Социология самообразования: предпосылки, методология, методика
1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации: Диалектика прогрессивной линии развития как гуманная общечеловеческая философия для XX1.в. М., 1994.
2. Абрамова Н.Т. Ценности образования, новые технологии и неявные формы знания // Вопр. философии. 1998. №6.
3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.
4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.,1991.
5. Аверинцев С.С. Судьбы европейской культурной традиции в эпоху перехода от античности к средневековью // Из истории средних веков и Возрождения. М., 1976.
6. Агафонова Н.В. Прогресс и традиции в науке. М., 1991.
7. Агг А. Мир человека как субъекта производства. М., 1984.
8. Аитов H.A. и др. Непрерывное образование и вуз. М., 1989.
9. Айзенберг А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. М., 1986.
10. Акопов Г.В. Социальная психология высшего образования. Самара, 1993.
11. Александрова Т.Д., Зборовский Г.Е., Лемперт В. Профессиональное образование и социальная ответственность на рабочих местах в России и в Германии. Екатеринбург, 1996.
12. Алексеев А.Н., Дудченко B.C. Контент-анализ как специфический способ «прочтения» текстов // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации). М., 1976.
13. И.Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования. М., 1993.
14. Альмодовар Ж.П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа // Вопр. социологии. 1992. Т.1, №1. С.98-104.
15. Анализ и классификация педагогических технологий в СССР и зарубежных странах. Л., 1991.
16. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991.
17. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1988.
18. Андреева Г.М. О соотношении микро- и макросоциологии // Вопр. философии. 1970. №7.
19. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.,1997.
20. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.
21. Андренов Н.Б. Методологические проблемы науки. Чита, 1993.
22. Антология педагогической мысли христианского средневековья. В 2 т. М., 1994.
23. Антология педагогической мысли. В 3 т. М., 1988. Т.1: Прогрессивная западная мысль о трудовом воспитании и профессиональной подготовке. 1989; Т.2: Русские педагоги и деятели народного образования о трудовом воспитании и профессиональной подготовке.
24. Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания. Фрунзе, 1961.
25. Артемов В.А. Социальное время: Проблемы изучения и использования. Новосибирск, 1987.
26. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996.
27. Астафьев Я.У., Шубкин В.Н. Социология образования в СССР и России // Мир России. 1996. №3.
28. Баразгова Е.С. Американская социология (традиции и современность). Екатеринбург, 1997.
29. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
30. Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии. М., 1986.
31. Батыгин Г.С., Девятко И.Ф. Миф о «качественной социологии» // Социол. журн. 1994. № 2.
32. Бауман 3. Философские связи и влечения постмодернистской социологии // Вопр. социологии. 1992. Т.1, №2.
33. Бахтин М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники: Ежегодник, 1984-1985. М., 1986.
34. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.,1979.
35. Безрукова B.C. Педагогика профессионально-технического образования: Актуальные проблемы. Свердловск, 1991.
36. Безрукова B.C. Словарь нового педагогического мышления. Екатеринбург, 1992.
37. Белановский С.А. Метод фокус-групп. М., 1996.
38. Белановский С.А. Свободное интервью как метод социологического исследования // Социология: 4M. 1991. № 2.
39. Белл Р. Социолингвистика. М., 1980.
40. Беляева JI.A. Философия образования на пороге XXI века // Образование и нравственность. Екатеринбург, 1996.
41. Бенин B.JI. Педагогическая культура: философско-социологический анализ. Уфа, 1997.
42. Бергер П., Лукман Г. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995.
43. Бердников В.А. Основные факторы макроэволюции. Новосибирск, 1990.
44. Бердяев H.A. Самопознание: (Опыт философской автобиографии). М., 1991.
45. Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1956.,
46. Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века: Размышления социолога. М., 1988.
47. Бестужев-Лада И.В. Прогнозное обоснование социальных нововведений. М., 1993.
48. Библер B.C. Мышление как творчество. М.,1978.
49. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. М.,1990.
50. Бим-Бад Б.М. Образование для свободы в России // Педагогика.1993. №6. С.3-8.
51. Бим-Бад Б.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования: Очерк проблем и методов их решения. М.,1994.
52. Биографический метод в социологии: история, методология и практика. М., 1994.
53. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. М., 1979.
54. Богомолова H.H., Фоломеева Е.В. Фокус-группы как метод социально-психологического исследования. М., 1997.
55. Бодалев A.A. Психология о личности. М., 1988.
56. Бондарев П.Б. Русская идея в философии образования // Филос. исслед. 1993. №2.
57. Борисова Л.Г. Социальное качество профессиональной группы (на примере российского учительства 60-90-х гг.): Дис. . д-ра филос.наук. Новосибирск, 1993.
58. Бродский Е.Б. Категория истины в контексте современного структурализма// Обществ, науки и современность. 1998. №4.
59. Брунер Дж. Процесс обучения. М., 1962.
60. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.
61. Бубер М. Два образа веры. М., 1995.
62. Бургое М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопр. социологии. 1992, Т.1, № 2.
63. Бурдье П. Начала. М., 1994.
64. Бурдье П. Рынок символической продукции // Вопр. социологии. 1993. №1,2.
65. Бурдье П. Университетская докса и творчество: против схоластических делений // Socio-Logos’96. Альманах Рос.-фр. центра социл. Исслед. ИС РАН. М., 1996.
66. Бутов А.Ю. Основные закономерности эволюции среднего образования в России (XIX век) // Филос. исслед. 1994. № 1.
67. Валлерстайн И. Социальное изменение вечно? Ничто никогда не изменится? // Социс. 1997. №1.
68. Васильева Т.С. Основы качественного исследования: обоснованная теория // Методология и методы социологических исследований: (Итоги работы поисковых проектов 1992-1996 гг.). М., 1996.
69. Ватин И.В. Человеческая субъективность. Ростов н/Д., 1985.
70. Ващекин Н.П., Абрамов Ю.Ф. Информационная деятельность и мировоззрение. Иркутск, 1990.
71. Вершловский С.Г. Непрерывное образование учителя как предмет научного исследования и управления // Молодой учитель в системе непрерывного образования. JL, 1987.
72. Веселкова Н.В. Методические принципы полуформализованного интервью // Социология: 4М.1995.№ 5-6.
73. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи. Екатеринбург; Н.Тагил, 1995.
74. Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х годов // Социс. 1997. №10.
75. Владиславлев А.П. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы. М., 1978.
76. Вопросы взаимосвязи образования и самообразования студентов: Темат. сб. науч. тр./ Под ред. Г.Н.Серикова.Челябинск, 1987.
77. Вуз в системе непрерывного образования. СПб., 1992.
78. Вульфсон Б.Л. Западноевропейское образовательное пространство XXI в.: прогностические модели // Педагогика. 1994. N2.
79. Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум в интерпретации Эдмунда Гуссерля // Вопр. филос. 1992. №7.
80. Гайденко П.П. Эволюция понятия «наука». М., 1980.
81. Героименко В.А., Лазаревич А. А., Титаренко Л.Г. Знание. Компьютер. Общество. Минск, 1992.
82. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М., 1998.
83. Гершунский Б.С. Философско-мето дологические основания стратегии развития образования в России. М., 1993.
84. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.
85. Гидденс Э. Элементы теории структурации // Современная социальная теория: Бурдье. Гидденс. Хабермас. Новосибирск, 1995.
86. Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики. Л., 1989.
87. Гольдгамер Г.И. Научно-информационная деятельность: Практика и проблемы. М., 1987.
88. Городской учитель социально-профессиональный портрет: Информ.-аналит. отчет по материалам социол. исслед. Екатеринбург; Н. Тагил, 1993.
89. Горохов В.А., Коханова Л.А. Основы непрерывного образования в СССР. М, 1987.
90. Горохов В.Г., Розин В.М. Введение в философию техники. М., 1998.
91. Государство и образование: опыт стран Запада / М., 1992.
92. Границы науки: возможности альтернативных моделей познания. М., 1991.
93. Громов Р.Г. Очерки информационной технологии. М., 1992.
94. Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. М., 1983.
95. Грязнов Б.С. Логика, рациональность, творчество. М., 1982.
96. Гуревич А .Я. Средневековый мир: культура безмолвствующего большинства. М., 1990.
97. Гурова Р.Г. Социальная педагогика // Пед. энцикл: В 5 т. М., 1968.Т.4.
98. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания. М., 1981.
99. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология // Вопр. философии. 1992. № 7.
100. Гэлбрейт Дж.К. Новое индустриальное общество. М., 1969.
101. Гэлбрейт Дж.К. Экономические теории и цели общества. М., 1976.
102. Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. М., 1993.
103. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург, 1998.
104. Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. М., 1996.
105. Дейк Ван Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.
106. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики.М., 1998.
107. Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. М., 1998.
108. Дмитриенко В.А., Люрья H.A. Образование как социальный институт: (Тенденции и перспективы развития). Красноярск, 1989.
109. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. М., 1994.
110. Добролюбов H.A. Избранные педагогические сочинения. М., 1986.
111. Докторов Б.З. О надежности измерения в социологическом исследовании. JI.,1979.
112. Донцов И.А. Самовоспитание личности. М., 1984.
113. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М., 1984.
114. Дридзе Т.М. Язык и социальная психология. М., 1980.
115. Дэйвисон М. Многомерное шкалирование: методы наглядного представления данных. М., 1986.
116. Дюркгейм Э. Педагогика и социология // Социология: Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995.
117. Егоров С.Ф. Теория образования в педагогике России начала XX века: Ист.-пед. очерк. М., 1987.
118. Елканов C.B. Профессиональное самовоспитание учителя. М., 1986.
119. Ерасов Б.С. Социальная культурология. В 2-х ч. 4.II. М., 1994.
120. Жабский М.И. Надежность социологических измерений // Социол. исслед. 1982. № 4.
121. Жабский М.И. Обоснование репрезентативности социологического исследования // Социол. исслед. 1982. № 2.
122. Жабский М.И. Принципы стандартизированного интервью // Социол. исслед. 1985. № 3.
123. Ждановских М.И. Потребность в образовании как социологическая проблема: Дис. канд. социол. наук. Екатеринбург, 1997.
124. Живи и знай: Белая книга детства и образования в России. М., 1995.
125. Журавлев В. История жизни бомжа // Судьбы людей. Россия. XX век. М., 1996.
126. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.
127. Журавлев В.Ф. Анализ коммуникации в качественном интервью // Социология: 4M. 1996. № 7.
128. Журавлев В.Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология: 4M. 1993-1994. № 3-4
129. Затуливетер Ю. Компьютерная революция в социальной перспективе // Свободн. мысль. 1996. № 7.
130. Зборовский Г.Е. Профессиональная и внепроизводственная деятельность инженера-педагога: Учеб. пособие.Свердловск, 1987.
131. Зборовский Г.Е. Социологическая теория и отраслевое знание // Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
132. Зборовский Г.Е. Социология образования: В 2ч. Екатеринбург, 19931994.
133. Зборовский Г.Е. Социология образования и социология знания: поиск взаимодействия // Социс. 1997. N2.
134. Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Социология. М.,1995.
135. Зеер Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование. Екатеринбург, 1998.
136. ЗеленовЛ.А. Становление личности. Горький, 1989.
137. Зельманов A.B. Актуальные проблемы образования на современном этапе развития общества // Филосо. Науки. 1987. №2.
138. Зимин А.И. Социология образования: вопросы остаются//Социс. 1994. N3.
139. Злобин Н. Культурные смыслы науки. М., 1997.
140. Измерение в социологии // Рос. социол. энцикл. М., 1998.
141. Изучение случая // Там же.
142. Ильин В.В. Критерии научности знания. М., 1989.
143. Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях. М., 1987.
144. Информатизация общества и философия. М., 1991.
145. Информатика и культура. Новосибирск, 1990.
146. Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. М.,1995.он
147. Исследование информационных потребностей в фундаментальной науке. Новосибирск, 1990.
148. Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. М., 1974.
149. Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования. Минск, 1990.
150. Калмыкова Е.С., Мергенталер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории // Психол. журн. 1998. №5-6.
151. Касавин И.Т. Постигая многообразие разума // Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. М., 1990.
152. Касавин И.Т. Типы социальности в структуре знания (принципы познания социальной реальности). М., 1990.
153. Качанов Ю.Л., Шматко H.A. Семантические пространства социальной идентичности’ // Социальная идентификация личности. М., 1993.
154. Кветной М.С. Человеческая деятельность: сущность, структура, типы. (Социологический аспект). Саратов, 1974.
155. Кессиди Ф. От мифа к логосу. M., 1985.
156. Клигер С.А., Косолапов М.С., Толстова Ю.Н. Шкалирование при сборе и анализе социологической информации. М., 1978.
157. Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание. М., 1986.
158. Коган В.З., Уханов В.А. Человек: информатика, потребность, деятельность. Томск, 1991.
159. Коган Л.Н. Социология культуры. Екатеринбург, 1992.
160. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М., 1984.
161. Коган Л.Н., Попов В.Г., Цыпленков В.Л. Социальные проблемы молодежи в начальной период перехода к рыночной экономике. Екатеринбург, 1993.
162. Когнитивные исследования за рубежом. Методы «искусственного» интеллекта в моделировании политического мышления. М., 1990.
163. Козиев В.Н. Самообразование и самооценка учителя//Психологические проблемы самообразования учителя: Сб. науч. тр. М., 1986.
164. Козина И.М. Особенности применения стратегии исследования случая «case study» при изучении производственных отношений на промышленном предприятии // Социология: 4M. 1995. № 5-6.
165. Козина И.М. Теоретические и методические проблемы case study как стратегии социологического исследования. Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 1996.
166. Козлова H.H. Документ жизни: опыт социологического чтения // Socio-Logos’96. Альманах рос.-фр. центра социол. исслед. ИС РАН. М., 1996.
167. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания: Пособие для преподавателей. М., 1994.
168. Козлова О.Н. Национальные модели воспитания и гуманизм. М., 1993.
169. Козлова Т.Н., Файнбург З.И. Рабочий класс и образование//Рабочий класс и соврем, мир. 1982. № 4.
170. Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985.
171. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. М., 1991.
172. Колесников Ю.С. Образование как социальная ценность: Эволюция взглядов студентов.Ростов н/Д., 1991.
173. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. 1993. № 7.
174. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984.
175. Кон И.С. Социология личности. M., 1967.
176. Кондратьев C.B. и др. Информатизация общества: Проблемы и решения. М., 1990.
177. Конецкая В.П. Социология коммуникации. М., 1997.
178. Кооп A.B. Образование и социализм: О закономерностях развития и функционирования системы образования при социализме. Таллин, 1983.
179. Косолапов С.М., Подвойский В.П. Социология образования: Учеб. для педвузов. М., 1993.
180. Кочергин А.Н., Коган В.З. Проблемы информационного взаимодействия в обществе: (Филос.-соц. анализ). М., 1980.
181. Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием. Минск, 1991.
182. Кузнецова Н.И. Наука в ее истории. M., 1982.
183. Кузнецова Т.Ф. Философия и проблема гуманитаризации образования. М., 1990.
184. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. Свердловск, 1988.
185. Куликовский Л.Ф., Мотов В.В. Теоретические основы информационных процессов. М., 1987.
186. Култыгин В.П. Мировое социологическое сообщество на рубеже тысячелетий// Социс. 1998. №12.
187. Культура и развитие научного знания. М., 1991.
188. Культура, образование, развитие индивида. М., 1990.
189. КумбсФ.Г. Кризис образования в современном мире. М., 1970.
190. Кусжанова А.Ж. К теории образования: философские и социологические проблемы. Оренбург, 1993.
191. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания: Учеб. пособие. М., 1989.
192. Ладыжец Н.С. Университетское образование: идеалы, цели, ценностные ориентации. Ижевск, 1992.
193. Лазаревич A.A. Научное знание в информационном обществе. Минск, 1993.
194. Лазарсфельд П. Измерение в социологии //Амер. социология. М., 1972.
195. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
196. Левитан K.M. К методике педагогического самоанализа // Проблемы самообразования в системе повышения квалификации педагогических кадров школ. Л., 1979.
197. Левитан K.M. Личность педагога: становление и развитие. Саратов, 1991.
198. Левитан K.M. Профессиональное развитие личности педагога в послевузовский период: Дис. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1993.
199. Легенький Г.И. Цель и способы воспитания. М., 1990.
200. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М., 1991.
201. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
202. Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социол. очерки. М., 1990.
203. Логика социологического исследования. М., 1987.
204. Лосев А.Ф. Знак, символ, миф. М., 1984.
205. Лосев А.Ф. История античной эстетики: Высокая классика. М., 1974.
206. Лосев А.Ф. Мифология//Филос. энцикл: В 5 т. Т.З. М., 1964.
207. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978.
208. Лосева И.Н. Теоретическое знание: проблемы генезиса и различения форм. Ростов н/Д., 1989.
209. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров: Человек текст -семиосфера — история. М., 1996.
210. Лотман Ю.М. Избранные статьи. Т. 1. М., 1992.
211. Лукин В.М. Модели индустриальной и постиндустриальной цивилизаций в западной футурологии // Вестн. Санкт-Петербург, ун-та. Сер. 6. 1993. Вып. 1.
212. Луман Н. Тавтология и парадокс в самоописании современного общества // Социо-логос: Социология. Антропология. Метафизика. Вып.1. М., 1991.
213. Луначарский A.B. О воспитании и образовании. М., 1976.
214. Макаренко A.C. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1978.
215. Малкей М. Наука и социология знания. М., 1986.
216. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. М., 1983.
217. Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников. М., 1988.
218. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. Тбилиси, 1984.
219. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания: К дискуссиям в современной постпозитивистской философии науки. М., 1987.
220. Мангейм К. Диагноз нашего времени. М.,1994.
221. Мандельштам O.E. Слово и культура. М., 1987.
222. Марков Б.В. Разум и сердце: история и теория менталитета. СПб., 1993.
223. Маслов A.C. Структура мотивации самообразования студентов в условиях вузовской подготовки. Волгоград, 1993.
224. Маслова О.М. Качественная и количественная социология: методология и методы: (По материалам круглого стола) // Социология: 4M. 1995. №5-6.
225. Маслова О.М. Образы изучаемой реальности в формализованном и нарративном интервью // Социология: 4M. 1998. № 10.
226. Маслова О.М. Ситуация интервью: формализованные и неформализованные методы исследования // Методология и методы социологических исследований: (Итоги работы поисковых проектов 19921996 гг.) М., 1996.
227. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М., 1997.
228. Математические методы анализа и интерпретация социологических данных. М., 1989.
229. Медынский E.H. Просвещение в СССР. М., 1955.
230. Мертон Р., Фиске М., Кендалл П. Фокусированное интервью. М., 1991.
231. Микешина Л.А., Опенков М.Ю. Новые образы познания и реальности. М., 1997.
232. Миронов В .Б. Век образования. М., 1990.
233. Михайлов Ф.Т. Общественное сознание и самосознание индивида. М., 1990.
234. Моин В.Б. Две стратегии измерения // Социол. исслед. 1989. № 6.
235. Моисеев H.H. Информационное общество: возможности и реальность//Полис. 1993. №3.
236. Моисеев H.H. Современный антропогенез и цивилизационные разломы: Экол.-политолог. анализ // Вопр. философии. 1995. № 1.
237. Мясникова Л.А. Тайна и смысл индивидуального бытия. Екатеринбург, 1993.
238. Назаретян А. Истина как категория мифологического мышления/Юбществ. науки и современность. 1995. № 4.
239. Найн А.Я. Инновации в образовании. Челябинск, 1995.
240. Наторп П. Социальная педагогика: (Теория воспитания воли на основе общности) / Пер. с нем. А.А.Громбаха.СПб., 1911.
241. Наука и образование в стратегии национальной безопасности и регионального развития: Материалы научн. конф. Екатеринбург, 1999.
242. Наука, культура, образование на рубеже XXI века: Материалы Всерос. Науч.-практ.конф. СПб., 1995.
243. Наумова К.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.
244. Наумченко И.А. Самообразование будущего учителя. Саранск, 1974.
245. Научные революции в динамике культуры. М., 1987.
246. Непомнящий A.B., Захаревич В.Г. Самоорганизация, самоконтроль, саморегуляция в учебном процессе. Таганрог, 1989.
247. Нечаев В.Я. Социология образования. М., 1992.
248. Никаноров СЛ. Метод концептуального проектирования систем организационного управления // Социология: 4M. 1996. №7.
249. Никифоров А. Революция в теории познания?//Обществ. науки и современность. 1995 .№4.
250. Новая технократическая волна на Западе. М., 1986.
251. Новиков П.Н., Зуев В.М. Опережающее образование: гипотезы и реалии. М., 1996.
252. Новый социально-философский словарь. Екатеринбург, 1993.
253. Ноэль Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии. М., 1978.
254. Нэсбитт Д., Эбурдин П. Что нас ждет в 90-е годы. Мегатенденции: Год 2000. М., 1992.
255. О человеческом в человеке. М., 1991.
256. Об образовании: Закон Российской Федерации.М., 1992.
257. Образование в конце XX века: Материалы круглого стола//Вопр. философии. 1992. №9.
258. Образование в мире на пороге XXI века. М., 1991.
259. Образование: время перемен. Екатеринбург; Н.Тагил, 1992.
260. Образование в современном мире: состояние и тенденции развития. М., 1986.
261. Образование в условиях перехода к регулируемой рыночной экономике. М., 1991.
262. Образование и культура в Российской Федерации. М., 1992.
263. Образование и культура: История и современность. Томск, 1989.
264. Образование как фактор социального развития молодого поколения. М., 1990.
265. Орлов Г.П. На пути к «глобальной социологии»// Уральская социология на рубеже веков: преемственность поколений: В 2 ч. 4.1. Екатеринбург, 1999.
266. Орлов Г.П.Свободное время: условие развития человека и мера общественного богатства. Свердловск, 1989.
267. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
268. Осипов A.M. Общество и образование: Лекции по социологии образования. Новгород, 1998.
269. Осипов В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования. Ереван, 1989.
270. Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. М., 1977.
271. Павлов Б.С. Из школьного в рабочий класс. М., 1989.
272. Паниотто В.И., Максименко B.C. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев, 1982.
273. Парамонова С.П. Динамика морального сознания. Пермь, 1997.
274. Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1997.
275. Патрушев В.Д. Методика изучения бюджета времени трудящихся // Социол. исслед. 1980. № 1.
276. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: Исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983.
277. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988.
278. Петров А.Ю. Формирование потребности личности в непрерывном образовании: Автореф. дис. канд. филос. наук. Екатеринбург, 1991.
279. Петров М.К. Язык, знак, культура. М., 1991.
280. Печчеи А. Человеческие качества. М., 1985.
281. Пивоваров Д.В., Алексеев A.C. Операционный аспект научного знания. Иркутск, 1987.
282. Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. М., 1984.
283. Покровский Н.Е. Глобализация: новые перспективы и новые конфликты // Трансформация социального пространства в посткоммунистических странах и новые подходы в социальных науках. Тезисы докладов Международной конференции. Самара, 1998.
284. Полани М. Личностное знание: На пути к посткритической философии. М., 1985.
285. Полякова Н.Л. От трудового общества к информационному: Западная социология образования об изменении социальной роли труда. М., 1990.
286. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.
287. Пригожин А.И., Стенгерс И. Время, хаос, квант: К решению парадокса времени. М., 1994.
288. Приобретение знаний. М., 1990.
289. Проблемы интеграции образования и науки. М., 1990.
290. Проблемы непрерывного инженерно-педагогического образования.Свердловск, 1990.
291. Проблемы непрерывной подготовки инженерно-педагогических кадров. Екатеринбург, 1991.
292. Проблемы теории культуры М., 1980.
293. Пропп В .Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986.
294. Психологические проблемы самообразования учителя: Сб.науч.тр. М., 1986.
295. Психология: Слов. /Под общ. ред.A.B.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., 1990.
296. Психолого-педагогические основы непрерывного образования. Кемерово, 1992.
297. Пцфангль И. Теория измерений. М., 1976.
298. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1995.
299. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М., 1991.
300. Реформы образования в современном мире: Глобальные и региональные тенденции. М., 1995.
301. Рожанский И.Д. Античная наука. М., 1980.
302. Рождественский С. Подходы к формализации жизненных историй качественными методами // Судьбы людей. Россия. XX век. М., 1996.
303. Роузентал Ф. Торжество знания. М., 1978.
304. Рубакин H.A. Избранное: В 2 т. М., 1975.
305. Рубина Л.Я. Профессиональное и социальное самочувствие учителей // Социс. 1996. № 6.
306. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопр. философии. 1989. № 4.
307. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. М., 1984.
308. Рувинский Л.И., Соловьева А.Б. Психология самовоспитания. М., 1982.
309. Руткевич Е.Д. Феноменологическая социология знания. М., 1993.
310. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М., 1988.
311. Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. Л., 1983.
312. Саганенко Г.И. Социологическая информация. Л., 1979.
313. Саймон Б. Общество и образование. М., 1989.
314. Салмин Ю.А. Самообразование преподавателей теоретических дисциплин профтехучилищ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 1993.
315. Самарская Е.А. Постиндустриализм как критическая позиция // Обществен, науки и современность. 1998. № 2.
316. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979.
317. Свердловская область: региональное образовательное пространство: Инфор.-аналит. отчет по материалам социол. Исслед. /Авт.-сост. Ю.Г.Вишневский, В.Т.Шапко. Екатеринбург, 1994.
318. Семенюк З.П. Информационный подход к познанию действительности. Киев, 1988.
319. Сериков Г.Н. Образование: Аспекты системного отражения. Курган, 1997.
320. Сериков Г.Н. Обучение как условие самоподготовки к профессиональной деятельности. Иркутск, 1980.
321. Сериков Г.Н. Самообразование: Совершенствование подготовки студентов. Иркутск, 1992.
322. Сериков Г.Н. Элементы теории системы управления образованием: В 4 ч. Челябинск, 1994-1997.
323. Система образования Свердловской области: проблемы, тенденции и перспективы/Авт.-сост. Ю.Р.Вишневский, В.Т.Шапко. Екатеринбург, 1992.4.1,2.
324. Смелзер Н. Социология. М., 1994.
325. Собкин B.C., Емельянов Г.А. Динамика становления исследований по социологии образования: Тр. по социологии образования.Т.1. Вып.1. М., 1993.
326. Современные теории познания: Сб. обзоров и реф. М., 1992.
327. Соколов А.Н., Солонин Ю.Н. Предмет философии и обоснование науки. М., 1987.
328. Соломонцев JI.A. Совершенствование сбора и обработки информации в социологии образования и науки: Автореф. дис.канд. социол. наук. М., 1991.
329. Социальная динамика современной науки. М., 1995.
330. Социально-философские проблемы образования. М., 1992.
331. Социология образования // Социология в России. М., 1998.
332. Социология образования//Социол. слов. Минск, 1991.
333. Социология образования//Философ. энцикл.: В 5 т. М., 1970.
334. Социология: проблемы духовной жизни. Челябинск, 1992.
335. Сошнев А.Н., Куйкин В.Н. Образование как объект социального анализа//Вестн. Санкт-Петербург, ун-та. Сер. 6. 1993. Вып.1.
336. Степин B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1995.
337. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.
338. Структура и развитие науки. М., 1978.
339. Стратегия образования: Исследовательский проект «Учитель» /Л.Г.Борисова, Л.Ф.Колесников, М.Ф.Ткач, В.Н.Турченко. Новосибирск, 1990.
340. Структура и смысл (формальные методы анализа в современной науке). Киев, 1989.
341. Субботин М.М. Гипертексты: Новые формы письменной коммуникации. М., 1994.
342. Суд над системой образования: Стратегия на будущее. М., 1991.
343. Судаков В.Н. Мифология воспитания: Очерки теории развития воспитания личности. Свердловск, 1991.
344. Судьбы людей: Россия, XX век. Биографии семей как объект социологического исследования. М., 1996.
345. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение). М., 1998.
346. Татарова Г.Г. Новые подходы в методологии анализа данных // Трансформация социального пространства в посткоммунистических странах и новые подходы в социальных науках: Тез. докл. Междунар. конф. Самара, 1998.
347. Татарова Г.Г. Основание для выбора методов сбора и анализа информации в социологическом исследовании // Социология: 4М. 19931994. №3-4.
348. Татарова Г.Г. Типологический анализ в социологии. М., 1993.
349. Теоретические основы непрерывного образования. М., 1987.
350. Теория и методы социологических исследований. М., 1984.
351. Теория познания: В 5 т. Т.4: Познание социальной реальности. М., 1995.
352. Тернер Р. Сравнительный контент-анализ биографий. // Вопр. социологии. 1992.Т.1,№ 1.
353. Толстова Ю.Н. Кризис социологического измерения в начале нашего века и пути выхода из него // Социология: 4М. 1996. №7.
354. Толстова Ю.Н. Логика математического анализа социологических данных. М., 1991.
355. Толстова Ю.Н. Обобщенный подход к определению понятия социологического измерения // Методология и методы социологических исследований (Итоги работы поисковых проектов 1992-1996 гг.). М., 1996.
356. Толстова Ю.Н. Одномерное шкалирование: тестовая традиция в социологии // Социология: 4М. 1997.№ 8.
357. Толстова Ю.Н. Принципы анализа данных в социологии // Социология: 4M. 1991. № 1.
358. Томпсон Д.Л., Пристли Д. Образование // Социология. М., 1998.
359. Томпсон П. История жизни и анализ социальных изменений // Вопр. социологии. 1993. № 1-2.
360. Тоффлер О., Тоффлер X. Создание новой цивилизации: Политика третьей волны. Новосибирск, 1996.
361. Трескова С.И. Социолигвистические проблемы массовой коммуникации. М., 1989.
362. Троу М. Социология образования // Американская социология. М., 1972.
363. Тулмин С. Человеческое понимание. М., 1984.
364. Туровский М.Б., Туровская C.B. Культурная сущность образования // Культура традиции — образование: Ежегодник. М., 1990.
365. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1974.
366. Файнберг JI.A. У истоков социогенеза. М., 1980.
367. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1989.
368. Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980.
369. Филиппов Ф.Р. Социология образования //Социс. 1994.N8-9.
370. Философия образования для XXI века. М., 1992.
371. Философия образования: состояние, проблемы, перспективы (Материалы заочного круглого стола) // Вопр. философии. 1995. №11.
372. Фуко М. Слова и вещи. М., 1977.
373. Хабермас Ю. Модерн незавершенный проект // Вопр. философии. 1992. №4.
374. Хабермас Ю. Теория коммуникативного действия // Вестн. Моск. унта. Сер.7. Философия. 1993. Т.1, №4.
375. Харин Ю.А. Социальная сила знания. Минск, 1991.
376. Харчев А.Г. Социология воспитания. М., 1990.
377. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х т. М., 1986.
378. Хинтикка Я. Логико-эпистемологические исследования. М., 1980.
379. Хинтикка Я. Проблемы истины в современной философии // Вопр. философии. 1966. № 9.
380. Холтон Дж. Тематический анализ науки. М., 1981.
381. Хоффман А. Проблемы достоверности и надежности в устной истории // Биографический метод в социологии: история, методология и практика. М., 1994.
382. Хроменков H.A. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М., 1989.
383. ХюбнерК. Истина мифа. М., 1996.
384. Хюбнер К. Критика научного разума. М., 1994.
385. Хюсен Т. Образование в 2000 году. М., 1987.
386. Ценностные аспекты развития науки. M., 1990.
387. Цырба Н.Ф. Самоутверждение личности: (Соц.-филос. анализ). Киев; Одесса, 1989.
388. Чернозуб С.П. Реформа высшей школы: наследие и диктат традиций/Юбществен. науки и современность. 1998. № 2.
389. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. М., 1983.
390. Чернявская Г.К. Трудный путь к самому себе: Очерки саморазвития личности. СПб., 1994.
391. Чернякова Н.С. Истина как смысл человеческой деятельности. СПб. 1993.
392. Чесноков C.B. Детерминационный анализ социально-экономической информации. М., 1982.
393. Чесноков C.B. Основы гуманитарных измерений. М., 1985.
394. Шапко В.Т. Феномен актуальной культуры // Социс. 1997. №10.
395. Шацкий Е. Утопия и традиция. М., 1990.
396. Швырев B.C. Неопозитивизм и проблемы эмпирического обоснования науки. М., 1966.
397. Шевардин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995.
398. Шелер М. Формы знания и общество//Социол. журн. 1996. №1/2.
399. Шелер М. Формы знания и образования // Человек. 1992. №4,5.
400. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. М., 1997.
401. Шкуратов В.А. Историческая психология. М., 1997.
402. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику. М., 1983.
403. Шнейдер Б. Глобальная революция //Свобод. Мысль. 1993. № 9.
404. Штомпка П. Много социологий для одного мира // Социол. исслед. 1991. №2.
405. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.
406. Шубкин В.Н. Социологические опыты: Методол. вопр. соц. исслед. М., 1970.
407. Шюц А. Возвращающийся домой // Социс. 1995. № 2.
408. Шюц А. Структура повседневного мышления // Социс. 1988. № 2.
409. Шюц А. Формирование понятия и теории в общественных науках // Американская социологическая мысль. М., 1994.
410. Щедровицкий Г. и др. Педагогика и логика. М., 1993.
411. Щедровицкий Г.П. Лингвистика, психолингвистика, теория деятельности: Избр. тр. М., 1995.
412. Щедровицкий Г.П. О строении атрибутивного знания: Избр. тр. М., 1995.
413. Щедровицкий Г.П. Педагогика и социология. Избр. тр. М., 1995.
414. Эдельгауз Г.Е. Достоверность статистических показателей. М., 1977.
415. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
416. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Мир России. 1995. №3-4.
417. Ядов В.А. Стратегия и методы качественного анализа //Социология: 4M. 1991. №1.
418. Якубович В.Б. Качественные методы или качество результатов //Социология:4М. 1995. № 5-6.
419. Ярская-Смирнова Е.Р. Нарративный анализ в социологии // Социологический журнал. 1997. № 3.
420. Johnson A.G. Human Arrangements: An Introduction to Sociology/ Under the General Editorship of R.K.Merton. Orlando, 1992.
421. Ballantine J.H. The Sociology of education. N.Y., 1989.
422. Boudon P. Education, Opportunity and Social Inequality.N.Y., 1974.
423. Bryman A. Quality and quantity in social reseach. L., 1988.
424. Champion D., Kurth S., Hastings D., Harris D. Sociology. N.Y., 1984.
425. Coleman J.S., Hoffer T. Public and Private High Schools: The Impact of Communities. N.Y., 1987.
426. Coombs P.H. The World Crisis in Education: the view from the eighties. N.Y.Oxford. 1985.
427. Doob Ch. Sociology: An Introduction. N.Y., 1985.
428. Dumazedier J. Problems actuels de la sociologie du loisir//Aspects de la sociologie française. P., 1966.
429. GiddensA. Sociology. Cambridge, 1989.
430. Handbook of Sociology /Ed. byN.Smelser. Beverly Hills. 1988.
431. Hurd G. Human Societies: An Introduction to Sociology. L., 1986.
432. Lempert W. Moral Development in the Biographies of Skilling Industrial Workers // Journal of Moral Education. 1994. Vol. 23, N.4.
433. Datta L. Paradigm wars: a basis for peaceful coexistence and beyond // The qualitative-quantitative debate: new perspectives. San Francisco. 1994.
434. MacionisJ. Sociology. New Jersy, 1991.
435. Mumford L. The myth of machine. Technics and human development. N.Y., 1967
436. Mercer B.E., Covey H.C. Theoretical Frameworks in the Sociology of Education. Cambridge, 1980.
437. Merton R.K.Social Theory and Social Structure.N.Y.,1957.
438. Moor St., Hendry B. Sociology. Sevenoaks. 1986.
439. Rossi P. The war between the quals and quants: is a lasting peace possible // The qualitative-quantitative debate: new perspectives. San Francisco, 1994.
440. Scientific rationality: the sociological turn / Ed. by J.R.Brown. Dordrecht; Boston, 1984.
441. Sewell W.H., Feathrman D.L. Schooling and Achievement in American Society. N.Y., 1976.
442. Sociological Abstracts. San Diego. 1994.
443. Stark W.The Sociology of knowledge. L., 1971.
444. Taylor M., Rhyne L., Rosenthal St., Dogby K. Introduction to Sociology. N.Y., 1987.
445. Toffler A. The Third wave. N.Y., 1980.
446. Turner J. Sociology: The Science of Human Organization. Chicago, 1986.
447. Veblen Th. The engineers and the price system.N.Y., 1936.
448. Zimmerman D.N., Wieder D.L. The Diary-diary-interview method // Qualitative methods. Camridge: Ballinger, 1982.
