магистерской программы "историческое знание"

Заказать магистерскую диссертацию по юриспруденции в москве, цена от 7700 руб

Самостоятельное написание магистерской диссертации по юриспруденции – это тяжелый и кропотливый труд, требующий огромное количество времени и сил. Справиться с такой задачей в одиночку может далеко не каждый обучающийся в магистратуре, и причин здесь несколько. Главная сложность – это огромный пласт информации, требующий глубокого анализа. В некоторых случаях приходится работать с источниками и нормативными документами, которые сложно найти в свободном доступе. Электронные библиотеки не спасают, а время на изучение текстов в архиве есть далеко не у каждого. Иногда требуется глубокое знание иностранных языков (особенно, если речь идет об изучении конституционного права). Да и практическая ценность работы возможна лишь в том случае, если вы являетесь действующим юристом и можете предложить свои идеи для обобщения опыта. Типичная магистерская диссертация по юриспруденции, которую можно заказать на тематических биржах контента – это компиляция из нескольких источников или явный плагиат. Если вы хотите успешно закончить магистратуру и впечатлить членов государственной комиссии, рекомендуем не экономить на качестве, а отдать предпочтение нашим предложениям по разумной цене.

Механизм оценки диссертаций в нашей компании такой же, как и у других видов студенческих работ. Для начала заказчик проходит регистрацию на сайте, а затем формирует заявку в режиме онлайн. Несмотря на то, что наши исполнители хорошо знают критерии оценки и стандарты оформления серьезных научных работ, совсем не лишним будет приложить методички учебного заведения в электронной форме. Это сэкономит время автора, который на основе объема и сложности исследования сможет точно определить цену магистерской диссертации по юриспруденции и предложить ее клиенту. Готовая работа в обязательном порядке будет соответствовать важным критериям качества:

• Актуальность выбранной идеи;
• Логично сформулированные и подкрепленные аргументами выводы;
• Использование большого количества источников информации;
• Внедрение практического опыта, успешно апробированного в реальной деятельности;
• Уникальный материал диссертации, проверенный на плагиат различными сервисами.

Особенности формирования аннотации к диссертации

Аннотация пишется непосредственно автором диссертационного исследования. Это входит в его прямые обязанности. Текст аннотации и ключевых слов пишется на двух языках: русском и английском. Поэтому для формирования столь важного документа потребуется хорошее знание иностранного языка.

В структуре аннотации выделяют следующие обязательные элементы:

Здесь автору предстоит колоссальная работа: в нескольких предложениях выделить проблем исследования и показать ее важность, современность, наличие. Для этого целесообразно отметить имеющиеся разработки, концепции за последние несколько лет. При этом необходимо сделать акцент на нерешенных моментах и их присутствии в настоящем времени и научной работе.

• Объект и предмет диссертации.

Данные параметры являются «ограничительными мерами», которые призваны сузить круг исследования: что именно будет изучать автор, в каком направлении следовать, на каком примере показывать действие проблемы, на чем будут основываться рекомендации и пр.

Предмет исследования обозначит теоретические границы научного изыскания, позволит углубиться в конкретный момент, а объект – продемонстрирует практическую значимость и эффективность новшеств.

Важно помнить, что у каждого исследования должна быть только одна цель, а количество задач – не ограничено. Важно, чтобы намеченные задачи способствовали поэтапному достижению цели, изучению темы диссертации. Такой подход в значительной степени облегчает процесс усвоения новой информации и внедрения новшеств.

Цель исследования – это то, к чему стремится автор, желаемый результат. Задачи – этапы, по которым он будет следовать к поставленному приоритету.

В данном фрагменте целесообразно отметить несколько основополагающих научных работ, которые стали фундаментом исследования. Также можно выделить основные моменты. Описанные в проекте (определять из нужно исходя и темы, цели и задач).

Данный аспект призван показать, какими данными оперировал исследователь, качество материалов, актуальность сведений и пр.

Этот элемент аннотации выполняет конкретную миссию: подчеркивает новаторские способности автора, отмечая, что ранее подобной схемой никто не пользовался, кратко описывает «реформу». Значимость диссертации определяется результатами апробации и кратким описанием полученных итогов, где они могут применяться, при каких условиях и пр.

• Описание структуры научной работы.

Здесь автор должен кратко охарактеризовать свою работу: указать ее постраничный объем, количество глав и подпунктов, наличие графических и табличных данных (их количество), отметить общее количество литературных источников, также можно отметить количество личных научных материалов по теме исследования задействованных в проекте.

Приложения в магистерской диссертации

Наличие приложений не является для магистерской диссертации строго обязательным, нормативными документами их количество не регламентировано, они не учитываются при определении общего объема текста, представляющего результаты исследования.

Тем не менее, к оформлению и содержанию приложений предъявляются определенные общие требования:

• все страницы, на которых они размещены, должны иметь сквозную нумерацию с основным текстом работы;
• каждому нужно присвоить номер, указанный в специальном заголовке, располагаемом справа в углу листа;
• на них обязательно следует оформить ссылки в тексте диссертации.

Основное назначение любых приложений – перенос занимающего полезный объем многостраничного, иллюстративного, громоздкого, уточняющего, но раскрывающего полезные и выигрышные аспекты проведенного по теме исследования материала, из основного текста в конец диссертации (после библиографии).

Они позволяют более многоаспектно раскрыть достижения магистранта, свидетельствующие о профессиональной зрелости и вкладе в соответствующие отрасли науки и практики.

Учитывая то, что диссертации готовятся к защите магистрантами различных направлений подготовки (технических, гуманитарных, медицинских, сельскохозяйственных и др.) по самым разнообразным темам, наполнение и оформление приложений в них может быть самым разнообразным. Наиболее универсальными вариантами являются:

• фотографии (каждую следует снабдить подписью и кратким комментарием, чтобы было четко ясно, что на ней происходит, становилась очевидной ее значимость в контексте исследования);
• подробное описание диагностических методик (например, проективных, тестовых);
• сценарии мероприятий, упражнения, логические структуры тренингов, игры;
• большие таблицы, содержащие многокомпонентные данные;
• копии, сканированные варианты исторических документов, страниц первоисточников (в том числе, на иностранных языках);
• рисунки, чертежи, схемы, модели, изображения, диаграммы.

Несмотря на необязательность оформления приложений, их богатство и насыщенность традиционно принимаются во внимание при выставлении итоговой оценки членами аттестационной комиссии на защите. Но реальная практика свидетельствует, что защищаемые результаты исследования с большим трудом воспринимаются адекватно, если представленный текст магистерской диссертации излишне перегружен.

Поэтому при подготовке приложений важно достичь рационального баланса между их количеством и объемом основного текста магистерской диссертации. Нецелесообразно искусственно наращивать их за счет общеизвестных и легкодоступных материалов, на которые достаточно просто сослаться, не копируя полностью.

Пример содержания магистерской диссертации

По требованиям содержание магистерской  работы похоже на содержание дипломной работы, поэтому магистерская диссертация часто становится ее расширенным продолжением с более научным подходом. Правильная структура магистерской диссертации свидетельствует о способности к исследовательской деятельности.

Большинство магистрантов обходятся без собственного практического исследования, используя большой объем литературы и данные, полученные во время практики.Описание в магистерской диссертации ведется от первого («По моему мнению…») или третьего («По мнению автора…») лица. Названия разделов, подразделов четко соответствуют содержанию.

Пример содержания:

1.    Теоретическое и методологическое обоснование … (тема/объект)1.1    Объект…в мировой и российской науке1.2     Существующие в науке теории1.3    Методы изучения и исследования, представленные в работах зарубежных и российских ученых1.4    Критерии выбора методики1.5    Выводы:«В…»;«Исходя из…».

2.    Место…(тема) в…2.1    Характеристика предмета (например, роли статистики в экономике/деятельности конкретной организации)2.2    Анализ основных показателей (например, стратегии, рисков, результатов)2.3    Выводы:«Сравнительный анализ дал возможность…»«Прогнозы…»«Необходимо…

3.    Рекомендации по …3.1    Возможности улучшения, снижения…3.2    Внедрение…3.3    Результаты…3.4    Выводы:«В качестве рекомендаций …»«Обоснованием рекомендаций является…»«Способы внедрения…»

Количество глав и параграфов в структуре диссертации может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от требований, области науки и темы магистерской работы, но общий объем остается неизменным. Автор должен придерживаться ясного, точного, краткого научного стиля изложения, избегая элементов литературной или разговорной речи.

Примерные темы магистерских диссертаций

Примеры тем магистерских диссертаций по менеджменту, экономике, финансам

1. Анализ и контроль деятельности государственных корпораций на основе системы стратегических показателей.
2. Стратегический анализ денежных потоков и оценка перспективной платежеспособности компании.
3. Бюджетный анализ и аудит эффективности управления финансами.
4. Маркетинговые инструменты развития бизнеса на ранних стадиях кризиса.
5. Организационно-экономический механизм управления инновационными проектами.
6. Разработка системы стратегического управления проектами в компании.
7. Актуальные направления взаимодействия финансовой политики компании с финансовой политикой государства.
8. Современный рынок электронных финансовых услуг.
9. Финансовые инструменты повышения конкурентоспособности компании.

Примеры тем магистерских диссертаций по логопедии, образованию, педагогике

1. Обучение детей с нарушением интеллекта социальному взаимодействию в процессе моделируемой педагогом деятельности.
2. Личностно-ориентированный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
3. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста.
4. Театрализованная игра как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
5. Семейно-ориентированное сопровождение коммуникативного развития младших школьников.
6. Развитие творческих способностей у детей старшего школьного возраста в процессе интеграции искусств.
7. Организация личностного и профессионального роста педагога дошкольного образования в процессе деятельности.

Примеры тем магистерских диссертаций по юриспруденции, гражданскому, уголовному праву

1. Гражданско-правовое положение различных видов учреждений.
2. Защита прав граждан-потребителей по договору розничной купли-продажи.
3. Понятие и виды мер государственного принуждения, применяемые к нарушителям гражданских прав.
4. Правовое значение метода и процесса производства товара в соглашении ВТО о технических барьерах в торговле.
5. Правовое регулирование сообщества всемирных межбанковских финансовых коммуникаций.
6. Некоторые проблемы правового регулирования инвестиционной деятельности в сфере нефтедобычи.
7. Финансово-правовое регулирование форм налогового контроля в Российской Федерации.
8. Производные доказательства и их источники в советском уголовном процессе.
9. Применение гражданского законодательства.

Примеры аннотаций к магистерской диссертации

Магистерская диссертация состоит из введения, четыре разделов, заключения и списка литературы.

В первом разделе выполнена постановка задач магистерской диссертации.

Во втором разделы приводятся результаты расчёта нагрузок и выбора электрических проводников, коммутационной аппаратуры, а также силового трансформатора. Особое внимание уделено проверке выбранных элементов сети по параметрам токов короткого замыкания.

Третий раздел посвящается проработке вопросов по модернизации системы электроснабжения ремонтно-механического производства, в том числе осуществлению энергосбережения исследуемого объекта.

Последний раздел посвящен вопросу экономической целесообразности модернизации системы электроснабжения ремонтно-механического производства.

Магистерская диссертация состоит из пояснительной записки на 53 страницах и 6 листов графического материала.

Приведем другой образец аннотации к диссертации:

Магистерская диссертация посвящена проблеме формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к истории своей страны на уроках по предмету «Окружающий мир».

В работе проведена систематизация материала об особенностях процесса формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к истории своей страны; охарактеризован комплекс методов и приемов использования исторического материала на уроках по окружающему миру при реализации указанного процесса.

В работе дается характеристика понятию «ценностное отношение к истории своей страны» – это избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений, выраженные в сознании и поведении, а также способ дифференциации человеком объектов по их значимости.

На основе выделенных при анализе психолого-педагогической и методической литературы компонентов и составляющий ценностного отношения к истории своей страны, были разработаны и апробированы конспекты уроков с использованием исторического материала, направленные на формирование у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к истории своей страны на уроках по предмету «Окружающий мир».

Разработанный комплекс уроков по окружающему миру, направленный на формирование у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к истории своей страны с использованием исторического материала, может быть использован студентами и учителями начальных классов в педагогической деятельности.

Магистерская диссертация содержит 88 листов текста, 7 рисунков (гистограмм), 11 таблиц, 4 приложения. 

Также некоторые аннотации пишутся по следующему образцу:Иванова Ирина Ивановна.Организация закупочной деятельности на примере компании нефтегазового комплекса, магистерская диссертация, 2020 – 88 с., 15 табл., 21 рис. Руководитель – Петрова Марта Вячеславовна, старший преподаватель.

Кафедра экономики нефтяной и газовой промышленности МГУ имени Ломоносова.Рассмотрена нормативно – правовая база по организации закупочной деятельности в Российской Федерации. Исследованы способы закупок, а также методы определения начальной цены договора.

Рассмотрена организация и управление закупками крупнейшего мирового производителя газа ПАО «Газпром», а также его дочерних обществ. Разработаны пути совершенствования торговой закупочной деятельности как в самом ПАО «Газпром», так и его дочерних обществах.

Рассмотрена организация закупочной деятельности в ООО «Газпром добыча Астрахань», которая является дочерним обществом ПАО «Газпром». Выявлены топ поставщиков в ООО «Газпром добыча Астрахань», а также произведен и проанализирован расчет закупок как с участием единственного поставщика, так и с участием более одного поставщика.

Все выводы в магистерской диссертации в достаточной мере обоснованы. Работа выполнена грамотно.На английском языке аннотация к диссертации может выглядеть следующим образом:This study investigated differences in Japanese and American students» use of rhetorical patterns in their first language writing and also examined the degree to which Japanese students used these patterns in their English writing.

A total of 676 writing samples were obtained from 226 students representing four groups: American college students, Japanese advanced ESL students in America; and two groups of Japanese college students in Japan (one writing in English and the other in Japanese).

Each student was asked to write three compositions—two based on picture-elicitation and one on a given topic—in either narrative or expository modes. The writing samples were subjected to two codings by native speakers of the two languages. The samples were first coded for four rhetorical patterns: general-to-specific (GS), specific-to-general (SG), a middle general statement (MG) and omission of a general statement (OM).

Then, all the general statements were coded for three major categories of general statements (each comprising two subcategories): stating the topic (reproducing and revising), restating the text information (summarizing and extending) and relating the text information to the writer»s own experience (judging and showing results).

The study found that the four groups of students consistently differed from each other in their use of rhetorical patterns and kinds of general statements. Japanese students writing in Japanese tended to use an SG pattern and relate the text information to their own experience.

American students tended to use a GS pattern and restate the text information. (The two groups showed their respective preferences for relating and restating primarily on the free-composition tasks.) The two Japanese groups writing in English differed from each other:

the group in Japan was substantially close to the one writing in Japanese, whereas the group in America was relatively close to the American group. These findings confirm that (cultural preferences for certain rhetorical patterns clearly exist and second language learners do use first language rhetorical patterns when writing in English.

Рекомендации экспертов по написанию аннотации

Во время выполнения диссертации автор изучает немало информации, обрабатывает ее, выделяя суть, наиболее важные фрагменты, систематизирует их. Писать аннотацию целесообразно лишь по мере готовности основной части исследования, а лучше всего – после оформления проекта.

Самый сложный момент в написании аннотации – это максимально сжать диссертацию, выделить из ее только самые важные моменты, которые помогут получить общую картину, отметив при этом важность и значимость результатов.

Поэтому опытные авторы советуют, перед тем как приступить к формированию данного документа, нужно сначала ознакомиться с ее «аналогами» — аннотациями к ранее защищенным диссертациям. Такой подход позволит понять, как следует излагать мысли, в какой последовательности, какие обороты и клише уместны.

Пример заключения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (фрагмент)
Таким образом, предпринятое нами диссертационное исследование было направлено на изучение возможностей целенаправленного развития критического мышления студентов высших учебных заведений в условиях проектной деятельности (ответ на поставленную цель).
Результаты, полученные в ходе исследования позволяет сделать следующие выводы.
1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме развития критического мышления студентов вуза в проектной деятельности позволил установить, что само понятие «критическое мышление» не имеет однозначной трактовки в современной науке. Критическое мышление
рассматривается и как…….., и как………..Мы в своей работе опирались на
определение критического мышления, предложенное………., который
акцентирует внимание на таких аспектах критического мышления как…..
В психологических исследованиях выделены возрастные особенности развития критического мышления у молодых людей в возрасте 18-25 лет, такие как……..
Изучено влияние проектной деятельности на развитие критического мышления учащихся.
Однако, анализ психологических и психолого-методических источников показал, что в современная высшая профессиональная школа не располагает научно обоснованной и эмпирически проверенной технологией развития критического мышления студентов в проектной деятельности в период обучения в вузе, хотя отдельные исследования по этой уже проблеме выполнены (ответ на задачу 1). Из этого нами был сделан вывод о необходимости специально организованной работы, направленной на развитие критического мышления студентов.
2. Для выявления исходного уровня развития критического мышления
студентов вуза в традиционных условиях обучения нами был составлен диагностический пакет, который включал в себя …5… методик (……….).
Анализ полученных данных позволяет констатировать, что в традиционных условиях обучения возможности развития критического мышления студентов реализуются недостаточно. Так, лишь % студентов 2и 3 курсов показали высокий уровень развития критического мышления.