Тема 3.1 Современные подходы к обучению русскому языку. Методы, Критерии современного урока. Анализ и самоанализ урока.docxВласть и социальные нормы в первобытных обществах.pdfлексические нормы.pptНарушения лексической нормы в устной и письменной речи школьникоТема 1.2. Система норм русского литературного языка. ОрфоэпическГрамматика Русского языка падежи (1).docxРоль философии в осуществлении третьей модернизации современногоОбщество рисков как характеристика современного мира.pdfБусел Александры.Компьютер в жизни современного подростка.docx
Грамматические нормы – это совокупность морфологических (нормы употребления форм слов разных частей речи) и синтаксических норм (нормы употребления словосочетаний и предложений).
Грамматические нормы современного русского языка можно разделить на три категории: словообразовательные, морфологические и синтаксические.
С первой категорией – словообразование – связано две проблемы:
Морфологические нормы определяют правильность образования и употребления формы слова. Они касаются всех частей речи в русском языке (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.).
Синтаксические нормы определяют правильное построение основных синтаксических единиц — словосочетаний и предложений. Данные нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом при помощи грамматических форм слов для того, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.
Особенностью русского языка является то, что грамматические значения могут варьироваться. Варианты могут различаться по стилистической окраске, сфере употребления, соответствовать или наоборот нарушать литературный язык. Наличие вариантов позволяет наиболее точно выразить мысль, украсить и разнообразить речь, а так же свидетельствует о речевой культуре говорящего.
Например, вещественные существительные сахар, топливо, масло, нефть, соль, мрамор употребляются, как правило, в форме единственного числа. В профессиональной речи для обозначения разновидностей, сортов веществ используется форма множественного числа: сахара, топлива, масла, нефти, соли, мраморы. Эти формы имеют стилистический оттенок профессионального употребления.
Так же в русском языке достаточно слов мужского и женского рода обозначающих должности и профессии, при этом употребляется только в одном роде мужском или (реже) в женском.
Например, ректор, бизнесмен, финансист, парламентер и прачка, няня, модистка, маникюрша, повитуха, бесприданница, кружевница, швея-мотористка. Существуют и нейтральные названия мужского и женского рода, например, спортсмен – спортсменка, поэт – поэтесса. Еще одним вариантом могу служить допущения в разговорной речи, слова с изменением рода могут менять свое значение, например, профессор – это профессия, а профессорша будет обозначать жена профессора.
В современном литературном русском языке стали усиливаться колебания в формах согласования. Теперь возможны такие варианты: молодой химик Иванова — молодая химик Иванова.
В русском языке не все слова могут объединяться в словосочетания, например, можно сказать длительный период, но длинный период будет уже не верно. Таких слов множество, носители языка, как правило, интуитивно употребляют слова с другими.
Обратимся к синтаксическим нормам. В предложении выделяют главные члены предложения и второстепенные. Главные – это подлежащее и сказуемое.
Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопрос «кто?», «что?». Это то, о чем говорится в предложении.
Сказуемое – главный член предложения, который обозначает то, что говорится о подлежащем. Чаще всего выражается глаголами.
Остальные члены предложения – это дополнение, определение, обстоятельство.
– отвечает на вопросы косвенных падежей, обозначает предмет и относится к сказуемому или другим членам предложения.
Определение – обозначает признак предмета и поясняет подлежащее, или другие члены предложения. Отвечают на вопросы: «какой?», «чей?».
– поясняющий слово со значением действия или признака. Поясняет сказуемое или другие члены предложения, отвечает на вопросы «где?», «куда?», «как?».
В предложении все слова располагаются в определенном порядке, это называется порядком слов в предложении. Если подлежащее располагается вначале, а сказуемое после, то такой порядок слов в предложении называется прямым, если наоборот, то обратный порядок слов. Неправильный порядок слов в предложении может привести к неверному толкованию.
Знание грамматики и ее законов обязательно для каждого человека, говорящего на том или ином языке.
Конспект урока русского языка в 10
классе.
Тема урока: Грамматические нормы
современного русского языка и их функционирование в речи.
1. Закрепить
понятие «языковая норма».
2. Выработка
умений находить и различать грамматические ошибки.
3. Формировать навыки использования нормированной речи.
4. Анализ типовых заданий ЕГЭ, связанных с речевыми нормами и культурой речи
(А3, А4, А5).
5. Патриотическое воспитание (слово учителя + дидактический материал)
обобщение и
систематизация знаний
раздаточный
материал (по типу заданий ЕГЭ), компьютер, проектор, презентация.
проверка готовности к уроку, настрой на работу.
Актуализация
опорных знаний. Мотивационный этап.
—
Слово учителя. Беседа: Дорогие ребята, наш урок я хочу начать с высказываний о
русском языке:
«Ведь
если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как
бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык
нормируемый» (Л. Щерба)
«Тупа
оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история,
сомнительна юриспруденция без грамматики» (М.В.Ломоносов)
«Грамматика
повелевает даже царями» (Мольер)
—
Как вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания?
—
А всегда ли можем слышать грамматически правильную речь?
—
Где чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры (реализация
домашнего задания проблемно-поискового характера)
—
Итак, актуальна ли на сегодняшний день проблема чистоты и правильности русской
речи?
— Исходя из всего сказанного, как
вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?
(Оформление тетрадей: запись темы
занятия; постановка цели и задачи)
Работа по теме (анализ содержания учебного
материала, выделение главных связей)
— Слово учителя: Неотъемлемой
частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или
говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с
содержанием. Поэтому понятие «языковая (литературная) норма» — ключевое в
учении о правильности речи. Известно, что русский язык – язык нормированный,
т.е. подчиняющийся определённым нормам и правилам. Что же такое норма
применительно к языку?
(Возможны ответы учащихся, так как
материал им уже известен)
это социально одобряемое правило,
т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций,
закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими.
Основные признаки нормы: 1) относительная устойчивость;
— Ряд заданий ЕГЭ как раз и
проверяет уровень владения нормами русского литературного языка. Вспомним
классификацию основных языковых норм (анализ диаграммы):
— Мы же с вами остановимся на
грамматических нормах, которые нашли своё отражение в заданиях А3, А4, А5 ЕГЭ
Грамматические нормы русского языка
(общая характеристика; анализ таблицы)
— Анализ языкового материала:
типология типичных морфологических и синтаксических ошибок. Работа по
заполнению таблиц.
Исправьте ошибку, записав правильный вариант ответа (коллективная работа)
Таблица 1.Типы Морфологических
ошибок. (Раздаточный материал. Карточка 1)
—
Тренинг (по вариантам): самостоятельная работа по типу заданий А3 ЕГЭ.
(Раздаточный
материал для самостоятельной работы. Карточка 2)
укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
: №1- б (труднее; более трудный);
№2 — в (поезжай); №3 — в (до две тысячи второго года — в составном порядковом
числительном изменяется только последняя часть); №4 — а (нужнее; более нужный);
№5 — в (у грузин).
: №1 — в (хуже всего); №2 — в
(красивее; более красивый); №3 — г (положи); №4 — г (вафель); №5 — г
(пятьюдесятью пятью рублями).
—
Анализ языкового материала (продолжение работы; заполнение таблицы 2)
:
Исправьте ошибку, записав правильный вариант ответа (коллективная работа)
Таблица 2. Типы синтаксических ошибок. (Раздаточный материал. Карточка 3)
—
Тренинг: работа в парах по типу заданий А5 ЕГЭ.
(Раздаточный материал для работы
в парах. Карточка 4)
Укажите пример с грамматической
ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ обоснуйте. Запишите пример грамматически
правильно.
День
Героев Отечества – слово учителя
Многие из героических событий,
сохранившимся в нашей истории, должны остаться и в нашей памяти.
Герои Отечества должны оставаться в
нашей памяти, но и в наших сердцах.
В песне «Огонёк» есть движение,
неуловимое ощущение напряжённости мгновения.
Кто бы ни читал о жизни маршала
Жукова, все поражались глубине и широте его познаний в самых различных
областях.
Благодаря подвигу солдат мы можем жить
в свободной стране.
Многие из тех, кто бывал на
Мамаевом кургане, поражались величине
Водитель экскурсионного такси
сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
Когда смотришь на памятник «Алёша»,
складывается впечатление, что солдат оглядывает город и вспоминает героические
минуты жизни.
В журнале была опубликована
рецензия на новый сборник стихов поэтов-фронтовиков.
Все, кто бы ни писал о русской
природе, отмечал её поэтичность и живописность.
Лексические
повторы – средство выразительности в стихотворении Лермонтова «Бородино».
Все, кто
в других странах любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей
– Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.
Контроль знаний, полученных на
уроке. Проверочная работа.
(Раздаточный материал
для самостоятельной работы. Карточка 5)
: выберите грамматически правильное
продолжение следующих предложений.
А) Потеряв к концу 17 века значение оборонительного сооружения,
Земляной вал стал таможенной
границей Москвы.
на Земляном валу возникли
таможенные заставы.
Земляной вал сделали таможенной
границей Москвы.
в воротах Земляного вала стали
собирать таможенные пошлины.
Б) Начав записывать слова в 1829 году,
первый том словаря опубликован В.И.
Далем только 30 лет спустя.
работа над словарём потребовала
более 30 лет.
к 1860 году было собрано
200 000 слов.
Даль смог подвести итог своей
работы только через 30 лет.
В) Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества,
изменилась оценка стратегического
положения Москвы.
население Москвы стало быстро
расти.
Москва
стала быстро развиваться.
возникла необходимость построить
новые крепости вокруг Москвы.
Г) Пользуясь
советами специалистов,
1) всё станет простым и понятным.
2) требуется внимательное отношение
к этим рекомендациям.
3) у меня возникло собственное
решение проблемы.
4) вы можете отремонтировать
свою квартиру самостоятельно.
Ответ: А-1, Б-4,В-3, Г-4
: укажите номера предложений с
грамматической ошибкой (с нарушением синтаксических норм)
Образ
Кутузова появляется в романе Л.Н. Толстого, который восхищается
и обдумывает его.
Образ
поэта-пророка, созданного А.С. Пушкиным, определил и
Блок
хотел, чтобы все его творчество рассматривалось как единый роман в стихах.
Благодаря
этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником
Дополнительный
материал я не только брал из учебной литературы, но и из газет и
журналов.
В
картине Сурикова «Боярыня Морозова» отразился один из
По
приезде в город мы первым делом отправились в гостиницу.
Поднимаясь
по лестнице, мне показалось, что на площадке кто-
Вам
нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.
Музей-квартира М.А. Булгакова приобрел личные
вещи писа
Ответ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9.
—
Слово учителя: Владение нормами русского языка зависит от речевого развития
говорящего и пишущего. Ряд заданий ЕГЭ (А1- А5; А26) проверяет уровень владения
языковыми нормами. Обобщая и систематизируя изученный материал, мы сегодня
уделили внимание нормам грамматики, с которыми связано выполнение заданий А3,
А4, А5. Таким образом, материал по теме «Культура речи и языковые нормы» имеет
не только прикладное, но и практическое значение.
—
И подводя итог нашего с вами урока, я хотела бы задать вам ещё одно небольшое
задание творческого характера. Так мы говорили сегодня о культуре речи и
языковых нормах, то прошу вас составить текст в форме пятистишия по теме
«Литературная норма».
План — схема
пятистишия: 1.Существительное (Литературная норма)
2. Два прилагательных.
3. Три глагола.
4. Одно предложение.
5. Ассоциативный ряд.
Повторить
теоретический материал по теме «Культура речи и языковая норма».
Индивидуально:
(для тех, кто проявляет интерес к предмету) подготовить сообщение по одному из
разделов темы с иллюстрацией примеров (в устной форме или мультимедиа).
Выполнить
задания А3 – А5 (вар.1-6); подготовиться прокомментировать выбор ответа.
Введение
Одним из главных признаков литературного языка является его нормированность, т. е. наличие норм. Языковая норма — это образец, это то, как принято говорить и писать в данном языковом обществе в данную эпоху. Норма определяет, что правильно и что — нет, она рекомендует одни языковые средства и способы выражения и запрещает другие. Например, нельзя говорить колидор, следует — коридор, нельзя произносить звонит — только звонит. Языковые нормы объективно складываются в процессе языковой практики членов общества. Нормы могут изменяться с течением времени, но все же на протяжении длительного времени они стабильны. Соблюдение норм облегчает использование литературного языка. Нормы пронизывают все ярусы литературного языка.
Выбор темы реферата «Грамматические нормы русского языка и их нарушение» обусловлен тем, что грамматическая правильность речи русского языка для каждого грамотного русского человека связана соблюдением в ней грамматических норм. Знание основных типичных грамматических ошибок является залогом того, что при построении высказываний в устной и письменной речи наименее вероятна возможность их совершения. Потому изучение грамматических норм и основных ошибок их нарушения особенно актуально не только в преподавании русского языка, но и в повседневном общении любого грамотного русского человека. Правильное употребление речевых оборотов в соответствии с грамматическими номами русского языка делают речь изысканной, правильной и выразительной.
Анализ типичных ошибок, допускаемых учащимися в процессе выполнения различных упражнений по русскому языку, показывает, что одним из наиболее слабых мест является выполнение заданий, связанных со знанием грамматических норм русского языка.
Таким образом, целью написания данного реферата является рассмотрение основных грамматических норм современного русского языка и типичных ошибок их нарушения.
В работе рассмотрены словообразовательные, морфологические и синтаксические грамматические нормы употребления слов, словосочетаний и предложений в современном русском языке и проанализированы основные ошибки, связанные с нарушением этих грамматических норм.
Грамматические нормы современного русского языка
Грамматические нормы современного русского языка можно разделить на три категории:
Со словообразованием связаны две большие проблемы:
1) соблюдение норм или правил образования слов;
2) выбор того или иного слова, в составе которого есть оценочные морфемы, в соответствии с конкретной ситуацией общения.
Первая проблема относится к области культуры речи, вторая в большей степени относится к стилистике.
Морфологические нормы определяют правильность образования и употребления форм слова. Например, нормативна форма родительного падежа множественного числа много чулок, сапог, но носков, нельзя говорить местов, делов, не следует изменять несклоняемые существительные: в новом палъте, неверно: более лучше (просто — лучше) или самый умнейший (умнейший или самый умный).
Морфологические нормы касаются всех частей речи русского языка. Род имен существительных относится к постоянным признакам, поэтому зачастую нарушения грамматических норм связаны именно с неправильным употреблением имен существительных в определенном роде. Определить род существительного несложно, достаточно правильно подобрать к нему местоимение (он, она, оно).
Существуют также морфологические нормы склонения имен существительных, где четко определяются варианты падежных окончаний. Основными грамматическими нормами вариантов падежных окончаний являются следующие:
1) стандартными окончаниями им.п. мн.ч. сущ. м.р. являются -ы (-и), нестандартными (- (-я), -е), например: кроты, кони, снега, стулья.
2) в форме род.п. неодушевленные им. сущ. м.р. в ед.ч. имеют окончание -у (-ю), что чаще всего встречается у слов с вещественным значением и у собирательных существительных в значении количества от части целого, например: насыпать песку/песка.
3) форма на -у стойко держится во фразеологических сочетаниях, например: с глазу на глаз.
4) уменьшительные формы с ударением на окончании употребляются преимущественно с формой -у, например: коньячку, творожку.
5) нулевое окончание названий единиц измерения (ватт, эрг); названий овощей, плодов, пищи, измеряемые массами (баклажан, мандарин, гранат); названия лиц по принадлежности к национальности (авар, осетин, цыган); названия лиц по принадлежности к воинским подразделениям (гусар, гардемарин); названия парных предметов или предметов, состоящих из нескольких частей (валенок, клипс, чулок); некоторые существительные, имеющую форму только мн.ч. (брызг, литавр, косм).
6) выраженное нулевое окончание, например: дяди, тети, ясли и т.п.
7) другие случаи.
Определены нормы вариантов окончаний имен существительных в форме именительного падежа множественного числа, например: конструктор-конструкторы, фронт-фронты, якорь-якоря.
Существуют нормы фразеологического сочетания и сочетания с формами на -у в предложном падеже, например: не хватит пороху, час от часу, не в ладу с сердцем, на каждом шагу.
Определены грамматические нормы окончаний существительных мужского рода на твердый согласный в родительном падеже множественного числа, например: бермуды-бермудов, манжеты-манжет, греки-греков, эвенки-эвенков.
Определенную группу имен существительных, употребляемых с определенными грамматическими нормами, составляют существительные с окончаниями существительных м.р., ж.р., ср.р. с основой на мягкий согласный, Ж, или шипящий согласный в родительном падеже множ.ч., например: гусля-гуслей, сплетня-сплетен, ложа-лож, шестерня-шестерен.
Существуют нормы склонения собственных имен существительных: фамилий и географических названий, в частности склонения фамилий. Например, иноязычные и русские фамилии, оканчивающиеся на согласный, склоняются, если относятся к мужчинам и не склоняются, если относятся к женщинам: к Олегю Финкелю и Марии Финкель. К этой же группе грамматических норм следует отнести нормы склонения географических названий. К примеру, географические названия типа Шереметьево (в Шереметьеве), Комарово (Комарове) имеют нормой склоняемые и несклоняемые варианты, но не склоняются, если находятся при родовых названиях (от порта Ванино) или наименования заключены в кавычки (например, около фермы «Головлево»)
Существуют грамматические нормы употребления имен прилагательных. Полная форма прилагательного чаще всего указывает на постоянный признак предмета, а краткая — на временный. Например: она образованная и она образованна. Краткая форма выражает признак более категорично, чем полная: он умный — он умен.
Определены также грамматические нормы склонения имен числительных. Например, при склонении сложных числительных, обозначающих сотни и десятки и заказнчивающихся на -сот или — десят в именительном падеже, каждая часть склоняется как простое числительное (пятидесяти, семьюдесятью). Также существуют нормы употребления собирательных существительных. К примеру, в случаях их употребления с личными местоимениями: нас двое, их было пятеро.
Также существуют грамматические нормы образования личных форм глаголов. К примеру, у глаголов бдеть, защитить, убедить и т.п. не образуется форма 1л. ед.ч. У некоторых глаголов (например, ехать) не образуется форма повелительного наклонения. Глаголы должны согласовываться с существительными в числе. Употребляя глагол, необходимо следить за глагольным управлением. Определенные трудности возникают при образовании форм прошедшего времени некоторых глаголов. Так, например, глаголы на -нуть в указанной форме имеют грамматические варианты: вникнул — вник, сохнул-сох. Однако, в последнее время наблюдается тенденция к утере суффикса -у.
Грамматические нормы образования причастий содержат, к примеру, норму о том, что страдательные причастия прошедшего времени не образуются от глаголов на — (а) нуть: толкануть,садануть от глаголов облобызать, осиротить и т.п.
Тоже самое касается норм об образовании деепричастий. Деепричастия не образуются, к примеру, от бесприставочных глаголов несовершенного вида, заканчивающихся на -нуть: сохнуть, мерзнуть, виснуть, липнуть и т.п. Действие, выраженное деепричастием, должно относится к тому же лицу (предмету), к которому относится действие, выраженное глаголом-сказуемым.
Знание грамматических норм и правил построения словосочетаний и предложений и внимательное отношение к собственной речевой культуре позволяет избежать в речи синтаксических ошибок. Словосочетание — это сочетание двух и более слов знаменательных частей речи, в котором есть главное (ые) и зависимое (ые) слово (а). Словосочетания не являются средством общения. Они лежат в основе предложения, которое служит средством коммуникации. Предложение именно преднназачено для выражения какого-либо сообщения, побуждения или вопроса.
Таким образом, мы рассмотрели основные группы грамматических норм современного русского языка. Незнание грамматических норм, приводит к тому, что неправильное употребление тех или иных речевых оборотов нарушает грамматический строй язык. Рассмотрим наиболее распространенные случаи ошибок, связанные с нарушением грамматических норм русского языка.
Синтаксические нормы
Раздел ОГЭ по русскому языку: 9.4 Грамматические нормы (синтаксические нормы)
Синтаксические нормы требуют правильного построения основных синтаксических единиц — словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов, соотнесения частей предложения с помощью грамматических форм слов. Нарушение синтаксических норм есть в следующих примерах:
читая её, возникает вопрос;
поэме характерен синтез лирического и эпического начал;
выйдя замуж за его брата, никто из детей не родился живым.
Нормы управления
Управление — это вид подчинительной связи, при которой зависимое слово ставится в определённом падеже.
Например, в предложении Разрешите поздравить и выразить вам свою признательность сделана ошибка в управлении при употреблении однородных членов. Первое сказуемое не согласуется с дополнением . : Разрешите поздравить (кого?) вас и выразить (кому?) вам свою признательность.
Несогласованность часто наблюдается в предложениях с причастными оборотами: с некоторыми словосочетаниями, приведённых в упражнении, надо было составить предложения.: с некоторыми словосочетаниями (какими?), приведёнными в упражнении, надо было составить предложения.
Употребление предлогов
Предлоги благодаря, согласно, вопреки требуют падежа: Поезд отправился в рейс согласно расписанию. Согласно договору исполнителем должны быть выполнены следующие виды работ. Он действовал вопреки предписанию.
Запомните формы существительных с предлогом : по истечении, по окончании, по заключении; по приезде сдайте отчёт о командировке, скучаю по вас (допустимо: ).
Употребление предложений с однородными членами
Ошибочно употребление в качестве однородных членов полной и краткой форм прилагательного: Деревья высокие и стройны. : Деревья высоки и стройны (высокие и стройные).
Ошибочно употребление в качестве однородных членов существительного и инфинитива: Прошу тишины и выслушать меня. : Прошу тишины и внимания.
Употребление деепричастных оборотов
Деепричастные обороты не употребляются:
Ошибка: Заглянув в тёмную комнату, мне стало почему-то страшно. : Заглянув в тёмную комнату, я почему-то испугался.
Ошибка: Анализируя стихотворный текст, мной был неверно определён размер. : Анализируя стихотворный текст, я неверно определил размер.
Действия, выраженные глаголом-сказуемым и связанным с ним деепричастием, должны относиться к одному лицу или предмету.
Ошибка: Поднявшись по крутому склону горы, перед нами открылся великолепный вид на море. : Когда мы поднялись по крутому склону горы, перед нами открылся великолепный вид на море.
Употребление сложноподчинённых предложений
Ошибочно одновременно использовать в сложноподчинённом предложении синонимичные союзы:
Ошибка: В этом году наша команда подготовилась к соревнования лучше, чем нежели в прошлом. : В этом году наша команда подготовилась к соревнованиям лучше, чем (или нежели) в прошлом.
При последовательном подчинении следует избегать повторения одинаковых союзов, если это не оправдано стилистически:
Ошибка: Дай мне солонку, которая находится в буфете, который стоит на кухне. : Дай мне солонку, которая находится в буфете, что стоит на кухне.
Определительное придаточное с союзным словом который не должно отрываться от определяемого слова в главном предложении:
Ошибка: Из путешествий по разным странам, которые он совершал на автомобиле, он всегда привозил сувениры. : Из путешествий, которые он совершал на автомобиле по разным странам, он всегда привозил сувениры.
Конспект урока по русскому языку «Синтаксические нормы». Другие конспекты в разделе «Языковые нормы»:
Грамматические нормы современного русского языка;
Правильное употребление речевых оборотов в соответствии с грамматическими нормами русского языка делают речь изысканной, правильной и выразительной.
или иных речевых оборотов нарушает грамматический строй языка.
