Приложение № 20 к Инструкции по организации движения поездов и мПеречень показателей общественные.docФизика – наука о природе. Научные методы познания окружающего миТема 3.2. Движения, пространство и время.pdfУчёт движения нематериальных активов.docxТеория и практика волонтёрского движения.docРеферат «Латиноамериканские направления аэробики движения, особЗначениеБроуновского движения.docxРП Техническая эксплуатация и безопасность движения поездов.pdfциклические движения.docx
Задание 1. «Да-нет»
Проверка домашнего задания «Да/нет» (5 мин)
Задание 2. Соотнеси направление с идеей.
Задание 3. Тексты с ошибками. Подчеркните неправильную позицию
Задание 4. Выберите те направления XXI век и идеи, которые необходимо оставить в прошлом XIX веке.
КТП по рус яз 3 класс.docxЖивотноводство в Республике Адыгея конспект урока по ФГОС.docПроверочная работа по теме _Имя прилагательное_ 2 класс.docxПроверочная работа по русскому языку по теме_ _Имя существительнБиология 7 класс 2023.docxРазработка урока на тему_ _Автоматтандырылған жұмыс орны_.docxГеография 6 класс 2023.docxБиология 8 класс 2023.docxпрезентация зачем строят корабли 1 класс.pptОткрытый классный час Взаимосвяь здорового образа жизни и финанс
Открытый урок истории на тему Общественное движение при Александре и политика правительств
Предмет: история России
Тип урока: комбинированный
УМК: Торкунова А.В.
Общественное движение при Александре и политика правительства.
Развивающаяумения систематизировать учебную информацию
Формируемые УУД Планируемые результаты
Панславизм, разночинцы, нигилизм, теория общинного социализма, бунтарское, пропагандистское, заговорщическое направления в народничестве, индивидуальный террор.
Приветствие учителя. Включение в работу. Готовность рабочего места
Опрос домашнего задания в форме небольшого теста.
Основные классы в России во 2 пол. 19 в. – это:
Прусский путь развития капитализма – это:
быстрое развитие буржуазного хозяйства
Экстенсивный путь развития сельского хозяйства – это:
Выберите промышленные районы, появившиеся во 2 пол. 19 в.:
КВЖД – это:
4 — в
Постановка проблемного вопроса.
Эпиграф к уроку.«Александр II вообще единственный правитель России, который больше дал народу, чем у него забрал».
Общественное движение. Либерализм. Консерватизм. Радикальное направление. Александр 2.
Поиск решения (открытие нового знания)
Вам нужно определить, какие идеи отстаивали представители этих движений.
Сколько течения было у народничества ?Слово учителя. Первой крупной акцией революционного народничества стало массовое «хождение в народ».
1874 – 1875 гг. – «хождение в народ».
В этом движении приняли участие несколько тысяч пропагандистов. В основном это была учащаяся молодежь, вдохновленная идеей Бакунина о возможности поднять народ на «всеобщий бунт». Толчком к этому походу послужил тяжелый голод 1873 – 1874 гг. Пропагандисты разбредались по России и толковали крестьянам о революции и социализме в надежде поднять их на восстание.
Была ли результативна подобная тактика? Работа с учебником стр.141
Эта тактика не была результативной:
1876 – создание новой организации народниками «Земля и воля»
народного собрания, свободные выборы в него
2)установление демократической республики; широкого местного самоуправления
3)освобождение крестьян с достаточным количеством земли; передача всей земли во владение крестьянским общинам
4)объединение сельского и городского населения в самоуправляющиеся общины
1)переход всей власти в руки трудового крестьянства
2)организация жизни обществ анна принципах общинного самоуправления
3)введение демократических свобод
4)отказ от захвата политической власти и политической борьбы
1)издание и распространение революционной литературы
2)содействие побегам революционеров, материальная помощь ссыльным
3)подготовки открытого выступления с началом ожидаемого в 1863 году крестьянского восстания
1)пропаганда среди крестьян и рабочих
2)зарождение тактики индивидуального террора
Преемственность в названии. Передача земли крестьянам. Введение демократических свобод. Распространение принципов общинного самоуправления
«Земля и воля» 70-х гг. отказалось от захвата политической власти и политической борьбы; зарождается тактика индивидуального террора
Разногласия среди членов «земли и воли» по вопросам тактики привели к ее расколу. Одни были убежденными сторонниками террористической борьбы. Другие осуждали тактику террора и видели в нем политическую борьбу, которая противоречила изначальным программным установкам, указывали на неэффективность подобной тактики (убитый государь будет замене новым).
В 1879 г. «Земля и воля» раскололась.«Народная воля» и «Черный предел». Стр. 142 Михайлов, А.И. Желябов, В.Н. Фигнер,
С.Л. Перовская, Н.А. Морозов
Г.В. Плеханов, Л.Г. Дейч,
В.И. Засулич, П.Б. Аксельрод
Установление социализма, всеобщего равенства.
Политический переворот для передачи власти народу.
Созыв Учредительного собрания, избранного свободно, на основе всеобщего голосования.
Свободное общинное самоуправление.
1)деятельность пропагандистская и агитационная;
2)деятельность разрушительная и террористическая;
3)организация тайных обществ;
4)приобретение связей в администрации, войске;
5)организация и совершение переворота.
1)противники тактики заговора и террора;
2)пропаганда среди рабочих, агитация за сокращение рабочего дня, повышение заработной платы, демократические свободы
— Созыв Учредительного собрания на основе всеобщего избирательного права.
— Передача земли крестьянам.
— Замена самодержавия народной республикой.
— Исполнительный комитет «Народной воли» вынес Александру II смертный приговор. Началась «охота на царя».«Охота на царя»:
— ноябрь 1879 г. – третья попытка взорвать царский поезд. Народовольцы совершили подкоп под железную дорогу недалеко от Москвы, заложили мину и взорвали царский поезд (царь проехал раньше в другом поезде).
— февраль 1880 г. – взрыв в Зимнем дворце. Зал в Зимнем дворце, где царь собирался принять иностранных гостей, был взорван. Однако погибли и были ранены в основном солдаты охраны. Это покушение было подготовлено членом «Народной воли» Степаном Халтуриным.После очередного покушения Александр II создал Верховную распорядительную комиссию по охране государственного порядка и общественного спокойствия во главе с Михаилом Тариэловичем Лорис-Меликовым, которому были даны фактически диктаторские полномочия.
Вопрос классу. Как Лорис-Меликов повел борьбу против революционеровВ январе 1881 года Лорис-Меликов представил Александру в котором предлагалось создать подготовительные комиссии по вопросам преобразования губернского управления, пересмотра губернского и городового положений.
Этот проект в обиходе получил название «
1 марта 1881 г. Александр одобрилпроект Лорис-Меликова и назначил на 4 марта 1881 г. обсуждение проекта в Кабинете министров. Однако через несколько часов на берегу Екатерининского канала на Александра было совершено покушение, организованное членами «Народной воли» во главе с Софьей Перовской, в результате которого император погиб.
Народ был потрясен гибелью царя-освободителя. Цареубийство не стало началом крестьянской революции. Народ был ошеломлен дерзким убийством императора, Александра II в деревнях жалели. Народническое движение зашло в тупик.
Крестьянская революция не началась, а «Народная воля» была разгромлена. Цареубийцы были вскоре осуждены и казнены.
Общественное движение в период буржуазных реформ имело противоречивый характер. Если в период проведения Крестьянской реформы произошло сближение различных точек зрения, то после воплощения реформ в жизнь в связи с неоднозначными результатами снова произошло размежевание позиций. Борьба революционеров с правительством окончилась трагедией 1 марта 1881 года. Правительство, стремясь достичь стабильности в обществе, готовило новые реформы, однако, убийство Александра резко изменило все направление внутренней политики.
Учащие работают по учебнику
Консервативное направление. стр. 138
Либеральное направление. стр. 138.
Радикальное направление. стр138-139
Народничество. стр. 139-142По окончании работы учащиеся зачитывают результаты своей деятельности и формулируют выводы.
1 .группа вывод2гр-па вывод3 гр-па вывод: 4гр-па вывод:заговоров и террора
Отвечают на вопрос.
1.Бунтарское. (идеолог М.А. Бакунин).
2. Пропагандистское . (идеолог П.Л. Лавров).
3. Заговорщеческое. (идеолог П.Н. Ткачев).
Запись в тетрадь.
Слушают учителя . Делают запись в тетрадь.
Запись в тетрадь. «Народная воля» и «Черный предел».
Схема – слайд
Отвечают на вопрос по учебнику на странице 144. отделение и подчинил политическую полицию министру внутренних дел.
— Переориентировал политическую полицию с массовых арестов на хорошо подготовленные точечные удары против конкретных террористов (Желябова, Михайлова, Клеточникова).
Первичное закрепление. 5 мин.
Найдите на карте территории, охваченные «хождением в народ».
2.Чьи взгляды отражает отрывок из документа? Слайд
А) консерваторов Б) либералов В) социалистов
3. Когда возникла «Народная расправа»?
А) в 1876 г. Б) в 1878 г. В) в 1869 г. Г) в 1881 г.
4. Что в 70-х гг. XIX в. Называли «хождением в народ»?
А) Поездки императора по России
Б) Массовый уход крестьян в город на заработки
В) Массовое движение демократической молодежи в деревню
Г) Встречи депутатов Государственной думы с народом
Работа по карте.Учащиеся читают и отвечают.
Итог урока. Рефлексия.
1.Какая информация была для Вас новой на данном занятии?
2. Где можно применить полученные знания?
3.Попробуйте дать оценку уроку.
4.Предлагаю вам составить синквейн на тему
«Александр 2″Александр 2.
Участвуют в рефлексии.
Делятся своими эмоциями.
Учащиеся предлагают свои версии синквейна по парам.
Оценивают друг друга.
Проводит оценивание учащихся.
Дают дневники для оценивания.
Параграф 19-20 на странице 137.
Задание по желанию на стр. 146 под номером 6.
Просмотреть урок 25 на платформе РЕШ и выполнить тренировочные задания.
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
Знакомятся с заданием на стр. 146.
ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ПРИ АЛЕКСАНДРЕ
II И ПОЛИТИКА ПРАВИТЕЛЬСТВА (§ 19—20)
изучить основные направления
общественного мнения. Рассмотреть
деятельность лидеров движений. Изучить реакцию властей.
Проверка домашнего задания.
Устно.
4) Народничество в 1870-е гг.
5) Реакция власти на общественное движение.
6) М. Т. Лорис-Меликов и его «конституция»
:
«Какие идеи различных направлений общественного движения середины XIX в.
остаются актуальными до сих пор?»
В течении всего
19 века Россия стояла перед выбором: реформы или революция. Венцом усилий
властей по преобразованию общества стала эпоха «Великих реформ» 60-80-х годов
19 века. Она ликвидировала крепостное право, но оставила помещичье
землевладение. Преобразования велись в тяжелейших условиях. Решение по отмене
крепостного права далось Александру II трудно. Далеко не всегда власть
проводила ту политику, которая отвечала интересам страны. В такие моменты
главным двигателем реформ становилось набиравшее силу общественное движение,
организационно оформившееся в либеральное, консервативное, революционное.
Вспомним
два направления общественного движения: либеральное и консервативное.
отстаивающее неизменность политического
строя, быта и т. д.
— сторонники демократических свобод.
Работая с п.1.2 учебника Запишите идеи отстаивали
представители консервативного направления общественной мысли? Интересы какого
сословия они прежде всего представляли? Какие цели ставило перед собой
либеральное движение, какие методы решения российских проблем предлагали его
представители? Кто придерживался и выражал мнения консерваторов и либералов?
— С чем был связан рост революционных
настроений?
Запись в тетрадь. Причины роста
революционных настроений:
недовольство результатами крестьянской реформы;
медлительность, нерешительность правительства при проведении реформ в
жизнь;
непоследовательность в политике Александра II;
надежды радикально настроенных представителей общества на ощутимые перемены
не оправдались.
— Подумайте, почему социальный состав
участников был именно таким?
Земля и Воля.
1861 год – создание первой тайной
революционной организации – «Земля и воля».
Исходя из названия
организации, предположите, каковы были ее цели?
Добиться
для крестьян освобождения на новых условиях.
Земля и воля» 1860-х гг.
Беседа по таблице (устно).
1. Какие цели стаивала перед собой организация «Земля и воля»?
2. Что такое народное собрание? (выборное представительное учреждение)
3. Какой государственный строй предполагали установить участники «Земли и
воли»? (демократическую республику)
4. Какие методы планировали использовать для достижения поставленных целей?
Надежды на крестьянское восстание не оправдалось и в 1864 г. организация
приняла решение о самороспуске.
Среди разночинцев распространяются идеи нигилизма.
философия, ставящая под
сомнения общепринятые ценности, идеалы, нормы нравственности, культуру.
Революционное народничество 1870-е
гг.
–
политическое течение русской радикальной интеллигенции, рассматривавшее народ,
крестьянство как реальную политическую силу и стремившееся сделать эту силу
сознательной и организованной.
Первой
крупной акцией революционного народничества стало массовое «хождение в народ».
1874 – 1875 гг. – «хождение в народ»
(записать).
В
этом движении приняли участие несколько тысяч пропагандистов. В основном это
была учащаяся молодежь, вдохновленная идеей Бакунина о возможности поднять
народ на «всеобщий бунт». Толчком к этому походу послужил тяжелый голод 1873 –
1874 гг. Пропагандисты разбредались по России и толковали крестьянам о
революции и социализме в надежде поднять их на восстание.
Была ли результативна подобная тактика? Работа с
учебником С.141 (ответ записать в тетрадь)
1876 – создание новой организации
народниками «Земля и воля»
Разногласия
среди членов «земли и воли» по вопросам тактики привели к ее расколу. Одни были
убежденными сторонниками террористической борьбы. Другие осуждали тактику
террора и видели в нем политическую борьбу, которая противоречила изначальным
программным установкам, указывали на неэффективность подобной тактики (убитый
государь будет замене новым).
«Народная
воля» и «Черный предел».
Беседа
по вопросам к таблице (устно).
— Что общего было в программах и
методах борьбы у «Народной воли» и «Черного предела»?
— Как вы думаете, почему
революционеры обратились к тактике террора?
Домашнее
задание на 1.12.2020 г.: Параграф 21-22. Вопросы с. 145.
Скидки на «Аттестационный пакет»Публикация в печатном сборникеВебинары, мастер-классыРецензия на публикациюКонференции педагоговКвалификационные тестыПортфолио к аттестации
Вебинары для педагогов от «Урока»Все бесплатные вебинарыВсе курсы для педагоговКурсы повышения квалификацииПрофессиональная переподготовкаНаписать отзыв на курсы (+8 баллов)
Все конкурсы для педагоговКонкурсы для детейПравила участия в конкурсахПравила набора в жюри
Свежие дискуссииПопулярные дискуссииСамые активные участники
Участники сообществаГруппы сообществаЭксперты сообществаАдминистрацияЛидеры рейтинга
Все материалы для педагоговУроки для педагоговПрезентации к урокамТесты для уроковДетское творчествоПортфолио к аттестации
Всё для аттестацииПубликация в сборникеВебинарыЛэпбукиПрофтестыЗаказ рецензийНовости
#9 класс #История #Учебно-методические материалы #Презентация #Учитель-предметник #Студент-практикант #Школьное образование
презентация к уроку в 9 классе. УМК Торкунова А.В.
презентация урокаPPT / 28.8 Мб
Таблицa на схожие темы
