Введение диссертации по психологии, на тему «депривация в семье как фактор делинквентного поведения подростков»
Актуальность исследования. Современная социально-психологическая ситуация, сложившаяся в российском обществе, характеризуется своеобразным кризисом семьи, что проявляется в росте неполных и неблагополучные семей, с одной стороны, и утратой теплых, доверительных отношений родителей и детей, с другой стороны.
Сложное материальное положение многих семей не позволяет родителям удовлетворить важнейшие витальные потребности ребенка и приводит к семейной депривации, сопровождающейся нарушениями в развитии основных сфер личности, особенно эмоциональной и социальной, что, в свою очередь, влечет за собой, как правило, нарушение моральных и правовых норм со стороны подростка и приобретает устойчивые формы делинквентного поведения.
Психологический аспект проблемы исследования состоит в недостаточной изученности как причин семейной депривации, так и особенностей ее проявления: практически отсутствием работ, где бы исследуемый феномен раскрывался во всей его целостности, как правило, изучаются его отдельные аспекты (сущностные признаки, пути и средства коррекции).
Исследователи в основном сосредотачивают свое внимание на изучении таких видов депривации, как материнская (Бардышевская М.К., Боулби Дж., Шпитц Р.А. и др.) и сенсорная (Банщиков В.М., Космолинский Ф.П., Лангмейер Й., Лготак Я., Прескотт Д., Шпиц Р.А., Щербина З.Д. и др.), работ же, посвященных исследованию семейной депривации, — единицы.
Между тем назрела необходимость объединения усилий психологов, педагогов, медицинских работников в плане создания комплексного подхода к предупреждению семейной депривации, выявлению психолого-педагогических причин ее возникновения, особенностей проявления и последствий для личности ребенка.
Таким образом, актуальность исследования определяется потребностью общества в психически здоровых, полноценных гражданах и неспособностью, педагогической несостоятельностью многих родителей психологически грамотно осуществлять воспитание своих детей.
Объектом исследования является делинквентное поведение подростков.
Предметом исследования — депривация в семье как фактор, влияющий на делинквентность подростков.
Цель исследования заключается в выявлении влияния депривации ребенка в семье на формирование делинквентного поведения в подростковом возрасте.
В основу исследования была положена рабочая гипотеза, состоящая из следующих основных допущений:
— если родители на ранних стадиях онтогенеза не удовлетворяют жизненно важные потребности ребенка в течение длительного времени и являются педагогически несостоятельными (эмоционально незрелы, имеют отклонения характера и дефекты органов чувств), то это может привести к депривации ребенка в условиях семьи;
— если налицо все признаки семейной депривации, то это может проявляться в нарушении развития основных сфер личности, особенно эмоциональной и социальной;
— если констатируется факт семейной депривации, то это, как правило, приводит в будущем к делинквентному поведению подростка.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность, психолого-педагогические условия и факторы возникновения и особенности проявления делинквентного поведения подростков.
2. Выявить сущностные характеристики депривации, определить ее виды и особенности проявления.
3. Раскрыть основные признаки семейной депривации, выделить ее виды и проанализировать последствия депривации для развития ребенка.
4. Выявить особенности проявления семейной депривации в эмоциональной и социальной сферах делинквентных подростков. 5
5. Эмпирическим путем проверить влияние депривации в семье на делинквентность подростков.
Методологической основой исследования являются:
— идеи личностно-деятельностного подхода в психологии (Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Запорожец А.В., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л. и др.);
— концепция личностно-ориентированного воспитания (Сериков В.В., Якиманская И.С.);
— концепция псцхолого-педагогической поддержки (Бондаревская Е.В., Газман О.С., Сухомлинский В.А.);
— принцип активности личности (Петровский А.В., Петровский В.А., Узнадзе Д.Н. и др.);
Теоретической основой исследования являются:
— теоретические и методологические положения, сформулированные основоположниками российской психологии; психологические теории семейного воспитания личности (Дружинин В.Н., Овчарова Р.В., Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В.);
— подходы к пониманию возрастных особенностей подростков (Божович Л.И., Мухина B.C., Фельдштейн Д.И.);
— психологические теории влияния семейного воспитания на формирование делинквентного поведения (Беккер Г., Беличева С.А., Дюркгейм Э., Кон И.С., Клейберг Ю.А., Кудрявцев В.Н., Личко А.Е., Фельдштейн Д.И.);
— концептуальные положения о депривации как психологическом феномене, сформулированные в работах Дж. Боулби, Й. Лангмейера, 3. Матейчика, B.C. Мухиной, A.M. Прихожан, Л.Н. Толстых, Л.М. Шипициной.
Для достижения цели и решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования, включающих теоретический анализ психологической литературы по изучаемой проблеме, опрос, тестирование, наблюдение, анализ документации.
В качестве конкретных диагностических методик использовались: опросник «ADOR (подростки о родителях)» 3. Матейчика, П. Ржичана, 6
Э.Шафера (адаптация Вассермана Л.И.); «Анализ семейного воспитания»
3.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса; «Шкала самооценки тревожности»
4. Спилбергера (адаптация Ханина Ю.В.); «Уровень социальной фрустрированности» Л.И. Вассермана (модификация Бойко В.В.); «Эмпатические способности» В.В. Бойко; «Диагностика агрессивных и враждебных реакций» А. Басса и А. Дарки; «Карта наблюдений» Д. Стотта.
В ходе статистической обработки экспериментальных данных был использован пакет программ SPSS и Excel. С их помощью был произведен корреляционный (линейный коэффициент корреляции Пирсона) и факторный анализы данных; проверка достоверности различий (ф — критерий Фишера).
Эмпирическая база и этапы исследования. Исследование проводилось на базе Омской областной общеобразовательной специальной школы закрытого типа в течение 2002 — 2006 годов. В качестве испытуемых выступали 50 мальчиков, воспитанников спецшколы, в возрасте от 11 до 15 лет, характеризующихся различными формами делинквентного поведения.
Контрольную группу составили 50 мальчиков-подростков 11-15 лет из детских домов г. Омска и Омской области.
Научная новизна исследования заключается в следующем: — установлено, что семейная депривация представляет собой психическое состояние, возникающее в результате длительного лишения ребенка на ранних стадиях его развития возможности удовлетворять витальные потребности в условиях семьи; выявлены и содержательно раскрыты основные виды семейной депривации: материнская, патернальная и парентальная, а также определены признаки семейной депривации: неблагоприятные условия проживания ребенка в семье и педагогическая несостоятельность родителей; теоретически доказано и эмпирически подтверждено, что депривация ребенка в семье приводит к нарушениям в таких сферах личности, как эмоциональная (различные проявления в виде дезорганизующих эмоциональных реакций) и социальная (нарушение отношений подростка со взрослыми); теоретически обосновано и эмпирически доказано, что семейная депривация является фактором формирования делинквентного поведения подростков.
Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: на основе анализа психолого-педагогической литературы систематизированы основные подходы к проблеме депривации в зарубежной и отечественной психологии и определен основополагающий — личностно-деятельностный, который позволяет целостно представить изучаемый феномен; осуществлено теоретическое обобщение крупной научной проблемы — депривации, раскрыты ее сущностные характеристики и особенности проявления; уточнено понятие «делинквентное поведение» как совокупность противоправных поступков детей и подростков, представляющих собой их противодействие существующей реальности, угрожающее благосостоянию других людей или социальному порядку, но не влекущее уголовной ответственности из-за несовершеннолетия правонарушителя; раскрыта психологическая природа, условия и факторы делинквентного поведения подростков.
Практическая значимость диссертационной работы заключается в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы при диагностике причин делинквентного поведения; в психологическом консультировании по проблеме детско-родительских отношений, профилактики и коррекции делинквентного поведения у подростков; в деятельности, направленной на совершенствование работы с подростками и их родителями.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседаниях психолого-медико-социальной службы Омской областной специальной общеобразовательной школы 8 закрытого типа, на аспирантских, научно-методических семинарах и заседаниях кафедры общей и педагогической психологии Омского государственного педагогического университета.
Основные положения исследования прошли апробацию на Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические исследования в системе образования» (Челябинск, 2003 г.), региональной научно-практической конференции факультета психологии и педагогики ОмГПУ «Социальная работа с молодежью: психологические и социально-педагогические аспекты» (Омск, 2004 г.), научной конференции «Психологические проблемы современной Российской семьи» (Москва, 2005г.).
Результаты исследования легли в основу спецкурса «Психология депривированного ребенка», читаемого автором на факультете психологии и педагогики ОмГПУ, а также используются в курсах лекций по возрастной психологии.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Делинквентное поведение — это противоправные проступки детей и подростков, представляющие собой их противодействие существующей реальности, угрожающее благополучию других людей или социальному порядку, но не влекущие уголовной ответственности из-за несовершеннолетия правонарушителей.
Делинкветное поведение обусловлено биологическими (врожденные предпосылки, затрудняющие адаптацию человека); психологическими (индивидуальные особенности личности, проявляющиеся в избирательном отношении индивида к нормам, ценностям, а также в разных формах активности); педагогическими (особенности личности воспитателя и воспитательного воздействия); социальными (окружающая среда, условия проживания человека) факторами.
2. Депривация в семье — это психическое состояние, вызванное длительным лишением ребенка на ранних стадиях онтогенеза возможности удовлетворять витальные потребности в условиях семьи. Видами семейной депривации являются: материнская, патернальная и парентальная.
Основными признаками семейной депривации являются неблагоприятные условия 9 проживания ребенка в семье и педагогическая несостоятельность родителей. Ранняя депривация в семье существенно осложняет становление личности подростка и формирование саморегуляции его поведения.
3. Депривация в семье приводит к деформации эмоциональной и социальной сфер личности подростка. В эмоциональной сфере семейная депривация проявляется в виде дезорганизующих эмоциональных реакций, подростков, в их агрессивности, негативизме, фрустрированности, тревожности; в социальной сфере — в высоком уровне социальной дезадаптации (асоциальное™, враждебности ко взрослым, депрессии). Ранняя депривация в условиях семьи детерминирует появление делинквентного поведения в подростковом возрасте.
Надежность и достоверность результатов проведенного исследования определяется широтой и комплексностью методического обеспечения, использованием апробированных в отечественной психологии валидных и надежных методик исследования, репрезентативной выборкой испытуемых, адекватными методами статистической обработки данных, соотнесением полученных результатов с данными других авторов.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 193 источника, и приложений. Текст иллюстрирован 9 таблицами, 5 рисунками, отражающими основные положения и результаты исследования.
Автореферат диссертации по теме «депривация в семье как фактор делинквентного поведения подростков»
Федорова Наталья Владимировна
ДЕПРИВАЦИЯ В СЕМЬЕ КАК ФАКТОР ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Специальность 19.00.07 — педагогическая психология
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук
Омск-2007
111111
ООЗОБ244Б На правах рукописи
Работа выполнена на кафедре обшей и педагогической психологии . ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет»
Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор
Антилогова Лариса Николаевна
Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор
Яницкий Михаил Сергеевич
кандидат психологических наук Каримова Алсу Рустэмовна
Ведущая организация: ГОУ ВПО «Омская академия МВД РФ»
Защита состоится (¿^^¿¿-/еРО/ЬЛ^Ш! года в часов на заседании диссертационного совета IC212.079.01 по присуждению ученой степени кандидата психологических наук при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева по адресу: 420221, г. Казань, ул. К.Маркса, 10, корп.7, ауд.205.
С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева»
Автореферат разослан «0 Т-щс/м^уЫ.2006г.
Ученый секретарь диссертационного совета, у.
кандидат психологических наук Л.В. Белова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Современная социально-психологическая ситуация, сложившаяся в российском обществе, характеризуется своеобразным кризисом семьи, что проявляется в росте неполных и неблагополучные семей, с одной стороны, и утратой теплых, доверительных отношений родителей и детей, с другой стороны.
Сложное материальное положение многих семей не позволяет родителям удовлетворить важнейшие витальные потребности ребенка и приводит к семейной депривации, сопровождающейся нарушениями в развитии основных сфер личности, особенно эмоциональной и социальной, что, в свою очередь, влечет за собой, как правило, нарушение моральных и правовых норм со стороны подростка и приобретает устойчивые формы делинквентного поведения.
Психологический аспект проблемы исследования состоит в недостаточной изученности как причин семейной депривации, так и особенностей ее проявления: практически отсутствием работ, где бы исследуемый феномен раскрывался во всей его целостности, как правило, изучаются его отдельные аспекты (сущностные признаки, пути и средства коррекции).
Исследователи в основном сосредотачивают свое внимание на изучении таких видов депривации, как материнская (Бардышевская М.К., Боулби Дж., Шпитц P.A. и др.) и сенсорная (Банщиков В.М., Космолинский Ф.П., Лангмейер Й., Лготак Я., Пре-скотг Д., Шпиц P.A., Щербина З.Д. и др.), работ же, посвященных исследованию семейной депривации, — единицы.
Между тем потребность в достоверных научных знаниях о сущности, особенностях проявления семейной депривации и ее последствиях испытывают представители различных сфер деятельности, особенно воспитатели, учителя, врачи и другие специалисты, работающие с детьми, выросшими в условиях семейной депривации.
Таким образом, актуальность исследования определяется потребностью общества в решении указанных задач и отсутствием в психологической теории утвердительного ответа на данный запрос общественной практики.
Объектом исследования является делинквентное поведение подростков.
Предметом исследования — депривация в семье как фактор, влияющий на делинквентность подростков.
Цель исследования заключается в выявлении влияния депривации ребенка в семье на формирование делинквентного поведения в подростковом возрасте.
В основу исследования была положена рабочая гипотеза, состоящая из следующих основных допущений:
— если родители на ранних стадиях онтогенеза не удовлетворяют жизненно важные потребности ребенка в течение длительного времени и являются педагогически несостоятельными (эмоционально незрелы, имеют отклонения характера и дефекты органов чувств), то это может привести к депривации ребенка в условиях семЬи;
— если налицо все признаки семейной депривации, то это может проявляться в нарушении развития основных сфер личности, особенно эмоциональной и социальной;
— если констатируется факт семейной депривации, то это, как правило, приводит в будущем к делинквентному поведению подростка.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи:
.1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность, психологические условия и факторы возникновения и особенности проявления деяинквентного поведения подростков.
2. Выявить сущностные характеристики депривации, определить ее виды и особенности проявления.
3. Раскрыть основные признаки семейной депривации, выделить ее виды и проанализировать последствия депривации для развития ребенка.
4. Выявить особенности проявления семейной депривации в эмоциональной и социальной сферах делинквентных подростков.
5 Эмпирическим путем проверить влияние депривации в семье на делинквентность подростков
Методологической основой исследования являются:
— идеи личностно-деятельностного подхода в психологии (Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Запорожец A.B., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л. и др.);
— общепсихологический принцип детерминизма (Асеев В.Г., Асмолов А.Г., Орлов А.Б., Рубинштейн С.Л.), который понимается в психологии как закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов;
— принцип активности личности (Петровский A.B., Петровский В. А., Узнадзе Д.Н. и др);
Теоретической основой исследования являются:
— теоретические и методологические положения, сформулированные основоположниками российской психологии: теории развития личности (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л.);
психологические теории семейного воспитания личности (Дружинин В.Н., Овчарова Р.В., Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В.);
— подходы к пониманию возрастных особенностей подростков (Божович Л.И., Фельдштейн Д.И.);
— психологические теории влияния семейного воспитания на формирование делинквентного поведения (Беккер Г, Беличева С.А., Дюркгейм Э., Кон И С., Клейберг Ю.А., Кудрявцев В.Н., Личко А.Е., Фельдштейн Д.И.);
— концептуальные положения о депривации как психологическом феномене, сформулированные в работах Дж. Боулби, Й. Лангмей-ера, 3. Матейчика, A.M. Прихожан, Л.Н.Толсгых, Л.М. Шипициной.
Для достижения цели и решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования, включающих теоретический анализ психологической литературы по изучаемой проблеме, опрос, тестирование, наблюдение, анализ документации.
В качестве конкретных диагностических методик использовались: опросник «ADOR (подростки о родителях)» 3. Матейчика, JQ. Ржичана, Э.Шафера (адаптация Вассермана Л.И.); «Анализ семейного воспитания» Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса; «Шкала самооценки тревожности» Ч.
Спилбергера (адаптация Ханина Ю.В.); «Уровень социальной фрустрированности» Л.И. Вассермана (модификация Бойко В.В.); «Эмпатические способности» В.В. Бойко; «Диагностика , агрессивных и враждебных реакций» А. Басса и А. Дарки; «Карта наблюдений» Д. Стотта.
В ходе статистической обработки экспериментальных данных был использован пакет программ SPSS и Excel. С их помощью был произведен корреляционный (линейный коэффициент корреляции Пирсона) и факторный анализы данных; проверка достоверности различий (<р — критерий Фишера).
Эмпирическая база и этапы исследования. Исследование проводилось на базе Омской областной общеобразовательной специальной школы закрытого типа в течение 2002 — 2006 годов. В качестве испытуемых выступали 50 мальчиков, воспитанников спецшколы, в возрасте от 11 до 15 лет, характеризующихся различными формами делинквентного поведения.
Контрольную группу составили 50 мальчиков-подростков IIIS лет из детских домов г. Омска и Омской области.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
— установлено, что семейная депривация представляет собой психическое состояние, возникающее в результате длительного лишения ребенка на ранних стадиях его развития возможности удовлетворять витальные потребности в условиях семьи;
выявлены и содержательно раскрыты основные виды семейной депривации: материнская, патернальная и парентальная, а также определены признаки семейной депривации: неблагоприятные условия проживания ребенка в семье и педагогическая несостоятельность родителей;
— теоретически доказано и эмпирически подтверждено, что де-привация ребенка в семье приводит к нарушениям в таких сферах личности, как эмоциональная (различные проявления в виде дезорганизующих эмоциональных реакций) и социальная (нарушение отношений подростка со взрослыми);
— теоретически обосновано и эмпирически доказано, что семейная депривация является фактором формирования делинквентного поведения подростков.
Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: *
— на основе анализа психолого-педагогической литературы систематизированы основные подходы к проблеме депривации в зарубежной и отечественной психологии и определен основополагающий -личностно-деятельностный, который позволяет целостно представить изучаемый феномен;
— осуществлено теоретическое обобщение крупной научной проблемы — депривации, раскрыты ее сущностные характеристики и особенности проявления;
— уточнено понятие «делинквентное поведение» как совокупность противоправных поступков детей и подростков, представляющих собой их противодействие существующей реальности, угрожающее благосостоянию других людей или социальному порядку, но не влекущее уголовной ответственности из-за несовершеннолетия правонарушителя;
— раскрыта психологическая природа, условия и факторы де-линквентного поведения подростков.
Практическая значимость диссертационной работы заключается в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы при диагностике’ причин делинквентного поведения; в психологическом консультировании по проблеме детско-родительских отношений, в профилактике и коррекции делинквентного поведения у подростков; в деятельности, направленной на совершенствование работы с подростками и их родителями:
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседаниях психолого-медико-социальной службы Омской областной спецшколы закрытого типа, на аспирантских, научно-методических семинарах и заседаниях кафедры общей и педагогической психологии Омского государственного педагогического университета.
Основные положения исследования прошли апробацию на Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические исследования в системе образования» (Челябинск, 2003г.), региональной научно-практической конференции факультета психологии и педагогики ОмГПУ «Социальная работа с молодежью: психологические и социально-педагогические аспекты» (Омск, 2004 г.), научной конференции «Психологические проблемы современной Российской семьи» (Москва, 2005г.).
Результаты исследования легли в основу спецкурса «Психология депривированного ребенка», читаемого автором на факультете психологии и педагогики ОмГПУ, а также используются в курсах лекций по возрастной психологии.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Делинквентное поведение — это противоправные проступки детей и подростков, представляющие собой их противодействие существующей реальности, угрожающее благополучию других людей или социальному порядку, но не влекущие уголовной ответственности из-за несовершеннолетия правонарушителей.
Делинкветное поведение обусловлено биологическими (врожденные предпосылки, затрудняющие адаптацию человека); психологическими (индивидуальные особенности личности, проявляющиеся в избирательном отнощении индивида к нормам, ценностям, а также в разных формах активности); педагогическими (особенности личности воспитателя и воспитательного воздействия); социальными (окружающая среда, условия проживания человека) факторами.
2. Депривация в семье — это психическое состояние, вызванное длительным лишением ребенка на ранних стадиях онтогенеза возможности удовлетворять витальные потребности в условиях семьи. Видами семейной депривации являются: материнская, патернапьная и па-рентальная.
Основными признаками семейной депривации являются неблагоприятные условия проживания ребенка в семье и педагогическая несостоятельность родителей. Ранняя депривация в семье существенно осложняет становление личности подростка и формирование саморегуляции его поведения.
3. Депривация в семье приводит к деформации эмоциональной и социальной сфер личности подростка. В эмоциональной сфере семейная депривация проявляется в виде дезорганизующих эмоциональных реакций подростков, в их агрессивности, негативизме, фрустри-рованности, тревожности; в социальной сфере — в высоком уровне социальной дезадаптации (асоциальности, враждебности ко взрослым, депрессии).
Ранняя депривация в условиях семьи детерминирует появление делинквентного поведения в подростковом возрасте.
Надежность и достоверность результатов проведенного исследования определяется широтой и комплексностью методического обеспечения, использованием апробированных в отечественной психологии валидных и надежных методик исследования, репрезентативной выборкой испытуемых, адекватными методами статистической обработки данных, соотнесением полученных результатов с данными других авторов.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 193 источника, и приложений Текст иллюстрирован 9 таблицами, 5 рисунками, отражающими основные положения и результаты исследования.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обоснована актуальность исследования и проведен анализ уровня ее разработанности; определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы исследования, описаны теоретические и методологические основы, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы положения, выносимые на защиту
В первой главе «Психологическая природа делинквентного поведения» проведен теоретический анализ существующих концепций исследования делинквентного поведения, раскрываются основные свойства и характеристики изучаемого феномена, дается его определение, подчеркивается тесная связь этого психологического явления с такими понятиями, как «девиантное поведение», «криминальное поведение», «противоправное поведение».
Проведенный теоретический анализ литературы показал, что в изучении делинквентности и делинквентного поведения нет единого подхода. Это нашло отражение и в существующих определениях исследуемого феномена, в которых либо сосредотачивается внимание на нарушении подростком правовых норм, но не влекущих за собой уго-
ловной ответственности (Вострокнугов Н.В., Личко А.Е. и др.); либо подчеркивается, напротив, что делинквентность является разновидностью криминального поведения, представляющего уголовно наказуемое деяние (Менделевич В.Д. и др.); либо фиксируется внимание на нарушении подростком не только правовых, но и культурных, социальных норм (Шнейдер Л.Б. и др.).
В данной главе на основе раскрытия общего понятия «девиант-ность» выделяются и описываются основные свойства и характеристики делинквентности и делинквентного поведения. Подчеркивается, что делинквентное поведение является разновидностью противоправного, которое, в свою очередь, является одним из видов девиантного поведения.
На основе выделенных признаков дается определение исследуемого феномена: делинквентное поведение — это противоправные (нарушающие правовые нормы) проступки детей и подростков, представляющие собой их противодействие существующей реальности, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку, но не влекущие уголовной ответственности из-за несовершеннолетия правонарушителя.
При раскрытии делинквентного поведения важное место отводится выявлению психологических условий и факторов, его порождающих. В ходе анализа психолого-педагогической литературы были выявлены две группы факторов: детерминирующие характер поведения человека изнутри (биологический, действующий на уровне психобиологических предпосылок девиантного поведения, затрудняющих адаптацию человека; психологический, проявляющийся в избирательном отношении индивида к нормам, ценностям и определяющий особенности саморегуляции человека) и извне (социальный, связанный с влиянием условий проживания подростка; педагогический, учитывающий характер воспитания ребенка и особенности его субъектов).
Психологический анализ делинквентного поведения предполагает, помимо рассмотрения факторов, его детерминирующих, раскрытие особенностей его проявления в подростковом возрасте. К этим особенностям относятся: ярко выраженный агрессивный характер действий подростков, что объясняется возрастными психическими изменениями (импульсивностью, возбудимостью, нарушением произвольной регуляции) доминирование таких мотивов, как самоутверждение, превосходство над жертвой, стремление показать свою силу, групповой характер преступлений, что объясняется тяготением подростков к
референтной группе, где юный правонарушитель чувствует себя увереннее, может самоутвердиться; стремление уйти в иллюзорную реальность, где можно ощутить удовольствие, ничего не делая; «творческая изобретательность» в осуществлении противоправных действий, находящая воплощение часто в извращенных насильственных действиях сексуального характера.
Любое из этих действий можно рассматривать как семейный симптом, поскольку все они связаны с нарушениями социального взаимодействия, основы которого закладываются в раннем детстве в условиях семейного воспитания.
В заключении первой главы резюмируется, что делинквентное поведение — это сложный психологический феномен, имеющий многофакторную обусловленность, проявляющийся в асоциальных действиях подростков, реализация которых является способом компенсации последними основных фрустрированных потребностей.
Во второй главе «Депривация в семье и делинквентное поведение подростков» раскрывается роль семьи в развитии ребенка, рассматриваются основные направления исследования депривации, ее виды и сущностные характеристики, психологические особенности ее проявления.
Семья является важнейшим фактором, воздействующим на ребенка, поскольку здесь закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения, происходит овладение социальными ролями, необходимыми дня благополучной адаптации ребенка в обществе.
Здоровая, дружная семья воспитывает в человеке положительные качества и, наоборот, нездоровая семья оказывает на ребенка неблагоприятное влияние и оставляет неизгладимый след в сознании и взглядах индивида.
Современная российская семья характеризуется доминированием роли матери и значительным смещением роли отца в семейном воспитании. В таких условиях деформируется сама структура семьи (семейные ценности, ожидания, распределение ролей, стили воспитания и т.д.), что, в свою очередь, может послужить предпосылкой для формирования депривации.
Изучение депривации как психологического феномена позволило выделить два сущностных признака этого явления: а) частичное или полное лишение чего-либо жизненно важного; б) длительность протекания, что стало основой для определения депривации как психологического состояния, возникающего в результате таких жизненных ситуаций, когда субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых его основных психологических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно долгого времени.
Анализ работ, посвященных проблеме депривации, позволяет констатировать, что большинство исследователей (Буянов М.И., Лан-гмейер Й., Матейчик 3., Прихожан A.M., Толстых H.H., Уотсон Дж. и др.) выделяют три вида депривации: сенсорную, эмоциональную и социальную. Однако данная типология является неполной, поскольку не затрагивает такую важную сферу, как когнитивная.
Исходя из основополагающих сфер развития человека: физической, когнитивной, психосоциальной, нами были выделены аналогичные виды депривации как наиболее существенные.
Физическая депривация — психическое состояние, возникающее в результате лишения или ограничения двигательной или стимульной активности индивида, включающая в себя сенсорную (депривация, возникающая в результате резкого ограничения количества сенсорных стимулов, их изменчивости и модальности, характеризующаяся сокращением информации или впечатлений: зрительных, вербальных, тактильных, поступающих от анализаторов в мозг и сопровождающаяся заторможенностью, депрессией, апатией, раздражительностью, нарушением памяти, ритма сна и бодрствования, развитием галлюцинаций) и двигательную, возникающую вследствие резкого ограничения движений, например, у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, что сопровождается нередко повышенным уровнем тревожности, депрессией, которая может сопровождаться взрывами ярости и агрессии.
Когнитивная депривация — психическое состояние, вызванное слишком изменчивой, хаотичной структурой внешнего мира без четкого его упорядочения и смысла, которая не дает человеку возможности понимать, предвосхищать и регулировать поступающее извне.
Психосоциальная депривация включает в себя эмоциональную, связанную с недостаточной возможностью для установления интимного эмоционального отношения ребенка к какому-либо лицу, либо представляющая разрыв подобной эмоциональной связи; и социальную, обусловленную недостаточной возможностью для усвоения ребенком социальной роли, характеризующуюся разрывом широких социальных связей человека и сопровождающуюся социальной и нравственной дезориентацией индивида, его «психическим отчуждением», аддикциями.
Данные виды депривации имеют внутреннюю (возраст, пол, конституциональные и патологические различия) и внешнюю (продолжительность депривационного воздействия, место возникновения депривационной ситуации) обусловленность.
В данной главе осуществляется раскрытие депривации в семье и определяется ее влияние на развитие личности подростка.
Под депривацией в семье (семейная депривация) мы понимаем психическое состояние, вызванное длительным лишением ребенка на ранних стадиях онтогенеза жизненно необходимых потребностей в условиях семьи. Это может иметь место при отсутствии матери и неполноценной заменой ее другим лицом, либо невыполнение ею своего предназначения.
В этом случае говорят о материнской депривации — состоянии, обусловленном недостатком постоянного, тесного и стойкого отношения в системе мать-дитя, что приводит к поражению глубинных структур психики ребенка, нарушению нормального онтогенеза, сопровождающегося, как правило, задержкой его психического развития.
При отсутствии отца или его отчужденности от ребенка возникает патернальная депривация, проявляющаяся у ребенка в актах агрессии, характеризующая этих детей как неуверенных и недисциплинированных.
