Заказать написание докторской диссертации по математике

1. Абдулина O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: 2-е изд. — М.: Просвещение, 1990. — 141 с.

2. Абрамов А.М. Логические основы курса геометрии восьмилетней школы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1974. — 102 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980.-335 с.

4. Авдеев Ф.С. Научно-методические основы профессиональной подготовки будущего учителя математики сельской малокомплектной школы. Автореф. дис. д-ра пед.наук. М.: 1994.-34 с.

5. Аверьянов А.Н. Системное познания мира: Методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985. — 263 с.

6. Алейник А.З. Наука в системе общественного воспроизводства: Вопросы методологии. Л.: ЛГУ, 1991. — 184 с.

7. Алексеев П.В., Панин A.B. Теория познания и диалектика. М.: Высшая школа, 1991. — 383 с.

8. Айзенберг М.И. Методические задачи как средство подготовки учителя начальных классов к обучению младших школьников: Дис. канд.пед.наук. М., 1989. — 140 с.

9. Амельченко Т.В. Взаимосвязь дидактической и методической подготовки будущего учителя начальной школы: Дис. канд. пед.наук. М., 1986. -193 с.

10. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.-380 с.

11. Андриенко А.В. Структура специальных педагогических способностей учителя математики и психологические условия их формирования: Автореф. дис. канд. пед.наук. М., 1990. — 16 с.

12. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М. .Высшая школа, 1981.-240 с.

13. Андреев И.Д. Теоретические мышление: сущность и основные принципы. М.: Знание, 1982. 64 с.

14. Андронов И.К. Полвека развития школьного математического образования в СССР и деятельность советских педагогов-математиков. М.: Просвещение, 1967.

15. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. М.: Наука, 1978. — 213 с.

16. Артемов А.К. Методологические основы методики формирования математических умений школьников: Дис. д-ра пед.наук. Пенза, 1984. — 360 с.

17. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. М.: Высшая школа, 1974. — 384 с.

18. Афанасьев В.Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 1980. — 358 с.

19. Афанасьев В.Г. О системном подходе к воспитанию//Советская педагогика. 1991. — №2. — С. 77-80.

20. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. — 208 с.

21. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. М.: Просвещение, 1982. -192 с.

22. Бабкнский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. — 192 с.

23. Баженов JI.Б. Строение и функции естественнонаучной теории. -М.: Наука, 1978.-231 с.

24. Балл Г.А. Теории учебных задач: Психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990. — 184 с.

25. Барабашев А.Г. Диалектика развития математического познания. М.: МГУ, 1983. — 166 с.

26. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. М.: Просвещение, 1981.-143 с.

27. Баранова И.В. Основные принципы построения курса методики преподавания математики в педагогическом институте /Преподавание математики в средней школе. Л.: ЛГПИ, 1972.

28. Барыбин К.С. Методика преподавания алгебры. М.: Просвещение, 1965. — 343 с.

29. Бевз Г.П. О методической подготовке будущих учителей математики//Математика в школе. 1974. — №3. — С. 62-63.

30. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. -М.: Педагогика, 1989. 208 с.

31. Бельчикова Е.П., Новичкова Н.С. Воспитательные аспекты курса общей методики преподавания математики: Учеб.пособия по спецкурсу. Куйбышев: КГПИ, 1988. — 76 с.

32. Белявский A.B., Лисичкин В.А. Тайны предвидения. Прогностика и будущее. М.: Сов.Россия, 1977. — 160 с.

33. Бескин Н.М. Методика геометрии -М.-Л.:Учпедгиз, 1965.-343 с.

34. Беспалько В.П. О возможностях системного подхода к педагогике//Советская педагогика. 1980. — №7. С. 59-60.

35. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.

36. Блажевич H.B. Математика как язык науки: философско-методологический анализ. Екатеренбург: УГУ, 19S3. — 100 с.

37. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. — 270 с.

38. Блинов В.М. Эффективность обучения. М.: Педагогика, 1976. -191 с.

39. Богущевский К.С. Вощюсы преподавания геометрии в восьмилетней школе. М.: Просвещение, 1964. — 110 с.

40. Большие системы. Теория, методология, моделирование/Под ред. Б.В.Гнеденко и др. М.: Наука, 1971. — 327 с.

41. Бондаренко Н.И. Методология системного подхода к решению проблем: история, теория, практика. С.-Петербург: УЭиФ, 1996. — 386 с.

42. Борисов Н.И. Как обучать математике: Учитель математики учит учиться. М.: Просвещение, 1979. — 96 с.

43. Брадис В.М. Методика преподавания математики в средней школе: Изд. 3-е. М.: Учпедгиз, 1954. — 504 с.

44. Брунер Дж. Процесс обучения/Пер. с англ. О.К.Тихомирова: Под ред. А.Р.Лурия. М.: АПН РСФСР, 1962. — 84 с.

45. Брунер Дж. Психология познания/Пер. с англ. М.: Прогресс,1977.-412 с.

46. Брушлинский A.B. Мышление и прогнозирование: Логико-психологический анализ. М.: Мысль, 1979. — 230 с.

47. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль,1978.-216 с.

48. Бургин М.С. Понятия и функции методологии педагогики//Советская педагогика -1990. №10. — С. 74-77.

49. Вахтомин Н.К. Генезис научного знания. М.: Наука, 1973.-286с.

50. Вейл Г. Математическое мышление: Пер. с англ. и немец. М.: Наука, 1989.-400 с.

51. Волков А.М., Микадзе А.М., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция: Психологический анализ. М.: МГУ, 1987. -216 с.

52. Волович М.Б. Наука обучать: Технология преподавания математики. М.: LINKA-PRESS, 1995. — 280 с.

53. Вопросы методики и техники педагогических исследований в работах зарубежных педагогов. Информ. Бюллетень. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1972. — 63 с.

54. Вопросы методики исследования процесса обучения //Известия АПН РСФСР, вып.43. М., 1952. — 345 с.

55. Вопросы общей методики преподавания математики. Учеб.пос. /Л.Ф.Пичурин, В.В.Репьев, Н.Г.Федин, Н.Н.Шоластер. М.: Просвещение, 1979. — 8о с.

56. Вопросы методики преподавания математики: Сб.трудов /Под ред. Р.С.Черкасова. М.: МГПИ, 1978. — 150 с.

57. Вопросы общей методики математики. М.: «Известия АПН РСФСР», вып. 92,1958.

58. Вопросы преподавания алгебры и начал анализа в средней школе: Сб.статей/Сост. Е.Г.Глаголева, О.С.Иващев-Мусатов. М.: Просвещение, 1981. — 255 с.

59. Вопросы преподавания математики на XIX Международной конференции в Женеве //Математическое просвещение, вып. 1. -М.: Гостехиздат, 1957.

60. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. -М., 1956.

61. Выготский Л.С. Собр. соч.: Т.2. -М.: Педагогика,1982.-502 с.

62. Габай Т.В. Учебная деятельность и её средства М.: Изд-во МГУ, 1988.-254 с.

63. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки -М.:Наука, 1980.-567 с.

64. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий/УИсследование мышления в советской психологии. М.: Мысль, 1966. — 90 с.

65. Гальперин П.Я. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного формирования умственных действий. М.: Изд-во МГУ, 1968. — 135 с.

66. Гегель Г.В.Ф. Наука логики. М.: Мысль, 1974. — 452 с.

67. Герасимов И.Г. Научное исследование. М.: Политиздат, 1972. — 279 с.

68. Гершунский Б.С. К вопросу о сущности законов педагогики//Советская педагогика. 1979. — №7. — С. 52-58.

69. Гершунский Б.С., Никандров Н.Д. Методологические знания в педагогике. М.: Педагогика, 1986. — 110 с.

70. Гершункий Б.С. О научном статусе и прогностической функции педагогической теории//Советская педагогика. 1984. — №10-С.52-58.

71. Гершунский Б.С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России. М., 1995. — 160 с.

72. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. -М.: Школа-Пресс, 1995.-448 с.

73. Гибш И.А. Принципы, формы и методы обучения математике //Известия АПН РСФСР. 1958. — №92.

74. Гинецинский В.И. Знание как категории педагогики: Опыт педагогической когитологии. Л.: ЛГУ, 1989. — 144 с.

75. Глейзер Г. Д. Развитие пространственных представлений школьников при обучении геометрии. М.: Просвещение,1978.-104 с.

76. Гнеденко Б.В. Математика и математическое образование в современном мире. М.: Просвещение, 1985. — 192 с.

77. Гончарова С.Ж. Содержание и структура методической деятельности в педагогической системе: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1997. — 25 с.

78. Готт В.С., Семенюк Э.П., Урсул А.Д. Категории современной науки (становление и развитие). М.: Мысль, 1984. — 258 с.

79. Горбашов В.Л., Романов П.А. Научное познание (методы, формы, подходы). Йошкор-ола: Мар.ГУ, 1995. — 81 с.

80. Груденов Я.И. Психолого-дидактические основы методики обучения математике. М.: педагогика, 1987. -160 с.

81. Грязнов Б.С. Теория и её объект. М.: Наука, 1973. — 246 с.

82. Гусев В.А. Методика преподавания курса «Геометрии 6-9». Ч. 13. М.: Авангард, 1995-1997.

83. Гусев В.А. Методические основы дифференцированного обучения математике в средней школе: Автореф. дис.д-ра пед.наук. М., 1990. — 39 с.

84. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогика, 1972.-424 с.

85. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. -М.: Педагогика, 1986. 240 с.

86. Данилов М, Малинин В. Структурно-системные исследования педагогических явлений и процессов//Советская педагогика. -1971. №1. — С. 73-75.

87. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. М.: Учпедгиз, 1966. — 299 с.

88. Деятельность: теории, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990.-366 с.

89. Демин М.В. Природа деятельности. М.: МГУ, 1984. — 168 с.

90. Диалектика научного мышления /Ред. А.Н.Аверьянов. М.: Наука, 1988.-208 с.

91. Диалектика познания /В.П.Бранский, М.С.Каган, И.А.Майзель; Под ред. А.С.Кармина. Л.: ЛГУ, 1988. -304

92. Диалектика процесса познания /Под ред. М.Н.Алексеева,

93. A.М.Коршунова. М.: МГУ, 1985. — 367 с.

94. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики/Под ред. М.А. Данилова, М.Н.Скаткина. М.: Просвещение, 1975.-303 с.

95. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения/Сост.

96. B.А.Ротенберг. М.: Учпедгиз, 1956. — 374 с.

97. Дмитриев А.Е., Фатеева Н.И., Львов М.Р. Дидактика. М.: Прометей, 1990. — 202 с.

98. Дорофеев Г.В. Содержание школьного математического образования: Основные принципы и механизм отбора //К концепции содержания школьного математического образования. Сб.науч. тр.- М.: РАО, 1991.

99. Дорф П.Я. Методические указания по курсу «Методика преподавания математики». М.: МГУ, 1957. — 97 с.

100. Дубнов Я.С. Беседы о преподавании математики. М., Просвещение, 1965.

101. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. М.: Педагогика, 1989. — 160 с.

102. Жохов A.JL Как помочь формированию мировоззрения школьника: Кн. для учителя и не только для него. Самара: СПГУ, 1995.-288 с.

103. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики.- М., 1984.

104. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990. — 168 с.

105. Забродин Д.М. Совершенствование научной подготовки будущих учителей//Советская педагогика. -1980.-№10.-С. 109-116.

106. Загадка человеческого понимания /Под общ.ред. А.А.Яковлева.- М.: Политиздат, 1991. 352 с.

107. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.

108. Загвязинский В.И, Об усилении целостности процесса обучения//Вестник высшей школы. 1985. — №9. — С. 30-34.

109. Загвязинский В.И. Опосредственное влияние методологии на практику//Советская педагогика. 1990. -№3. — С. 65-67.

110. Зайкин М.И. Исследование организационной структуры учебного процесса по математике в классах с малой наполняемостью: Дис.д-ра пед.наук. М., 1993. — 348 с.

111. Зведенюк А.В. Становление научного знания (Гносеологические аспекты). Ташкент: «Фан», 1989. — 185 с.

112. Зверев И.Д. О предмете исследования и специфике частных методик//Советская педагогика. 1981. — №8. — С. 92-98.

113. Зенкевич И .Г. Эстетика урока математики: Пособие для учителей. -М.: Просвещение, 1981. 100 с.

114. Зерченинов Н.Т. Методика преподавания математики. М.: Учпедгиз, 1948. — 75 с.

115. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. — 304 с.

116. Зорина Л.Я. Дидактический цикл процесса обучения и его элементы//Советская педагогика. 1983. -№10. — С. 31-35.

117. Зоткин А.О. Философские основания педагогической деятельности: Автореф.дис.канд пед.наук. М., 1997. — 25 с.

118. Иванов O.A. Интегративный принцип построения системы специальной математической и методической подготовки преподавателей профильной школы: Автореф. дис.д-ра пед.наук. -М., 1997.-33 с.

119. Иванова Т.А. Гуманитаризация общего математического образования: Монография. Н.Новгород: НГПУ, 1998. — 206 с.

120. Извозчиков В.А. Пути генерализации и систематизации знаний учащихся по физике. Л.: ЛГПИ, 1984.

121. Извольский Н. Методика геометрии. Пг., 1924.

122. Из опыта преподавания математики в средней школе: Сб./Сост. A.B.Соколова, В.В.Пикан, В.АОганесян. М.: Просвещение, 1979.- 192 с.

123. Из опыта преподавания математики в школе: Сб./Сост. А.Д.Семущин, С.Б.Суворова. М.: Просвещение, 1978.-208 с.

124. Икрамов Дж. Развитие математической культуры школьников: (Языковой аспект): Дис.д-ра пед наук. Ташкент, 1975. — 349 с.

125. Ильин В.В., Калинкин А.Т. Природа науки: Гносеологический анализ. М.: Высшая школа, 1985. — 230 с.

126. Ильина Т.А. Необходимый союз и тесное сотрудничество педагогов и философов //Вопросы философии.-1974.-№4.-С.85-86.

127. Ильина Т.А. К вопросу о разработке методических проблем педагогической науки//Советская педагогика-1977.- №6.-С.61-70.

128. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения: Вып.1-2. М.: Знание, 1972.- 72 с. и 88 с.

129. Ильясов И.И. Структура процесса учения.-М.:МГУ,1986.-200 с.

130. Исследование проблем психологии творчества: Сб. науч. тр. -М.: Наука, 1983.-336 с.

131. Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. Владимир, 1972. — 264 с.

132. Кабанова-Меллер E.H. приемы учебной работы и овладение ими//Вопросы психологии. 1980. — №4. — С. 145-150.

133. Каган М.С. Человеческая деятельность. М.:Политиздат,1974-328 с.

134. Калошина И.П. Структура и механизм творческой деятельности. М.: МГУ, 1983. — 168 с.

135. Кант И. Трактаты и пысма. М., 1980.

136. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики: Логико-методологические проблемы/Предисловие М.Н.Скагкина. М.: Педагогика, 1980. — 160 с.

137. Карташев В.А. Система систем: Очерки общей теории и методологии. М.: Прогресс-Академия, 1995. — 325 с.

138. Келбакиани В.Н. Межпредметные связи в естественно-математической и педагогической подготовки учителей. -Тбилиси: Ганатлеба, 1987. 292 с.

139. Кейран Л.Ф. Структура методики обучения как науки. М.: Педагогика, 1979. — 168 с.

140. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. -М.: Знание, 1989. 80 с.

141. Клингберг Л. Проблемы теории обучения: Пер. с нем. М.: Педагогика, 1984. — 256 с.

142. Кобыляцкий П.П. Основы педагогики высшей школы. Киев-Одесса: Выща школа, 1978. — 287 с.

143. Колягин Ю.М., Луканкин Г.Л. Основные понятия современного школьного курса математики. М.: Просвещение, 1974. — 382 с.

144. Колягин Ю.М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся средней школы: Автореф.дис.д-ра пед.наук. -М., 1977.

145. Колягин Ю.М., Оганесян В.А. Развитие движения за модернизацию педагогики математики в зарубежной школе (в 2-х ч. Ереван: АГПИ, 1973. — 90 с.

146. Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике: 4.1-2. М.: Просвещение, 1977. — 108 с. — 142 с.

147. Коменский ЯЛ. Великая дидактика: Изб. педагогические соч. -М.: Учпедгиз, 1955. 628 с.

148. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. -М.: Мысль, 1974. 568 с.

149. Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях//Советская педагогика. 1970. — №9. — С. 103-115.

150. Коротов В.М. Воспитывающее обучение. М.: Просвещение, 1980. -192 с.

151. Коротяев Б.И. Педагогика как совокупность педагогическихтеорий. М.: Просвещение, 1986. — 208 с.

152. Коротяев Б.И. Учение процесс творческий: 2-е изд. М.: Просвещение, 1989. — 159 с.

153. Коршунов А.И. Познание и деятельность: 2-е изд. М., Политиздат, 1984. — 142 с.

154. Краевский В.В. О соотношении дидактики и методики//Советская педагогика. -1977. №9. — С. 58-66.

155. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: Методологический анализ. М.: Педагогика, 1977. — 264 с.

156. Крупич В.И. Структура и логика процесса обучения математике в средней школе. М.: МГПИ, 1985. — 118 с.

157. Крупич В.И. Теоретические основы обучения решению школьных математических задач: Автореф. дис.д-ра пед.наук. -М., 1992. 37 с.

158. Крутецкий В.А. Психология математических способностей. -М.: Просвещение, 1968. 432 с.

159. Кудрявцев Л.Д. Мысли о современной математике и её изучении. М.: Наука, 1977. — 112 с.

160. Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методологии К.Маркса. 3-е изд. М.: Политиздат, 1986. — 399 с.

161. Кузьмина Н.В., Кухарев Н.В. Психологическая структура деятельности учителя. Гомель: ГГУ, 1976. — 57 с.

162. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: ЛГУ, 1970. — 114 с.

163. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. 128 с.

164. Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителям/Вопросы психологии.-1986.-№2.-С.21-30.

165. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М.: Высшая школа, 1986.-368 с.

166. Кусжанова А.Ж. К теории образования: Философские и социологические проблемы. Оренбург, 1993. — 140 с.

167. Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики/Под ред. Е.И. Лященко. -М.: Просвещение, 1988.

168. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М.: Просвещение, 1966.-523 с.

169. Лапицкий В.В. Структура и функции субъекта познания. Л.: ЛГУ, 1983.-159 с.

170. Левина М.М. Сущность и структура методов обучения: Дис.д-ра пед.наук. М., 1978. — 359 с.

171. Левитас Г.Г. Теоретические основы разработки системы средств обучения по математике: Автореф. дис.д-ра пед.наук. М., 1991.-33 с.

172. Леднев B.C. Содержание образования: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 1989. — 360 с.

173. Леднев B.C. Содержание общего среднего образования: проблемы структуры. М.: Педагогика, 1980. — 264 с.

174. Лекторский В.А. и др. Диалектика Познание. Наука. М.: Наука, 1988.-285 с.

175. Лекции по методике преподавания математики. М.: Мин. прос. РСФСР, 1978. — 74 с.

176. Леонтьев A.A. Педагогическое общение. -М.:3нание,1979.-48 с.

177. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. — 304 с.

178. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики: 3-е изд. М.: МГУ, 1972. — 575 с.

179. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. — 186 с.

180. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-96 с.

181. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс, 1970.-685 с.

182. Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения. М.: Просвещение, 1982. — 192 с.

183. Логвинов И.И. К теории построения учебного предмета //Советская педагогика. 1969. — №3. — С. 91-100.

184. Логика и проблемы обучения/Под ред. Б.В.Бирюкова и В.Г.Фарбера. М.: Педагогика, 1977. — 216 с.

185. Логико-философский анализ понятийного аппарата науки. -Киев: Наук.думка, 1977. 224 с.

186. Луканкин Г. Л. Научно-методические основы профессиональной подготовки учителя математики в педагогическом институте: Дис.д-ра пед наук в форме научного доклада. Л., 1989. — 59 с.

187. Львов М.Р. Структура и взаимосвязей дидактики и частных методик//Советская педагогика. 1985.- №11. — С. 16-20.

188. Макаренко A.C. Избранные педагогические сочинения. В 2-х Т./Под ред. И.А.Каирова и др.- М.: Педагогика, 1977. — 397 с.

189. Манвелов С.Г. Теория и практика урока математики: Автореф.дис. д-ра пед.наук. М., 1997. — 41 с.

190. Марев И. Методологические основы дидактики: Пер. с болт. /Предисл. И.Я.Лернера. М.: Педагогика, 1987. — 224 с.

191. Марков Б.В. Проблема обоснования и проверяемости теоретического знания. Л.: ЛГУ, 1984. — 167 с.

192. Мартынович С.Ф. Факт науки и его детерминация. Саратов: СГУ, 1983.-181 с.

193. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.

194. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. — 368 с.

195. Мащбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельности. Киев: В ища школа, 1987. — 224 с.

196. Менчинская H.A. Мышление в процессе обучения /Исследование мышления в советской психологии. М., 1966. -С. 122-144.

197. Метельский Н.В. Психолого-педагогические основы дидактики математики. Минск: Вышейщая школа, 1977. -158 с.

198. Метельский Н.В. Дидактика математики.-Минск, 1975.-265 с.

199. Метлов В.И. Основания научного знания как проблема философии и методологии науки. М.: Наука, 1987.

200. Методика обучения математике в 4-5 классах/ Е.И.Лященко, А.А.Мазаник. Минск: Народная асвета, 1976. — 222 с.

201. Методика преподавания геометрии в старших классах средней школы: Пособие для учителей/Под ред. А.И.Фетисова. М.: Просвещение, 1967. — 271 с.

202. Методика преподавания математики / С.АГастева, Б.И.Крельштейн и др. 2-е изд. Л.: Учпедгиз, 1955. — 484 с.

203. Методика преподавания математики в восьмилетней школе/Под общей ред. С.Е.Ляпина. М.: Просвещение, 1965.- 743 с.

204. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика/Сост. Р.С.Черкасов, A.A.Столяр. М.: Просвещение, 1985.-336 с.

205. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика/В.АОганесян, Ю.М.Колягин, Г.Л.Луканкин, В.Я.Санинский. 2-е изд. М.: Просвещение, 1980. — 367 с.

206. Методика преподавания математики в средней школе: Частные методики/Ю.М.Колягин, Г.Л.Луканкин, Е.Л.Мокрупшн и др. -М.: Просвещение, 1977. -480 с.

207. Методика преподавания математики в средней школе: Частная методика/Сост. В.И.Мишин. -М.: Просвещение, 1987.

208. Методика преподавания математики/В.П.Демидов, Г.И.Саранцев. Саранск, 1976. — 190 с.

209. Методологические проблемы преподавания математики: Сб. науч. тр.- М.: Центр. при президиуме АН СССР, 1987. 148 с.

210. Методологические проблемы развития педагогической науки/Под ред. П.Р.Атутова, М.Н.Скаткина, Я.С.Турбовского. -М.: Педагогика, 1985. 240 с.

211. Методологические проблемы современной науки/Сост. АТ.Москаленко. М.: Политиздат, 1979. — 295 с.

212. Методы обучения математике: Некоторые вопросы теории и практики/Б. С. Каплан, Н.К.Рузавин, А. А. Столяр. Минск: Народная асвета, 1981. — 191 с.

213. Методы педагогических исследований/Под ред. А.И.Пискунова, Г.В.Воробьева -М.: Просвещение, 1976. 225 с.

214. Методы системного педагогического исследования/Под ред. Н.В.Кузьминой. Л.: ЛГУ, 1980. — 172 с.

215. Мещерякова С.И. Дидактические основы обучения методу моделирования: Дис.д-ра пед. наук Новосибирск, 1988.- 296 с.

216. Мильман В.Э. Цель как способ проектирования деятельности /Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1986. М.: Наука, 1987. — С. 102-123.

217. Михеев В. И. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях: Монография. М.: Изд-во УДН, 1986. — 84 с.

218. Мишин В.И., Дуничев К.И., Елизаветина Н.В. Лекции по методике преподавания математики. М.: МГПИ, 1978. — 75 с.

219. Молодший В.Н. Очерки по философским вопросам математики. М.: Просвещение, 1969. — 303 с.

220. Монахов В.М., Стефанова Н.Л. направления развития системы методической подготовки будущего учителя математики //Математика в школе. 1993. — №2. — С. 34-38.

221. Монахов В.М. Обновление методической системы обучения //Советская педагогика. 1989. — №1. — С. 28-33.

222. Моносзон Э.И. Комплексный подход к воспитанию -важнейшее условие всестороннего развития школьников //Советская педагогика. 1979. — №4. — С. 20.

223. Мордкович А.Г. Профессионально-педагогическая направленность специальной подготовки учителя математики в педагогическом институте: Автореф. дис.д-ра пед.наук.-М., 1986.- 36 с.

224. Мосолов В.А. Формировать методическую культуру учителя //Советская педагогика. -1990. №3, — С, 67-69.

225. Мудрая JI.3. Методические рекомендации к практическим занятиям по методике преподавания математики на пятом курсе. — М.: МГПИ, 1979.-37 с.

226. Нагибин Ф.Ф. О методической подготовки учителя математики //Математика в школе. 1964. — №6. — С. 20-23.

227. Научно-педагогические основы методической подготовки учителя математики: Сб науч.тр. Л.: ЛГПИ, 1980. — 112 с.

228. Нечаев H.H. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. М.: МГУ, 1985. — 113 с.

229. Никандров Н.Д. Как развиваться вузовская дидактика //Вестник высшей школы. -1974. №12. — С. 81-84.

230. Никитин Е.П. Объяснение-функция науки. М.: Наука, 1970 -280 с.

231. Никитина А.Г. Предвидение как человеческая способность. -М.: Мысль, 1975.-151 с.

232. Новик И.А. Формирование методической культуры учителя математики в пединституте: Автореф.дис.д-ра пед.наук.-М.,1990.

233. Нугмонов М. Обучение логическим операциям в курсе школьной математики. Душанбе: 1982. — 54 с.(натадж. языке).

234. Нугмонов М. К вопросу о пропедевтике изучения начал анализа в курсе геометрии восьмилетней школы/Преподавание алгебры и геометрии в школе. М.: Просвещение, 1982. — С. 48-52.

235. Нугмонов М. Методические рекомендации к уроку математики средней школы: В помощь студентам-практикантам. Душанбе: ДГПИ, 1988. — 32 с.(на тадж. языке).

236. Нугмонов М, Преемственность курсов алгебры и начал математического анализа в 1Х-Х классах и математики в УП-УШ классах общеобразовательной школы: Автореф, дис.канд.пед.наук. -М., 1986. 17 с.

237. Нугмонов М., Юнусова Б. Курсовые работы по методике обучения математике. Душанбе: ДГПИ, 1989. -58 с.(на тадж.яз,),

238. Нугмонов М. К вопросу о преемственности в учебниках математики /Теория и практика создания школьных учебников: Тезисы всесоюзной конф. М.: АПН СССР, 1988. — С. 248-250.

239. Нугмонов М., Махкамов М., Хамрокулов А. Задание для контроля знаний по математике. Душанбе: Дониш, 1991.-124 с.

240. Нугмонов М. О профессиональной подготовке и переподготовке учительских кадров//Математика в школе. -1991. №2, — С. 2-3,

241. Нугмонов М. К вопросу о цели методической подготовки учителя математики в педвузе /Актуальные проблемы обучения математике в школе и пединституте: Тезисы докл. науч. конф. -Саранск: МГПИ-МГУ, 1993 С. 7.

242. Нугмонов М. Система методической подготовки учителя математики в педвузе/Подготовка преподавателя математики и информатики для высшей и средней школы: Тезисы докладов международной конференции. Ч.З. М.: МПГУ, — С, 11-12.

243. Нугмонов М. Системное представление методической подготовки учителя математики в педвузе /Профессиональная подготовка учителя математики средней школы: Тезисы докл. -Душанбе: ДГПУ, 1994. С. 41-44.

244. Нугмонов М. Методичность характерная черта обучения математике/ЛПроблемы методической подготовки учителя математики в педвузе: Сб. науч. трудов. — Душанбе: ДГПУ, 1995. -С. 8-14.

245. Нугмонов М. Понятие методологии методики обучения математике/ЛПроблемы методической подготовки учителя математики в педвузе: Сб. науч.тр.-Душанбе:ДГПУ,1995.-С. 1426.

246. Нугмонов М. Язык методики обучения математике/ЛПроблемы методической подготовки учителя математики в педвузе: Сб. науч.тр. Душанбе: ДГПУ, 1995. — С. 26-31.

247. Нугмонов М., Курбонмуратов М. Содержание методической подготовки учителя математики в педвузе для работы в СПТУ //Проблемы методической подготовки учителя математики в педвузе: Сб.науч.тр. Душанбе: ДГПУ, 1995. С. 45-54.

248. Нугмонов М. Теория и практика методической подготовки учителя математики в педвузе: Экспериментальная программа. -Душанбе: ДГПУ, 1996. 5 с

249. Нугмонов М. Нормативная функция методики обучения математике/Тезисы докл. ХХХП науч. конф. факультета физ-мат. и естест. наук РУДН: 4.4. М.: Изд-во РУДН, 1996. — С. 3-4.

250. Нугмонов М. Соотношение системного и деятельностного подходов к обучению математике и методической подготовкиучителя математики в педвузе//Вопросы методики обучения математике: Сб.науч.тр. Душанбе: ДГПУ, 1997. С. 8-15.

251. Нугмонов М. Об отношении цели и результата в системе методической подготовки учителя математики//Вопросы методики обучения математике: Сб.науч.тр. Душанбе: ДГПУ, 1997.-С. 16-22.

252. Нугмонов М. О «клеточке» системы методической подготовки учителя математики//Вопросы методики обучения математике: Сб.науч.тр. Душанбе: ДГПУ, 1997. С. 39-48.

253. Нугмонов М. Социальный заказ как глобальная цель методической подготовки учителя математики в педвузе/ЛВестник педагогического университета (Тадж.ГПУ).-1998.-№1.- С.44-48.

254. Нугмонов М. О содержании обучения математике//Вестник педагогического университета(Тадж.ГПУ).-1998.- №1- С. 49-51.

255. Нугмонов М. Введение в методику обучения математике (Методологический аспект). М.: Прометей, 1998. — 153 с.

256. Нугмонов М. Теоретико-методологические основы системы методической подготовки учителя математики в педвузе: Монография. М.: Прометей, 1999. — 237 с.

257. Оборудование кабинета математик/В.Г.Болтянский, М.Б. Волович, Э.Ю.Красс, Г.Г.Левитас.-М.:Просвещение,1981.-191 с.

258. Обучение и развитие: Экспериментально-педагогическое исследование/Под ред. Л.В.Занкова.-М.:ПедагогикаД975.-440 с.

259. Овакимян Ю.О. Теория и практика моделирования обучения: Дис.д-ра пед.наук. М., 1989. — 459 с.

260. Огородников И.Т. Основные проблемы частных методик //Советская педагогика. 1949. — №10. — С. 38-44.

261. Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер с польск. М.: Высшая школа, 1990. — 382 с.

262. Основы дидактики/Под ред. Б.П.Есипова. М.: Просвещение, 1967.-472 с.

263. Основы методики начального обучения математике/Под ред. А.С.Пчелко. -М.: Просвещение, 1965.

264. Основы педагогики и психологии высшей школы/Под ред. А.В.Петровского. М.: МГУ, 1986. — 304 с.

265. О совершенствование методов обучения математике: Сб. статей/Сост. В.С.Крамор. -М.: Просвещение, 1978. 160 с.

266. Панкратов Т.К. О единстве методики, дидактики и педагогики //Вестник высшей школы. 1974. — №1. — С. 28-33.

267. Панчешникова Л.М. Связь методики учебного предмета с психологией//Советская педагогика. -1987. №6. — С. 67-72.

268. Педагогика и логикаЯЦедровицкий Г., Розин В., Алексеев Н., Непомнящая Н. М.: Касте ль, 1993. — 415 с.

269. Педагогика/Под ред. Ю.К.Бабанского. М.: Просвещение, 1988.-480 с.

270. Педагогика школы/Под ред. Г.И.Щукиной. М.: Просвещение, 1977.-383 с.

271. Песталоццы И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2-х Т./Под ред. ВАРотенберга, В.М.Калинина. М.: Педагогика, 1981. — Т.1. — 334 с. — Т.2. — 416 с.

272. Петров Ю.А. Культура мышления: методологические проблемы научно-педагогической работы. М.: МГУ, 1990. — 118 с.

273. Петров Ю.А. Методологические вопросы анализа научного знания. М.: Высшая школа, 1977. — 224 с.

274. Петров Ю.А. Методологические проблемы теоретического познания. М.: МГУ, 1986. — 176 с.

275. Петров Ю.Е. Диалектика научных абстракций в математическом познании. —М.: МГУ, 1986. -172 с.

276. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-225 с.

277. Пехлецкий И.Д. Общая теория систем и анализ процесса обучения. Пермь: ПГПИ, 1976. — 120 с.

278. Пиаже П. Структуры математические и операторные структуры мьпнления/Преподавание математики. М., 1960.

279. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980.-240 с.

280. Пичурин Л.Ф. Методика преподавания математики в 1У-У классах. М.: Просвещение, 1981. — 56 с.

281. Платонов К.К. Проблемы способностей. -М.: Наука,1972.-312 с.

282. Подкорытов Г.А. О природе научного метода. Л.: ЛГУ, 1988. -224 с.

283. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения/Пер. с англ. М.: Наука, 1975. — 464 с.

284. Пойа Д. Математическое открытие: Решение задач: Основные понятия, изучение и преподавание/Пер. с англ. М.: Наука, 1976. -448 с.

285. Полякова Т.С. Историко-методическая подготовка учителей математики в педагогическом университете: Автореф. дис.д-ра пед. наук. С.-Пб, 1998. — 43 с.

286. Понамарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976. — 280 с.

287. Попович М., Садовский В. Теория /Философская энциклопедия. Т.5.-М., 1970.-С. 205.

288. Потоцкий М.В. О педагогических основах обучения математике. М.: Учпедгиз, 1963. — 200 с.

289. Потоцкий М.В. О психологических основах методики обучения математике//Математика в школе. 1961. — №6. — С. 49-55.

290. Практикум по педагогике математики/Б.С.Каплан, Н.М.Рогановский, А.А.Столяр. Минск: Вышэйшая школа, 1978.191 с.

291. Преемственность в обучении математике. Сб./Соет.

292. A.М.Пышкало. М.: Просвещение, 1978. — 239 с.

293. Преподавание алгебры в 6-8 классах: Сб. статей/Сост. Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк. М.: Просвещение,1980.-270 с.

294. Преподавание алгебры и геометрии в школе/Сост. О.А.Бокавнев. -М.: Просвещение, 1982. 224 с.

295. Преподавание геометрии в 9-10 классах: Сб. статей/Сост. З.А.Скопец, Р.А.Хабиб. М.: Просвещение, 1980. — 270 с.

296. Преподавание геометрии в 6-8 классах: Сб. статей/Сост.

297. B.А.Гусев. М.: Просвещение, 1979. — 281 с.

298. Проблема связей и отношений в материалистической диалектике/В.С.Тюхтин, Г.Д.Левин, И.Г.Герасимов и др. М.: Наука, 1990 .-288 с.

299. Проблема объекта в современной науке: Реф. сб./Отв.ред. И.А.Акчурин и Е.Д.Клементев. М., 1980. — 295 с.

300. Проблемные семинары по вопросам общей методики преподавания математики в средней школе: Метод, рекомендации /Сост. А.С.Фомченко, Л.Л.Горбунова. Л.: НИИ ООВ, 1988.-38 с.

301. Проблемы методической подготовки учителя математики в педвузе: Сб. науч. трудов/Под ред. М.Н.Нугмонова. Душанбе: 1995.-100 с.

302. Проблемы подготовки учителя математики в пединститутах: Межвузовский сб.науч.трудов. -М.: МГЗПИ, 1974.-313 е.; 1978. -200 е.; 1982. 165 е.; 1984. — 164 е.; 1987. — 174 е.; 1989. — 146 с.

303. Проблемы системности в истории отечественной науки и философии: Научно-аналитический обзор. М.: РАН и НИОН, 1994.-66 с.

304. Проблемы совершенствования преподавания математики в средней школе: Межвуз.сб.науч.трудов. М.:МГПИ,1986. — 212 с.

305. Проблемы формирования активности учителя математики/Под общ.ред. А.П.Зенкевича. Тула, ТГПИ, 1986. — 80 с.

306. Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса/Под ред. В.А.Якунина. Л.: ЛГПИ, 1987.

307. Пышкало А.М. Методическая система геометрии в начальной школе: Дис.д-ра пед.наук в форме научного доклада. М., 1975. -60 с.

308. Пышкало А.М., Моро М.И. Методика обучения математики в 13 классах. 3-е изд. М.: Просвещение, 1978. 336 с.

309. Развитие исследовательских умений учителей математики: Метод.реком. к проблемному семинару. Л., 1986. — 29 с.

310. Разумовский В.Г. Дидактические исследования и совершенствование системы обучениях/Советская педагогика. -1984. №6.

311. Ракитов А.И. Курс лекций по логике науки. М.: Высшая школа, 1971.-176 с.

312. Репьев B.B. Методика преподавания алгебры в восьмилетней школе. -М.: Просвещение, 1967. 275 с.

313. Репьев В.В. Общая методика преподавания математики. М.: Учпедгиз, 1958. — 223 с.

314. Ропаков Н.И. Категория цели: проблемы исследования. М.: Мысль, 1980. — 126 с.

315. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во АН СССР, 1958. — 147 с.

316. Рубинштейн С.Л. Проблемы обшей психологии: 2-е изд. М.: Педагогика, 1976. — 416 с.

317. Рузавин Г.И. Математизация научного знания. М.: Мысль, 1984.-207 с.

318. Сагатовский В.Н. Философские основания педагогической деятельности//Вестник высшей школы. 1981. — №1. — С. 22-32.

319. Садовский В.Н. Основания общей теории систем: Логико-методологический анализ. М.: Наука, 1974. — 280 с.

320. Самарин Ю.П., Рябинова E.H. Активные методы изучения математики в узе. Куйбышев: КГУ, 1987. — 84 с.

321. Саранцев Г.И. Сборник упражнений по методике преподавания математике в средней школе. М.: Просвещение, 1983. — 80 с.

322. Саранцев Г.И. Теоретические основы методики упражнений по математике в средней школе: Автореф. дис.д-ра пед.наук. Л., 1987.-36 с.

323. Семушин А.Д., Кретенин О.С., Семенов Е.Е. Активизация мыслительной деятельности учащихся при изучении математики: Обучение обобщению и конкретизации. М.: Просвещение, 1978. -64 с.

324. Сенкевич В. Методическая подготовка студентов педагогических институтов и университетов//Советская педагогика. 1974. — №2. — С. 149-151.

325. Системно-структурный подход к определению содержания предмета математики: Сб.науч.тр./Под ред. Е.И.Лященко. Минск: НИИП, 1975. 137 с.

326. Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1985. -М.: Наука, 1986.-400 с.

327. Скалкова Я. и коллектив. Методология и методы педагогического исследования: Пер. с чешек. М.: Педагогика, 1989.-224 с.

328. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980. — 80 с.

329. Скаткин М.Н. Методика /Педагогическая энциклопедия: Т.З. -М.: Педагогика, 1965. С. 806-812.

330. Сквирский В.Я. Системный подход к анализу учебно-воспитательного процесса и определения путей его совершенствования. М.: МАДИ, 1986. — 106 с.

331. Сластенин В.А., Тамарин В.Э. Методологическая культура учителя//Советская педагогика. 1990. — №7. — С. 82-88.

332. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. — 160 с.

333. Слепкан З.И. Психолого-педагогические основы обучения математике. Киев: Рад.школа, 1983. — 192 с.

334. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966. — 423 с.

335. Смирнова Е.С. Формирование модели специалиста с высшим образованием. Л.: ЛГУ, 1977. — 136 с.

336. Смирнова И.М. Научно-методические основы преподавания геометрии в условиях профильной дифференциации обучения: Автореф.дис.д-ра пед.наук. М., 1995. — 38 с.

337. Современные проблемы методики преподавания математики: Сб. статей/Сост. Н.С.Антонов, В.А.Гусев. М.: Просвещение, 1985.-303 с.

338. Сойер У.У. Прелюдия к математике: Пер. с англ. М.: Просвещение, 1972. — 192 с.

339. Сойер У.У. Путь в современную математику: Пер. с англ. М.: Мир, 1972.-259 с.

340. Сорокин H.A. Дидактика. М.: Просвещение, 1974. — 222 с.

341. Сохор A.M. Логическая структура учебного материала: Вопросы дидактического анализа. -М.:Просвещение,1974. -192 с.

342. Средства обучения математике: Сб. статей/Сост. А.М.Пышкало.- М.: Просвещение, 1980.-208 с.

343. Столяр A.A. Чему должна учить методика преподавания математики//Математика в школе. 1979. — №6. — С. 48-52.

344. Столяр A.A. Педагогика математики: Курс лекций: 2-е изд. -Минск: Вышейшая школа, 1974. 382 с.

345. Столяр A.A. Логические проблемы преподавания математики. -Минск: Вышейшая школа, 1965. 254 с.

346. Стоуне Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практики обучения. -М.: Педагогика, 1984.

347. Структурно-системные исследования педагогических явлений и процессов: Материалы семинара по методологии и методикепедагогических исследований. 27-30 октября 1970 г. М.,АПН СССР, 1970.

348. Стюарт Я. Концепции современной математики: Пер. с англ. -Минск: Вышейшая школа, 1980. 384 с.

349. Сухоруков В.И. Возникновения предмета методики преподавания математики и его развитие (до 1914 г.): Дис.канд.пед.наук. М., 1974. — 206 с.

350. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: Психологические основы. 2-е изд. М.: МГУ, 1984. — 344 с.

351. Теоретические основы непрерывного образования/Под ред. В.Г.Онушкина. М.: Педагогика, 1987. — 208 с.

352. Теоретические основы процесса обучения в советской школе /Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. М.: Педагогика, 1989. -352 с.

353. Терехов В.А., Васильев И.А. Исследование процессов целеобразования при решении мыслительных задач//Вопросы психологии. 1975. — №1. — С. 12-21.

354. Терешин H.A. Мировоззренческая направленность курса методики преподавания математики: Учебное пособие. М.: Прометей, 1989. — 109 с.

355. Терешин H.A. Прикладная направленность школьного курса математики: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990. — 96 с.

356. Тесленко И.Ф. О структуре профессиональной деятельности учителя математики и повышения эффективности урока //Математика в школе. — 1980. №3. — С. 11-17.

357. Тесленко И.Ф. Формирование диалектико-материалистического мировоззрения учащихся при изучении математики. М.: Просвещение, 1979. — 136 с.

358. Трубников H.H. О категориях «цель», «средства», «результат». М.: Высшая школа, 1968. — 148 с.

359. Труды второго Всероссийского съезда преподавателей математики: М., 1915. — 317 с.

360. Труды первого Всероссийского съезда преподавателей математики: Т.1.: Общая собрания. -П.б.:Тип «Север», 1913.-608 с.

361. Углубленное изучении алгебры и анализа /Сост. С.И.Щварцбурд, О.А.Бокавнев. М.: Просвещение, 1977. — 241 с.

362. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978.-272 с.

363. Урастаева Г.Д. Дидактические основы методической подготовки учителя: Дис.канд.пед.наук. М.,1988. — 211 с.

364. Урсул А.Д. Проблема информации в современной науке. Философские очерки. М.: Наука, 1975. — 287 с.

365. Усова A.B. О взаимоотношении общей и частных дидактик //Советская педагогика. 1987. — №8. — С. 74-77.

366. Философско-психологические проблемы развития образования /Под ред. В.В.Давыдова М.: Педагогика, 1981. — 176 с.

367. Философия. Методология. Наука. М.: Наука, 1972. — 236 с.

368. Философия образования для XXI века. Сб. ст./Сост. Н.Н.Пахомов, Ю.Б.Тупталов. М.: Логос, 1992. — 208 с.

369. Философы педагогам: Формирование научного мировоззрения в процессе преподавания естественных и математических дисциплин в средней школе/Пер. с нем. Под ред. В.В.Кумарина. -М.: Прогресс, 1976.-220 с.

370. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука учителю. -М.: Просвещение, 1985. -224 с.

371. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе: Учителю математики о пед.психологии. -М.: Просвещение, 1983. 160 с.

372. Фройденталь Г. Математика как педагогическая задача. 4.1. -М.: Просвещение, 1982. 208 с.

373. Фуше А. Педагогика математики: Пер. с франц. М.: Просвещение, 1969. — 126 с.

374. Хабиб P.A. О методологическом аспекте совершенствования школьных учебников математики//Советская педагогика. 1979. -№4.-С. 72-79.

375. Харламов И.Ф. Деятельностный подход к обучению: путь к прочным знаниям//Советская педагогика.-1986.-№4.-С. 62-67.

376. Хинчин А .Я. Педагогические статьи/Под ред. Б.В.Гнеденко. -М.: АПН РСФСР, 1963. 204 с.

377. Чекмарев Е.Ф., Снигирев В.Т. Методика арифметики. Изд. 12-е.- М.: Учпедгиз, 1962. 328 с.

378. Черкасов P.C. О методической подготовке учителя математики в педагогическом вузе//Математика в школе.-1976.-№5.-С.80-84.

379. Чичигин В.Г. Методика преподавания арифметики. 2-е изд. -М.: Учпедгиз, 1952.-312 с.

380. Чичигин В.Г. Методика преподавания геометрии. Планиметрия.- М.: Учпедгиз, 1959. 392 с.

381. Чичигин В.Г. Методика преподавания тригонометрии. М.: Учпедгиз, 1954. — 339 с.

382. Чунаева A.A. Категория цели в современной науке и её методологические значение: цель и деятельность. Л.: ЛГУ, 1979. -147 с.

383. Шамардин В.Н. О соотношении методологии и практики //Советская педагогика. 1990. — №10. — С. 78-80.

384. Шамова Т.И. Активизации учения школьников. М: Педагогика, 1982. — 208 с.

385. Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. М.: Педагогика, 1981.-208 с.

386. Швырев B.C. Научное познание как деятельность. М.: Политиздат, 1984. — 232 с.

387. Шевченко И.Н. Методика преподавания арифметики в 5-6 классах. М.: АПН РСФСР, 1961. — 390 с.

388. Шептулин А.П. Диалектика единичного, особенного, всеобщего. М.: Высшая школа, 1973. — 272 с.

389. Шилова О.Н. Исследование и практическое использование функций методической теорий в процессе подготовки учителя физики: Автореф.дис.канд.пед.наук. Л., 1987. — 15 с.

390. Шохор-Троцкий С.И. Методика арифметики: 5-е изд. М.: — Л.: Учпедгиз, тип «Печатный двор», 1935. — 344 с.

391. Шубинский B.C. Практическая значимость методологии педагогики//Советская педагогика. 1989. — №10. — С. 84.

392. Шустеф Ф.М. Общая методика преподавания математики: В 2-х частях: 4.1. Минск: Вышэйшая школа, 1969. — 235 с. — 4.2. -1975.-270 с.

393. Шварцман З.О. Подготовка учителя математики в университете. Томск: ТГУ, 1983. — 95 с.

394. Щедровицкий Г.П. принципы и общая система методологической организации системно-структурных исследований и разработок/Ежегодник «Системные исследования за 1981 г.». -М.: Наука, 1981. С. 193-227.

395. Щербаков А.И. О методологии и методике изучения психологии труда учителя/Психология труда и личности учителя. -Л., 1976. Вып.1.-С. 3-29.

396. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986. — 144 с.

397. Эрдниев П.М. Преподавание математики в школе. М.: Просвещение, 1978. — 303 с.

398. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. М.: Просвещение, 1986. — 254 с.

399. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки. М.: Наука,1978.-391 с.

400. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика,1979. -144 с.

401. Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. Л.: ЛГУ, 1988. — 160 с.

Математика, наука предметом изучения которой являются связи и отношения, связанные с количеством и формой пространства реального мира. 

Математика неразрывна с техническими и естественными науками, однако ее пределы постоянно расширяются, что дает большую возможность для исследований. 

Но роль и значение математических системы, анализов и методик в многообразных случаях отличаются. Ни одна установленная математическая схема не имеет ограничения в своих возможностях.

В связи с этим процесс исследования конкретного реального явления проходит постоянно в соревновательной конкуренции двух направлений; с одной стороны, определение формы анализируемых явлений и логического обоснования этой формы, с другой стороны, обнаружения обстоятельств, не входящих в общепринятые формы. После этой процедуры следует плавный переход к изучению более новых форм явлений, которые в полном объеме охватывают весь процесс 

Если вы хотите заказать диссертацию по математике, то вначале будет проведена процедура определения актуальности темы и рациональность ее рассмотрения, которая содержится в нахождении новых форм, результатов по какой-либо острой научной проблеме или вопросу.

Аспиранту или соискателю будут предложены новейшие разработки, алгоритмические описания и математические доказательства того или иного утверждения или гипотезы. А в последующем вы получите готовую работу, подтверждающую фактически ваши теории. 

Подробности об условиях написания диссертации вы сможете узнать по телефону или в разделе «Гарантии».