Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматическую основу и
однородные члены предложения, составьте схемы предложений.
1. Ручная ворона сидела на воротах и хлопала крыльями.
2. В зоопарке живут разные звери тигры львы слоны обезьяны.
3. За стеклом стоят в порядке склянки банки и горшки.
4. Быстро но осторожно ребята перебегали дорожки.
1. Снег ложился на поляны на кусты на деревья.
2. Подарила яблонька людям крупные сладкие плоды.
3. Хорошие книги любят все взрослые старики и дети.
4. Львы слоны тигры много разных зверей живет в нашем зоопарке
1. Лебеди испустили какойто странный крик взмахнули большими
крыльями и полетели с холодных лугов в теплые края.
2. Умная книга научит тебя многому доброте честности справедливости.
3. На склонах горы на ветвях деревьев везде лежал снег.
4. В лукошке лежали и подосиновики и подберёзовики и сыроежки.
Тестовый опрос на уроках русского языка
Тема: «Однородные члены предложения»
Автор — Носкова Т.Б., учитель русского языка и литературы
Повторять большие темы на одном уроке всегда сложно. Чтобы облегчить в
этом плане работу, сделать её более эффективной и целенаправленной, надо
попробовать провести тестовый опрос. Данный тестовый опрос подготовлен по теме
«Однородные члены предложения в 5 классе», но возможно применение и для
школьников среднего и старшего звена. Карточки с тестовыми заданиями можно
использовать как разминку в начале урока, так и самостоятельную работу или
работу в парах. Задания различной степени сложности.
Укажите, какими членами предложения являются однородные члены.
1. Мы несём гордо и важно российский флаг.
2. По улицам города идут ребятами парами, кучками, гурьбой.
3. В нашем городе строятся новые школы, стадионы, библиотеки.
4. Мы с вами дружная и заботливая семья.
Ответ: 1д, 2д, 3г4в.
Расставьте недостающие знаки препинания и объясните условия их
1. Перелётные птицы летят клином перекликаются.
2. Наша республика край лесов и гор.
3. Советский народ строит весёлую счастливую светлую жизнь.
4. Наша задача отлично учиться и помогать взрослым.
Уметь: выделять ряды однородных членов,
соединённых союзом и.
Ход урока
1. Словарная работа. К ЕГЭ.
а) в..робей, г..ризонт, ст..нать.
б) б..льной, загр..ждение, упр..стить.
в) б..сой, м..лодежь, вд..леке.
г) разг..вор, б..клажан, м..золь.
2. В каком ряду во всех словах пропущен
разделительный твердый знак?
а) стул..я, с..езд, солов..и,
б) в..юнок, с..ест, с..емка,
в) друз..я, раздол..е, об..явление,
г) раз..яснить, в..едет, под..езд.
3. У какого слова неправильно определена часть
речи?
а) Выросли – глагол в форме прошедшего времени.
б) Но – предлог.
в) Дикую – имя прилагательное.
г) Земля – имя существительное.
Ключ к словарной работе:
2. Проверка домашнего задания
Какое предложение из упр.№197 соответствует
схеме:
3. Закрепление изученного материала
Однородные члены предложения.
Дуб (сущ.) роняет (гл.) под ноги и стелет
(гл.) золотое легкое перо.
Дуб что делает? роняет и стелет.
Оба сказуемых связаны с подлежащим дуб,
отвечают на один и тот же вопрос, значит, они
однородные.
Знаки препинания при однородных членах
предложения.
— Задание: спишите предложение, подчеркните
главные члены предложения, есть ли в данном
предложении однородные члены, необходимо ли
поставить знак препинания между однородными
членами, постройте схему предложения:
Весёлые голоса смех разносились далеко по
степи.
Весёлые голоса (сущ.), смех (сущ.) разносились
далеко по степи.
— Диктант “Проверяю себя”
Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и
знаки препинания. Подчеркните в тексте
однородные члены предложения. Выполните
синтаксический разбор последнего предложения.
5. Творческая работа № 199
1 вариант — 1,2 предложения
2 вариант – 3,4 предложения
6. Домашнее задание
— Работа со словарным словом.
— Дополнительное задание.
7. Подведение итогов. Рефлексия. Что я узнал
сегодня на уроке?
Иванова Ирина Львовна
МБОУ СОШ №15
г. МичуринскТамбовская область
Урок русского языка . 5класс. ФГОС
Тема: Предложения с однородными членами.
формирование знаний однородных членах предложения.
Задачи: создать условия для открытия учащимися знаний однородных членах, продолжить формировать
лингвистические знания; развивать у обучающихся речевые и коммуникативные умения об использовании
однородных членов речи; воспитывать культуру речи и интерес к предмету.
1. Актуализация знаний.
1. Составьте предложения и
мы узнаем тему
1. третье
Употребите его в форме прошедшего времени
числа женского
1. данных слов
Собрались, соболь,
в котором
тире между
сказуемым. (Знаки препинания
расставлены.) Выпишите подле
б) листья
в) Подула зима холодом, сорвала листья и
зима зверей,
сугробами леса и посылает мороз
корень в
глагола прошедшего
5. Найдите третье лишнее, определив
2. Определение темы и цели урока.
Собрались птицы и полетели
I II? Предложения
Как думаете:
Сегодня на уроке мы повторим, какие слова
однородными членами
признаки; выясним, какова
роль в устной и
речи однородных
3. Решение учебной проблемы
2. Работа в
Найдите однородные члены
Устно ответьте вопрос: каким
можно узнать однородные члены
(Составьте кластер. Cм. внизу
Птенцов кормят семе
Щеглята вылетают
гнезда, собираются в
стайки и кочуют в
Щегол вьет гнезда
сливе, яблоне, клене,
Снегири, синицы и
3. Вставьте в
однородные члены, расставьте знаки
задание сможем ответить вопрос: с какой целью
Подула зима холодом деревьев и их
леса и мороз за морозом. Морозы бойко бегут сердито молотками
Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала дороге. Собрались и
и теплые края. Остались воробьи,
синички. Накинулась
зима зверей,
посылает мороз морозом. Морозы бойко бегут, сердито молотками постукивают
рекам и морям мосты
Предложения с однородными
используются для
и точности описа
Когда предмет описывается с помощью нескольких
описание будет точным
Однородные члены
также одновременность
4. Однородные члены
не не
Пришли мужички без топоров, срубили избу без
включите в однородные
одному и тому члену
ражены одной и той частью
одним членом предло
Русский язык 5 класс — Практикум по орфографии и пунктуации — С. Драбкина 2019
Задание № 65
Прочитайте стихотворение и «переведите» его на язык науки.
Разом всё назвать готово.
Например, кофты, юбки и плащи
Оно в одежду обобщит.
А после слова точного
Не забудем мы при этом
Про запятые меж предметов.
Задание № 66
Измените предложения, добавив в них обобщающие слова.
Снег лежал на склонах гор, на ветвях деревьев, на земле.
Костя побывал в Париже, Лондоне, Риме.
В саду росли розы, тюльпаны, гладиолусы.
В зоопарке живут тигры, слоны, обезьяны.
В магазине можно купить хлеб, масло, молоко, сыр.
Я знаю английский, французский, немецкий.
Задание № 67
Расставьте недостающие знаки препинания.
Птицы наши верные друзья и помощники. В России живут разные пернатые воробьи синицы дятлы. Они уничтожают вредителей повсюду в окрестных садах лесах и огородах. Синица съедает вредных насекомых жучка листогрыза и гусениц. Птицы санитары природы.
Задание № 68
Укажите, как нужно расставить знаки препинания в предложениях с однородными членами:
1. Я купил тетради (1) и атлас (2) и пошёл домой.
1) 1 — нет знака, 2 — запятая;
2) 1 — нет знака, 2 — нет знака;
3) 1 — запятая, 2 — запятая.
2. В саду у бабушки росли разные плодовые деревья (1) яблони (2) груши (3) и вишня.
1) 1 — запятая, 2 — запятая, 3 — нет знака;
2) 1 — двоеточие, 2 — запятая, 3 — нет знака;
3) 1 — тире, 2 — запятая, 3 — запятая.
3. Утро было солнечное (1) безветренное (2) но отнюдь не жаркое.
1) 1 — запятая, 2 — нет знака;
2) 1 — нет знака, 2 — запятая;
4. На уроке литературы мы читали наизусть стихотворение (1) отвечали на вопросы (2) и писали сочинение.
1) 1- запятая, 2 — запятая;
3) 1 — запятая, 2 — нет знака.
5. На небе появилось солнце (1) осветило всё вокруг (2) но не согрело.
1) 1 — нет знака, 2 — нет знака;
2) 1 — запятая, 2 — запятая;
6. В летнем лагере мы не купались (1) а загорали (2) или играли в волейбол.
7. На лугу мы отыскали разные цветы (1) ромашки (2) васильки (2) незабудки.
1) 1 — запятая, 2 — запятая, 3 — запятая;
2) 1 — тире, 2 — запятая, 3 — запятая;
3) 1 — двоеточие, 2 — запятая, 3 — запятая.
8. Листья на деревьях пожелтели (1) и стали опадать.
1) 1 — запятая;
2) 1 — нет знака.
9. Мы побывали в музее (1) и в картинной галерее (2) и вернулись в гостиницу.
10. В детском саду дети не скучали (1) а играли в игры (20 или пели песенки.
1) 1 — запятая, 2 — запятая;
2) 1 — запятая, 2 — нет знака;
3) 1 — нет знака, 2 — нет знака.
Задание № 69
Найдите верные утверждения.
1. Однородные члены предложения относятся к одному члену предложения, отвечают на один вопрос, являются одним членом предложения.
2. Перед обобщающим словом после однородных членов ставится двоеточие.
3. Однородные члены могут быть выражены разными частями речи.
4. Однородными членами могут быть все члены предложения.
5. Однородными членами могут быть только второстепенные члены предложения.
1. Однородными членами могут быть только главные члены предложения.
2. Однородные члены относятся к одному члену предложения, отвечают на один вопрос, являются одним членом предложения.
3. При однородных членах предложения могут быть обобщающие слова.
4. После обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие.
5. Однородные члены могут быть выражены только одной частью речи.
Самостоятельные работы по русскому языку 5 класс к учебнику Т. Ладыженской — М. Черных 2020
1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения как члены предложения.
(По А. П. Чехову)
2. Найдите обобщающие слова при однородных членах. Поставьте после них двоеточие, расставьте остальные знаки препинания.
1) Справа слева впереди забелели берёзовые стволы. 2) В реке мы ловили рыбу ершей карасей плотву. 3) В этот момент я вспомнил всех Ивана, Женьку, Дарину. 4) Тучи ползли по небу медленно скучно. 5) В тайге водятся хищные животные медведи рыси волки.
1) Справа, слева, впереди забелели берёзовые стволы. 2) В реке мы ловили рыбу(об. сл.): ершей, карасей, плотву. 3) В этот момент я вспомнил всех(об. сл.): Ивана, Женьку, Дарину. 4) Тучи ползли по небу медленно, скучно. 5) В тайге водятся хищные животные(об. сл.): медведи, рыси, волки.
3. Найдите предложения, в которых однородными являются главные члены предложения, подчеркните их как члены предложения.
1) Собака вышла из-под верстака, сладко потянулась и побежала за хозяином. 2) Каштанка оглянулась и увидела, что по улице прямо на неё шёл полк солдат. 3) Уши и лапы её озябли. 4) Каштанка увидела перед собой коротенького и толстенького человечка с бритым лицом, в цилиндре и в шубе нараспашку. 5) Она с умилением и с любопытством глядела на незнакомца. 6) В комнате были кресла, диван, лампы и ковры.
1) Собака вышла(ск.) из-под верстака, сладко потянулась(ск.) и побежала за хозяином. 2) Каштанка оглянулась(ск.) и увидела(ск.), что по улице прямо на неё шёл полк солдат. 3) Уши(подл.) и лапы(подл.) её озябли. 4) Каштанка увидела перед собой коротенького и толстенького человечка с бритым лицом, в цилиндре и в шубе нараспашку. 5) Она с умилением и с любопытством глядела на незнакомца. 6) В комнате были кресла, диван, лампы и ковры.
Охотники случайно обнаружили заросшую кустами и л_анами п_щеру. В ней на коло(н,нн)ах и стенах замерцали лица и фигуры. В_ликолепные древн_индийские росписи зах_тели найти многие но звери и мес_ные воинстве(н,нн)ые пл_мена делали затею очень опас_ной. К счастью, о п_щерах узнал арх_тектор и арх_олог Джеймс Фергюссон. Он исследовал их и выступил с докладом о пр_красных скульптурах и ун_кальных фресках Аджанты.
(По Д. Торубарову)
Охотники случайно обнаружили заросшую кустами(доп.) и лианами(доп.) пещеру. В ней на колоннах(обст.) и стенах(обст.) замерцали лица(доп.) и фигуры(доп.). Великолепные(опред.) древнеиндийские(определ.) росписи захотели найти многие, но звери(подл.) и местные(подл.) воинственные племена делали затею очень опасной. К счастью, о пещерах узнал архитектор(подл.) и археолог(подл.) Джеймс Фергюссон. Он исследовал(ск.) их и выступил(ск.) с докладом о прекрасных(опред.) скульптурах, и уникальных(опред.) фресках Аджанты.
2. Поставьте двоеточие там, где это необходимо (знаки препинания не расставлены).
1) Не гордись а учись. 2) Я был во многих городах в Москве, в Туле, в Калуге. 3) В нашем лесу растут разные деревья дуб ясень осина клён. 4) Учение и труд к славе ведут. 5) Бледносерое небо светлело холодело синело.
(И. С. Тургенев)
1) Не гордись, а учись. 2) Я был во многих городах: в Москве, в Туле, в Калуге. 3) В нашем лесу растут разные деревья: дуб, ясень, осина, клён. 4) Учение и труд к славе ведут. 5) Бледно-серое небо светлело, холодело, синело.
3. Найдите предложения, в которых однородными являются второстепенные члены, подчеркните их как члены предложения.
1) Лёха был не обижен силой, но не лез в драку. 2) На всероссийской выставке авиамоделей он получил диплом с золотыми буквами и печатью. 3) Жорик пообещал накостылять виновному и тут же выполнил своё обещание. 4) С нового учебного года у Лёхи и Женьки началась «кабинетная система». 5) На верхних полках лежали цветные таблицы и муляжи, а внизу стояло ведро с тряпками и валялся веник. 6) На картинке из учебника был изображён портрет адмирала с орденами и с подзорной трубой.
(По Т. Крюковой)
1) Лёха был не обижен силой, но не лез в драку. 2) На всероссийской выставке авиамоделей он получил диплом с золотыми буквами(доп.) и печатью(доп.). 3) Жорик пообещал накостылять виновному и тут же выполнил своё обещание. 4) С нового(опр.) учебного(опр.) года у Лёхи(доп.) и Женьки(доп.) началась «кабинетная система». 5) На верхних полках лежали цветные таблицы(доп.) и муляжи(доп.), а внизу стояло ведро с тряпками и валялся веник. 6) На картинке из учебника был изображён портрет адмирала с орденами(доп.) и с подзорной трубой(доп.).
Дидактический материал. Карточки по теме
«Простые предложения с однородными членами и сложные предложения»
для учащихся 5 класса (К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»)
Спишите. Расставьте знаки препинания. Выделите грамматические основы сложных предложений. Подчеркните однородные члены в предложениях. Определите, простые или сложные предложения. Выполните схемы предложений.
Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня.
Командир оставил раненого коня в деревне а отряд ушёл дальше.
Мельница давно не работала но мучная пыль навеки въелась в Панкрата.
Она лежала серой коркой на его ватнике и картузе.
Панкрат был скорый на работу и ребята считали его колдуном.
Конь остался при мельнице и терпеливо возил глину навоз и жерди.
Снег выпадал и тотчас таял.
Конь переступил с ноги на ногу и потянулся к хлебу.
Конь отшатнулся замотал головой а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег.
Конь заржал жалобно протяжно взмахнул хвостом и тотчас в голых деревьях в изгородях и печных трубах завыл засвистел пронзительный ветер вздул снег запорошил Фильке горло.
Филька бросился обратно в дом но никак не мог найти крыльца.
Летела по ветру мёрзлая солома с крыш ломались скворечни хлопали оторванные ставни.
И всё выше взвивались столбы снежной пыли с окрестных полей неслись на деревню.
Ревела метель и сквозь её рёв Филька слышал тонкий и короткий свист.
Метель начала затихать к вечеру и только тогда смогла добраться к себе в избу от соседки Филькина бабка.
Филька тоже заплакал от страха когда мыши начали выбегать из подпола и хорониться под печкой в соломе.
Филька забрался на печь укрылся тулупчиком весь трясся и слушал причитания бабки.
Филька запахнул тулупчик выскочил на улицу и побежал к мельнице.
Снег пел под ногами будто артель весёлых пильщиков пилила под корень берёзовую рощу за рекой.
Филька охнул присел от страха на корточки затаился.
Панкрат отворил дверь схватил Фильку за шиворот и втащил в избу.
Филька рассказал Панкрату как он обидел раненого коня.
Никто её не видел только лисица в осиновом яру высунула морду из норы повела носом. (Яр – овраг с крутыми склонами)
А Филька в это время сидел на лавке ёрзал придумывал.
Ребята и старики работали с самого рассвета скалывали лёд у мельницы.
И никто сгоряча не заметил что после полудня небо затянулось низкими облаками.
С крыш падали и со звоном разбивались сосульки.
Вороны вылезли из-под застрех и снова обсыхали на трубах толкались каркали. (Застрехи – нижние края кровли)
Она прилетела к вечеру когда от теплоты лёд начал оседать.
А сорока сидела на раките над плотиной трещала трясла хвостом кланялась на все стороны и что-то рассказывала но никто её не понял.
А сорока рассказывала что она долетела до тёплого моря где спал в горах летний ветер.
Так до сих пор никто и не знает правду ли говорила сорока.
Старое колесо скрипнуло – с него посыпались сосульки.
Заскрежетали жернова потом колесо повернулось быстрее, ещё быстрее и вдруг вся старая мельница затряслась заходила ходуном и пошла стучать скрипеть молоть зерно.
Панкрат сыпал зерно а из-под жернова лилась в мешки горячая мука.
Женщины окунали в неё озябшие руки и смеялись.
Ночью по деревне стоял такой запах тёплого хлеба с румяной коркой с пригоревшими к донцу капустными листьями что даже лисицы вылезли из нор сидели на снегу дрожали и тихонько скулили.
Ветер гнал по синему небу рыхлые тучи не давал им ни на минуту перевести дух и потому по земле неслись вперемежку то холодные тени то горячие солнечные пятна.
Филька тащил буханку свежего хлеба а совсем маленький мальчик Николай держал деревянную солонку с крупной жёлтой солью.
Панкрат отворил ворота сарая выпустил коня.
Конь вышел вытянул голову заржал.
Филька разломил буханку посолил хлеб из солонки и протянул коню.
Но конь не взял начал мелко перебирать ногами попятился в сарай.
Ребята зашептались и притихли а Панкрат потрепал коня по шее.
Конь помотал головой подумал потом осторожно вытянул шею и взял наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами.
Филька ухмылялся сквозь слёзы а конь жевал хлеб фыркал.
Все улыбались радовались.
Но никто её не слушал и не понимал и сорока от этого сердилась всё больше и трещала как пулемёт.
Цель: — закрепить знания учащихся о признаках однородных членов
предложения, постановке знаков препинания и выразительном
чтении предложений с однородными членами.
I. Организационный момент.
— Здравствуйте – какое удивительное слово, особенное. Когда мы произносим его, не только приветствуем друг друга, но и желаем здоровья.
Поэтому чаще говорите: «Здравствуйте!» ( все вместе) — это слово обладает оздоровительной силой. В нем, как и в слове — здоровье, много звуков, которые заряжают бодростью. (Слайд 1)
II. Работа над эпиграфом урока.
Знание – броня от всех бед и напастей. (Слайд 2)
— Какой перед нами жанр УНТ? ( пословица)
— Для чего создавали люди пословицы? ( народная мудрость, учить последующие поколения)
— Чему учит нас эта пословица?
Вывод: — Эта пословица будет эпиграфом нашего урока.
Ш. Запись числа и эпиграфа урока. (Слайд 3)
— Открыть тетради и записать число и эпиграф урока.
(комментатор)
— Докажите, что перед нами предложение.
— Разобрать предложение по членам предложения. ( сам -но)
— Назовите грамматическую основу. Охарактеризуйте её.
— Назовите второстепенные члены предложения.
— Чем интересны второстепенные члены предложения? ( их несколько)
— Как называются такие члены предложения? (однородными)
IV. Определение темы и целей урока. (Слайд 4)
— Вот вы и определили тему сегодняшнего урока.
— Запишите тему урока в тетрадь.
— Исходя из темы, определите цели урока.
Вывод: – Сегодня на уроке повторим понятие «однородные члены предложения», закрепим умение находить их в тексте, расставлять знаки препинания при них, поучимся использовать однородные члены предложения в своей речи.
— В конце урока увидим, достигли ли поставленных целей. (Слайд 5)
V. Разъяснение хода работы ( карта учёта знаний).
Внимательно послушайте, как следует далее работать. Найдите на своем столе листок контроля. Сюда вы будете заносить все оценки, которые ставить будете сами себе. В конце урока лист с оценками вы сдадите учителю, чтобы серить с учительской оценкой. (Слайд 6)
Фамилия, имя ученика
VI. Закрепление темы: « Однородные члены предложения».
1. Нахождение в тексте однородных членов предложения. (Слайд 7)
ЗАДАНИЕ: — Задание: « Подобрать примеры предложений с однородными членами», — один из учеников выполнил так: ( тексты на столах и проектор)
1) Хороши, чисты русские снежные зимы.
2) Скрылись подо льдом большие и малые реки.
3) Необыкновенны русская зима, яркие зимние дни, лунные ночи!
4) Крепок ночной мороз, потрескивают в лесу стволы деревьев.
5) Зайцы ночами бегают по полям, откапывают хлебную озимь, оставляют на снегу следы.
— Чтобы дать ответ на вопрос: «Правильно ли выполнено задание?», что необходимо вспомнить? (алгоритм нахождения однородных членов предложения)
АЛГОРИТМ – совокупность действий, правил для решения данной задачи. (Слайд 8)
— Пойти и рассказать алгоритм нахождения однородных членов предложения( 1 ученик рассказывает)
ЗАДАНИЕ: — Записать номера предложений, которые ученик подобрал правильно, устно доказать.
Вывод:- Какие члены предложения называются однородными?
ОЦЕНКА: — Кто справился с заданием, ставим «+».
3. Орфографическая минутка.Игра «Разведчики».
1) Хороши, чисты русские снежные зимы.
2) Скрылись подо льдом большие и малые реки.
3) Необыкновенны русская зима, яркие зимние дни, лунные ночи!
4) Крепок ночной мороз, потрескивают в лесу стволы деревьев.
5) Зайцы ночами бегают по полям, откапывают хлебную озимь, оставляют на снегу путаные следы.
Задание: Найти за 1 минуту как можно больше слов с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.
Вывод: — Как проверить безударную гласную в корне слова?
4. Пунктуация при однородных членах предложения. (Слайд 9)
— Появляется текст с выделенными красным шрифтом запятыми.
1) Хороши, чисты русские снежные зимы.
2) Скрылись подо льдом большие и малые реки.
3) Необыкновенны русская зима, яркие зимние дни, лунные ночи!
4) Крепок ночной мороз, потрескивают в лесу стволы деревьев.
5) Зайцы ночами бегают по полям, откапывают хлебную озимь, оставляют на снегу путаные следы.
— Посмотрите на предложения и скажите, что изменилось?
— Как вы думаете, на что я хочу обратить ваше внимание?
— Какой раздел русского языка изучает постановку знаков препинания?
Пунктуация – раздел русского языка, изучающий постановку знаков препинания.
(Слайд 10)
— Кто догадался, какое задание предстоит выполнить?
(расставить знаки препинания при однородных членах предложения)
Физкультминутка. (Слайд 11)
ЗАДАНИЕ: Игра «Крестики – нолики». (Слайд 12)
— Для начала проверим себя. Все знают игру «Крестики – нолики». Учитель читает утверждение, учащиеся знаком «Х» обозначают правильное, знаком «О» — неправильное, все отметки производятся по часовой стрелке.
(утверждения поочередно появляются на экране через проектор).
а) Однородные члены предложения всегда разделяются запятыми.
б) Однородные члены предложения не разделяются запятыми, когда они связаны одиночным союзом И, ИЛИ, ЛИБО.
в) Между однородными членами всегда ставится запятая, если они соединены союзами.
г) Между однородными членами запятая ставится, если они не соединены союзами.
д) Между однородными членами предложения запятая ставится, если они соединены союзами А, НО.
е) Верна ли постановка знаков препинания в схеме? ○, и ○
— Правильность ответов проверим по таблице. Поднимите руки, кто выполнил правильно. (Слайд 13)
ОЦЕНКА: — Кто справился с заданием, поставить знак «+» в листке контроля в соответствующей графе.
VII. Групповой контроль знаний с применением компьютерной программы «Фраза», дифференцированные задания.
ЗАДАНИЕ : — Чтобы узнать результаты усвоения пунктуации при однородных членах предложения, разделимся на две группы.
1 группа работает с компьютерной программой «Фраза».
— Алгоритм работы с электронным учебником – тренажёром есть у каждого, просмотрите его, прежде чем приступать к выполнению заданий.
Алгоритм работы с электронным учебником-тренажером.
— Вторая группа внимательно прочтите предложения. (Слайд 14)
Разноуровневое задание.
1. Списать по выбору предложение и расставить знаки препинания.
2. Списать по выбору предложение, расставить знаки препинания и
подчеркнуть однородные члены предложения.
3. Списать по выбору предложение, построить схему однородных членов предложения.
А) Бор глухо и сонно гудит в отдалении.
Б) Деревья, кусты и трава на земле покрылись каплями росы.
В) Осенью солнце не греет но блестит ярче летнего.
Г) Я вижу родные поля лес просёлок.
Д) В любом лесу могут встретиться сыроежки с красными желтыми или белыми шляпками.
2 группа работает по заданиям, выбранным по уровню сложности.
— Алгоритм выбора по уровню сложности есть у каждого, прежде чем приступить к выполнению задания, ознакомьтесь с ним.
ПЕРЕХОД ГРУПП.
2 группа работает с компьютерной программой «Фраза».
— Алгоритм работы с электронным учебником – тренажёром есть у каждого, просмотрите его, прежде чем приступать к выполнению заданий.
— Внимательно прочтите предложения.
1 группа работает по заданиям, выбранным по уровню сложности.
— Алгоритм выбора по уровню сложности есть у каждого, прежде чем приступить к выполнению задания, ознакомьтесь с ним.
ИТОГ: -Показывается правильность выполнения карточки через проектор. Учащиеся сравнивают.
— Поднимите руки те, кто выполнил задание на «5».
— Поставьте оценки в листки контроля.
5. Употребление однородных членов предложения в речи. (Слайд 15)
— Послушайте загадку и отгадайте, о чем идет речь.
Пушистая вата
Плывет куда – то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака)
— О чем идет речь?
— Как определили? ( помогли слова)
— Какой раздел русского языка изучает словарный запас языка?
ЛЕКСИКА – раздел науки о языке, изучающий словарный запас языка. (Слайд 16)
— Словарный запас должен быть и у людей, чтобы речь привлекала красотой, правильностью.
— Какова роль однородных членов предложения в тексте?
(устраняют однообразное повторение одних и тех же слов).
Составление рассказа. (Слайд 17)м, как вы умеете использовать в своей речи однородные члены предложения.
— Представьте, что вы облако, каждый из вас приготовил дома рисунки по этой теме. А сейчас опишите, что вы чувствуете, видите. З – 4 предложения. Условие: в предложениях употреблять однородные члены.
(звучит музыка, показ слайдов с рисунками учащихся, учащиеся пишут)
ПРОВЕРКА: — Кто хотел бы зачитать свое сочинение – миниатюру?
ОЦЕНКА: — Кто справился, поставить знак «+», кто не написал, продолжите дома.
СДАЧА ЛИСТКОВ КОНТРОЛЯ.
— Обратимся к вашим листкам контроля. Поднимите руки те, кто работал сегодня без единой ошибки.
— Поднимите руки те, кто допускал по 1-2 ошибки. (Необходимо повторить тот материал, где допускались ошибки)
— Поднимите руки те, кто большее количество заданий не выполнили.
— В конце урока сдадите листки контроля вместе с тетрадями, чтобы я могла оценить вашу работу.
VIII. ИТОГ УРОКА.
СЛАЙД ( с целями урока)
— Обратимся к целям, которые ставили в начале урока, какие из них достигнуты?
Игра «Оратор».
— А сейчас я вас попрошу проявить ораторское искусство.
-Кто такой оратор?
СЛАЙД: ОРАТОР — тот, кто произносит речь, а также человек, обладающий даром говорить речи.
ЗАДАНИЕ: — Убедить своего соседа за 1 минуту в необходимости изучения данной темы: «Однородные члены предложения».
ИТОГ: — Поднимите руки те, кого смогли убедить. Заслушивается 2 убеждения.
IX.Д/З: — алгоритм знать;
— упр. 190.
Я ИДУ НА УРОКЕ.А.ПОЛЕЖАЕВА,Здравствуйте, уважаемая редакция! Хочу
предложить вам конспект урока русского языка,
основанного на культуроведческом подходе к
преподаванию.
Надеюсь, что он вам понравится.Однородные члены предложения5 классЦель: повторить и систематизировать
сведения об однородных членах предложения.
Знать: признаки однородных членов предложения.
Уметь: находить однородные члены предложения,
определять их синтаксическую роль, составлять
схемы предложений с однородными членами.
Попутное повторение орфографии: правописание н
– нн.
«Сквозная» тема – Великая Китайская стена.
Межпредметные связи – история.
Оборудование урока: таблица на доске,
индивидуальные карточки, тетради по развитию
речи.I. Объявление темыСегодня мы с вами повторяем тему, которая
изучалась в 5-м классе. Но я уверена, что каждый из
вас может вспомнить ее, опираясь на простейшую
схему.Какие члены предложения мы называем
однородными?(Отвечают на один и тот же вопрос; связаны с
одним и тем же словом; выполняют одинаковую
синтаксическую роль.)II. Работа с текстомКАРТОЧКА № 1*ЭраНем. Ara (от лат.aera –
цифра; срок, эра < aes – медь, бронза) деньги,
пособия, срок выдачи пособияПопутное повторение орфографии:
графически объясните правописание н – ннЗадание. Расставьте недостающие знаки
препинания, подчеркните однородные члены
предложения.Тема
текста______________________________________________________________________________Основная мысль
текста________________________________________________________________________Укажите средства связи предложений.
Перечислите средства связи, которые вы
нашли_____________КАРТОЧКА № 2ЭраНем. Ara (от лат. aera –
цифра; срок, эра < aes – медь, бронза) деньги,
пособия, срок выдачи пособияЗадание. Расставьте недостающие знаки
препинания, подчеркните однородные члены
предложения, обозначенные в схеме в квадратных
скобках.Тема текста_________________________________
_________________________________________________Основная мысль текста_______________________Укажите средства связи предложений.
Перечислите средства связи, которые вы
нашли_____________III. Выполняем задания разного уровня трудности Уровень 3Составьте схему последнего предложенияУровень 4КЛЮЧ Строили стену и скромные
труженики, и преступники.Уровень 5Составьте схему первого предложения.Задание повышенной трудности. Охарактеризуйте
пунктуацию предложения, подчеркните все
однородные члены. Расскажите о роли союза и в
этом предложении.Древность и современность связаны тесно и
неразрывно и проявляются в каждом творении
художников и композиторов и в каждом шедевре
архитекторов и скульпторов.IV. Учимся редактировать1. Император был смелым, решительным, но
иногда жестокий.
(Подсказка: однородные прилагательные, которые
являются именной частью составного сказуемого,
должны иметь одну и ту же грамматическую форму.)КЛЮЧ
Император был смелым, решительным, но иногда
жестоким.2. Сооружение красиво и грандиозное.
(Подсказка: однородные прилагательные, которые
являются именной частью составного сказуемого,
должны иметь одну и ту же грамматическую форму.)КЛЮЧ
Сооружение красиво и грандиозно.3. Мечты императора поражали размахом,
удивляют величием.
(Подсказка: однородные сказуемые не могут быть
выражены глаголами разного времени.)КЛЮЧ
Мечты императора поражали размахом, удивляли
величием.4. Строители работали добросовестно,
мужественны, стойки.
(Подсказка: при одном подлежащем не
употребляются разные виды сказуемых.)КЛЮЧ
Мужественные и стойкие строители работали
добросовестно.5. Этот памятник интересует и жителей Китая,
и туристов из других стран, и ученых.
(Подсказка: неправильно употребляется в третий
раз союз и. «В перечисление однородных членов
не должны входить скрещивающиеся понятия, т.е.
понятия, частично совпадающие по своему
логическому объему». (Д.Э. Розенталь.
Справочник по правописанию и литературной
правке. М.: Айрис Рольф, 1997.) Другими словами, в
нашем предложении ученые могут входить и в число
жителей Китая, и в число туристов.)КЛЮЧ
Этот памятник интересует жителей Китая, туристов
из других стран, а также ученых.V. Домашнее заданиеНапишите сочинение-миниатюру «Почему
Китайская стена названа Великой?», используя
предложения с однородными членами.
В них можно включить такие однородные ряды слов:грандиозно и величественно;
удивляет, поражает, восхищает;
долгое и мучительное;
древность и современность;
восторг, трепет и уважение.ПРИЛОЖЕНИЕЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ДИДАКТИКА В УПРАЖНЕНИЯХУпражнение 1Повторяем тему «Правописание приставок».1. Беззаботно, безмятежно на опушке рос
подснежник.2. Беседа с этим приятелем бессодержательна,
безосновательна.3. Беспечный, бесшабашный парень бесперебойно
играет на гитаре.4. Кот столик сильно исцарапал, взвизгнул,
вскрикнул, спрыгнул на пол.5. Турист мальчишку расспросил, разжег костер и
погасил.6. Мой папа не изнеженный, а вспыльчивый,
рассерженный.7. Исследователь возмущенно вскрикнул, потом
восторженно подпрыгнул.8. Бесфамильный Иван распилил свой диван и
бесценный разрушил баян.Упражнение 2Повторяем тему «Правописание корней с
чередованием».1. Я все книжки разберу, быстро в доме приберу.2. Вспыхнула зарница и озарила наши лица.3. Ростислав шел по равнине, сравнивал ее с
другими.4. Я бросил решать уравнения, подбирал сравнения
для сочинения.5. Равнодушный и беспечный ученик потерял
дневник.6. Морковку на терке перетираю, потом подметаю и
быстро стираю.7. Я не видел телекамер, вдруг испугался, быстро
замер.8. Запираю дверь тихонько, замка касаюсь лишь
легонько.9. Росток тянется к свету, собирается вырасти за
это лето.10. Натертый пол блестит и маме душу веселит.Упражнение 3Повторяем тему «Правописание о – ё после
шипящих».1. Ученый отчетливо проговаривал слова и
увлеченно размахивал руками.2. Шепоты, шорохи и непонятные звуки раздавались
в чащобе и пугали медвежонка.3. Чопорный герцог был смешон и нелеп в своем
парчовом наряде на дешевой распродаже.4. Верблюжонок, индюшонок и ужонок отправились в
гости к кукушонку.5. Причесанный ухажер выглядел смущенно и
огорченно.6. Из камышовых зарослей выпрыгнул отважный и
решительный лягушонок.7. К жонглеру пришли дирижер, ретушер и
известный жокей.8. Ненасытный обжора любит харчо, печеночный
паштет, пшенную кашу и крыжовенное варенье.9. Туристы съели моченые яблоки, выпили
кипяченой воды и стали устраиваться на ночевку.10. За гаражом горячо спорили грач с грачом,
стриж со стрижом, еж с ежом.Упражнение 4Повторяем тему «Предлоги».1. В заключение концерта веселые и довольные
гости ожидали десерта.2. Вследствие непогоды не отправляются катера и
пароходы.3. Мы решили подарить вазу в виде шара или поднос
вроде блюда.4. У капризной и привередливой Нади блокнот
наподобие тетради. 5. Предупреждая нас, он имел в виду сильный
ветер, нестерпимый холод и ледяной дождь.6. Ввиду непредвиденных расходов разговоры
насчет капитального ремонта преждевременны и
излишни.7. В заключении опытных экспертов не удалось
найти ошибки, помарки.Упражнение 5Повторяем тему «Правописание н – нн».1. Змеиное шипение и соловьиное пение вызывают
разные ощущения.2. По песчаной дороге в ветреный день медленно
шли барсук и олень.3. Стеклянную вазу Миша помыл, на подоконник
поставил и вдруг разбил.4. Ветряная мельница от ураганного ветра
крутится и вертится.5. В соломенной корзинке у девчушки есть зеленые
яблоки и румяные ватрушки.6. Тополиный пух незаметно, неслышно засыпает
деревянные скамейки и жестяные крыши.7. От известия неожиданного, сенсационного
рухнула оловянная решетка балконная.8. Искусственные цветы и крыжовенное варенье
подарили охраннику на день рождения.9. Единые требования к сочинению постепенно
претерпели многочисленные изменения и
дополнения.10. Данный коктейль и клюквенный морс нам
мужественный таможенник принес.Упражнение 6Повторяем тему «Правописание н – нн».1. Жареную, вяленую и печеную рыбу званные на
ужин гости съесть не смогли бы.2. Золоченые приборы начищены и туманной ночью
похищены.3. Хваленый деликатес образованный повар принес
для принцесс.4. В этой крашеной лавчонке купим сгущенное
молоко и консервированную печенку.5. Приготовленному лимонаду воспитанные и
образованные дети рады.6. Истинная француженка ни в чем не сомневается,
неслыханного успеха добиться собирается.7. Соленые и маринованные огурцы любят
неугомонные птенцы.8. Давно не кошенный луг нарисовал мой старинный
и проверенный друг.9. Ученый попугай и натренированный пес
помогают юному охраннику в жару и в мороз.Упражнение 7Повторяем тему «Правописание не с разными
частями речи».1. Не близко, не далеко, а где-то здесь, в
нескольких шагах, раздавались незабываемые
трели соловья.2. Еще не распустившийся цветок словно
прислушивался, присматривался, мечтал о будущем.3. Наступила осень с нескончаемыми дождями,
непросыхающими дорогами, с непролазной грязью.4. Несмело, неохотно появилось из-за
неприветливой тучи солнце.5. Никуда не спешащий прохожий неслышно
бормотал несерьезные, смешные истории.6. Не забывайте о невыполненных обещаниях,
невозвращенных долгах, не бросайте неоконченных
дел, незавершенных проектов.7. Ни о чем не мечтающий неудачник не сможет
наполнить свою жизнь смыслом, добиться
неслыханного успеха, совершить невиданные
открытия.* Выдается каждому ученику. Для очень слабых
учащихся предлагаем другой вариант текста –
карточку № 2.
