Автор-составитель: Рябокобыленко Елена Николаевна, учитель начальных классов ГКОУ РО Красносулинской школы-интерната № 1.
Тестирование организует непрерывный контроль знаний, который выполняет роль обратной связи в системе «учитель — ученик», помогает освоить учебный материал, обеспечивает объективность оценки, быстроту контроля знаний, широкий охват материала. Вопросы и задания в таких измерителях развивают мыслительные операции детей, учат обобщать изученные явления, устанавливать причинно-следственные связи, побуждать к применению определенных способов действий.
Данный комплект логических заданий составлен в формате теста.
Контрольно-измерительный материал составлен для оценивания учебных достижений учащихся 4-х классов коррекционной школы по русскому языку. Оценивание может производиться как в условиях безотметочного обучения, так и в условиях пятибалльной системы цифровых оценок.
Контрольно — измерительный материал по русскому языку за полугодие 4 класса.
: проверка качества усвоения практического учебного материала за полугодие 4 класса по русскому языку.
Тестовые задания составлены в форме теста в соответствии с программой по русскому языку для учащихся 4 класса коррекционной школы с интеллектуальными нарушениями.
Материал предназначен учителям начальных классов для проведения проверочной работы в конце полугодия 4 класса.
На проверочную работу отводится 40 мин (1 урочный час). Но учитель может регулировать это время, исходя из возможностей своего класса, чтобы избежать нервозной обстановки.
После проверки работы, на следующий день необходимо провести анализ ошибок.
В тест включены задания по темам:
орфограммы, изученные в 4 классе (правописание слов с непроверяемой гласной, правописание проверяемой безударной гласной в корне слова, правописание имен собственных. )
Задания трёхуровневые. Для оценивания работы предлагаются критерии:
1 уровня — с 1 по 5 задание (1 балл)
2 уровня — с 6 по 11 задание (2 балла)
3 уровня- с 12 по 15 задание (3 балла)
Самый высокий балл за решение теста можно набрать — 29 баллов.
Оценка «5» — 27-29 баллов
оценка «4» — 18-26 баллов
оценка «3» — 10-17 баллов
оценка «2» — 0-9 балла
Инструкция выполнения теста:
В заданиях 1, 2, 5 необходимо подчеркнуть заданные слова по заданию.
В третьем задании надо вставить гласную букву.
В 4-ом задании, учащимся предлагается исправить ошибку в написании словарных слов. Напротив неверно записанного слова надо поставить
Выполнить грамматическую арифметику предлагается в 6 задании. Учащимся предлагается решить анаграмму и ответ записать. Записать ответ предлагается и в заданиях 7,8.
В 9 -ом задании предлагается решить филворд, вспомнить правописание имён собственных, полученный результат записать.
Найти лишнее слово предлагается в заданиях 10,11.
В 12 задании надо решить логические задачи и возле правильного ответа поставить
Отгадать ребусы предлагается в 13-ом задании. Ответ записать.
14-15 задания — работа с текстом. В 14 -ом задании необходимо найти и исправить ошибки в тексте, а в 15 -ом надо восстановить рассказ, вставить в текст пропущенные слова.
Учащимся раздаются: инструкция, контрольно — измерительный материал, ручка.
Комплект логических заданий по русскому языку для 4 класса
Фамилия, имя ____________________________________________ 1. Подчеркни слова, в которых первый слог ударный.
Быстро, молоко, пальто, ученик, Москва, берёза, посуда, суббота, язык, одежда, русский, ягода, заяц.
2. Подчеркни слова, в которых второй слог ударный.
Ворона, учитель, пенал, рабочий, хорошо, лопата, заяц, медведица, воробей, сапоги, мороз, город.
3. Выбери А или О.
п_суда р_бочий к_рандаш М_сква к_пуста т_варищ с_рока р_бота
) неверно записанные слова.
одежда москва машына карова сарока капуста карандаш рабочий
5. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос Кто?
Москва, рабочий, завод, Даша, воробей, товарищ, ягода, машина, девочка, пальто, медведица, сорока, молоко, Иванов.
6. Составь третье слово. Путём перестановки букв в каждой паре слов составь третье слово — имя существительное. Должны быть использованы все буквы. (пример: охра + под = пароход)
а)лик + пена =
б)кожа + ворон =
в)кит + рана =
7. Замени предложение одним словарным словом.
а)Школьная комната для занятий. ________
б)Человек, который учит кого-нибудь. ________
в)Лиственное дерево с белой корой. _________
г)Шестой день недели. _________
8. Ученики 3-го класса записали слова в таблице. Определи, кто какие слова записал.
Борис записал слова с удвоенным согласным.
Максим записал слова, отвечающие на вопрос Кто?
Аня — слова с парным согласным, а Костя — слова с безударным гласным о.
9. Найди в таблице ещё 9 имён (они располагаются по горизонтали и по вертикали). Зачеркни буквы в клеточках. Выпиши имена.
Впиши слова в квадрат. Найди лишнее слово. Объясни почему это слово лишнее.
1. Группа птиц.
2. Большая высокая копна сена.
3. Предмет мебели.
4. Протяжной жалобный звук.
Лишнее слово __________________________________________
11. Найди лишнее слово. В каждой группе слов подчеркни то слово, которое по смыслу не подходит к остальным четырём.
а)Портфель, карандаш, ручка, фломастер, мел.
б)Лес, волк, медведь, корова, заяц.
в)Куртка, юбка, мальчик, шапка, брюки.
12. Реши логические задачи, возле правильного ответа поставь
а) В слове «ворс» переставили буквы, и получилось «рсво». Такая же перестановка была сделана в слове «заря». Что получилось?
А) ряза Б) ряаз В) раяз
б) В слове «град» переставили буквы, и получилось «рдаг». Такая же перестановка была сделана в слове «река». Что получилось?
А) еарк Б) еакр В) каер
13. Отгадай ребусы. Запиши отгадки, подчеркни безударную гласную в корне слова.
14. Исправь ошибки.
Внимательно прочитай рассказ. Найди и исправь ошибки в тексте.
в субботу Таня со своими родителями был в зоопарке. Там очень ного интересных животных Слоны и медведи, волки и тигру, павлины и крокодилы. А забавнее всех были обезьяны. Они прыгали, перелетали ветки на ветку. Дети корили их бананами. Большие жёлтые слоны громко трубили. Им в ответ кричали попугаи в своих клетках. Тане очень понравилось в зоопарке. Она уговорила папу ещё раз пойти туда на прошлой неделе.
15. Восстанови рассказ. Внимательно прочитай рассказ. Вставь в текст пропущенные слова.
Утром Толя _____________ из дому. На дворе выла _____________, грозно шумели ______________. Испугался _______________, стал под тополем и думает: «______________ в школу. Страшно ___________». Тут он увидел Сашу, который тоже ______________ под деревом. Мальчики увидели _______________ друга. Им стало _____________. Они _______________ навстречу, взялись за _______________ и ______________пошли в _______. Вьюга выла, свистела, но она уже была не _________.
2. Ворона, учитель, пенал, рабочий, хорошо, лопата, заяц, медведица, воробей, сапоги, мороз, город.
посуда рабочий карандаш Москва капуста товарищ сорока работа
капуста карандаш рабочий
5. Москва, рабочий, завод, Даша, воробей, товарищ, ягода, машина, девочка, пальто, медведица, сорока, молоко, Иванов.
6. лик + пена = пеликан
кожа + ворон = жаворонок
кит + рана = картина
7. Школьная комната для занятий. класс
Человек, который учит кого-нибудь. учитель
Лиственное дерево с белой корой. берёза
Шестой день недели. суббота
Настя, Юра, Алёша, Дима, Марина, Артём, Маша, Серёжа, Аня.
Лишнее слово стая, т.к. это слово существительное ж.р., а остальные слова м.р.
11. Портфель, карандаш, ручка, фломастер, мел.
12. а) А) ряза Б) ряаз В) раяз
б) А) еарк Б) еакр
14. субботу Таня со своими родителями был в зоопарке. Там очень ного интересных животных Слоны и медведи, волки и тигр, павлины и крокодилы. А забавнее всех были обезьяны. Они прыгали, перелетали ветки на ветку. Дети корили их бананами. Большие слоны громко трубили. Им в ответ кричали попугаи в своих клетках. Тане очень понравилось в зоопарке. Она уговорила папу ещё раз пойти туда на неделе.
15. Утром Толя вышел из дому. На дворе выла вьюга, грозно шумели деревья. Испугался Толя, стал под тополем и думает: «Не пойду в школу. Страшно идти». Тут он увидел Сашу, который тоже прятался под деревом. Мальчики увидели друг друга. Им стало стыдно. Они пошли навстречу, взялись за руки и вместе пошли в школу. Вьюга выла, свистела, но она уже была не страшна.
Э.В.Якубовской, Я.В. Коршунова «Русский язык» для 4 класса;
С.Ю. Кремнева «Словарные диктанты»;
Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.
Материал для печатиDOCX / 61.95 Кб
Если ваш ребёнок учится в 4 классе – значит скоро ему предстоит переход в старшую школу. Новые преподаватели, новые требования, усложнившиеся задания и куда более глубокие знания. Чтобы этот переход прошёл плавно, ребёнку стоит заниматься не только в школе, но и дома. Это поможет закрепить знания, и позволит вам отслеживать успеваемость. Можно сесть с ребёнком, а можно просто дать ему задания для самостоятельного выполнения. Главное, конечно, не просто определить уровень знаний, а найти и разобрать ошибки. Результат улучшится, если вы будете решать задания вместе с ребёнком, это не только поможет сразу находить ошибки, но и способствует развитию речи.
Эти задания вы можете распечатать на принтере.
Задание 1. Умение выделять главную тему и основную мысль текстаЗадание 2. Виды предложений по цели высказывания и интонацииЗадание 3. Знаки препинания в предложениях с обращениямиЗадание 4. Разбор предложений по членам предложенияЗадание 5. Определение главного и зависимого слова в словосочетанииЗадание 6. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (бессоюзные и с союзами «и», «а», «но»)Задание 7. Многозначные слова, слова в прямом и переносном значенииЗадание 8. Морфемный разбор словаЗадание 9. Правописание гласных и согласных в корне слова (безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные), правописание слов с удвоенным согласнымЗадание 10. Правописание суффиксов имён существительных (суффиксы «ик», «ек», «ок», «онок», «ёнок»)Задание 11. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знакамиЗадание 12. Правописание имён числительныхЗадание 13. Умение определять падеж и склонение имён существительныхЗадание 14. Умение определять падеж имён прилагательныхЗадание 15. Правописание окончаний имён существительныхЗадание 16. Правописание окончаний имён прилагательныхЗадание 17. Правописание окончаний и суффиксов глаголовЗадание 18. Умение расставлять знаки препинания, правильно подбирать и применять правила грамматики
Прочитайте текст, придумайте ему заглавие. Выделите главную тему и основную мысль. К какому стилю относится данный текст? Составьте план текста:
Оля и Катя дружат уже восемь лет. Сначала они ходили в один садик, теперь ходят в одну школу, даже в один класс и сидят за одной партой! Оля очень любит рисовать, учительница знала об этом увлечении девочки и уговорила её отправить свою работу на конкурс. Как же та была рада, когда узнала, что победила, а когда ей сказали, что победа означает не только красивый диплом, но и поездку на месяц в лагерь, Оля почти прыгала от счастья. Первая мысль: «Нужно срочно позвонить Кате!». Но её подруга восторг не разделила, она поздравила Олю, однако голос у неё был очень грустный, правда в эйфории юная победительница грусти подруги не заметила.
Через три дня Оля была уже в лагере. Весь следующий месяц Катя ходила расстроенной, её мама сразу поняла, что связано это с отъездом Оли. Она хотела поговорить с дочкой, но та на беседу явно настроена не была. И вот спустя месяц возвращается Оля, счастливая, она сразу бросается к телефону, звонит Кате и говорит, что им нужно встретиться, ей столько всего надо рассказать. Тишина. Тишина длилась секунд пять, но всё-таки Катя согласилась.
На прогулке Оля почти не замолкала, у неё было очень много впечатлений, пару раз Катя даже улыбнулась, но Оля не вытерпела: «Да что произошло?! На тебе лица нет, и ты меня почти не слушаешь, у тебя всё в порядке?». Катя, почти плача, рассказала Оле всё, что творилось у неё на душе этот месяц с небольшим. Выяснилось, что девочка очень завидовала своей подруге и корила себя за то, что не может порадоваться её успехам. Оказалось, она тоже хочет рисовать как Оля, но у неё совсем не получалось, Катя думала, что после этого их дружбе придёт конец, но Оля ни капли не рассердилась и даже предложила поучить Катю рисовать. В следующий раз в лагерь они поехали уже вдвоём.
Каждому предложению дайте характеристику (восклицательное/не восклицательное, вопросительное/не вопросительное/побудительное/повествовательное):
Расставьте недостающие знаки препинания, где это нужно:
Подчеркните все члены предложения (одной чертой подлежащее, двойной – сказуемое, волнистой – определение, пунктиром – дополнение, чередуя точку и тире – обстоятельство, союзы обводите в кружок, предлоги в треугольник):
Определите, какое слово является главным (над ним поставьте крестик), а какое зависимым. Напишите вопрос, который вы задаёте от главного слово к зависимому:
Определите лексическое значение повторяющегося слова в каждом примере:
Выполните морфемный разбор слов:
Подойти, кружка, скучный, прошлый, говорила, клочок, снизу, подъезд, предпраздничный, безызвестный, грустный, самолёт, пол, ведёрко, дверь, инспектор, сверхинтересный, рассказ.
Вставьте пропущенные буквы:
Поставьте числительное в нужную форму:
Определите падеж и склонение имени существительного (рядом напишите вопрос, который вы задали):
Дочерью, окно, тёте, стекла, мужчину, степи, гармошки, солнце, дому, кофе, ночи, поле, тетива, жизни, дядей, юноше, волка, станция.
Определите падеж имени прилагательного (рядом напишите вопрос, который вы задали):
Синий, красный, перегретого, весеннего, смелому, лисьему, новый, ласковым, зимним, красивая, осенняя, приятной, зимней, плешивую, переднюю, кружевное, весеннее, солнечным, морским, зернового, полевым, облачном.
