Как оформить список литературы — Молодой учёный

Библиографическое описание диссертации и авторефератов

1. Белозеров И.В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII — XIV вв.: Дис … канд. ист. наук. М., 2002. 215 с.

При оформлении ссылки на интернет-источник необходимо максимально следовать требованиям, как и при оформлении библиографии печатных работ, и обязательно указывать полный электронный адрес материала в Интернет-сети, включая название сайта и дату рецепции материала. При этом после названия работы помещают указывают обозначение материала как электронного ресурса.

2. Исследовано в России : многопредмет. науч. журн. // Моск. физ.-техн. ин-т. Электрон. журн. Долгопрудный : МФТИ, 1998 . URL: http://zhurnal.mipt.rssi.ru. (дата обращения: 15.08.2009).

1. Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую и дипломную работу. СПб.: Речь, 2008. 176 с.

2. Бизюк А.П. Дипломная работа – содержание и оформление. В помощь выпускнику. СПб, 2002. 134 с.

3. Воробьев Н. И., Дементьев О. М. Дипломная работа: учеб-метод. пособ. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2002. 28 с.

5. ГОСТ 2. 105-95 «Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам» : введен Постановлением Госстандарта России от 8 августа 1995 г. № 426. М.: Стандартинформ, 2005. 30 с.

6. ГОСТ 7.1-2003 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» : введен Постановлением Госстандарта России от 25 ноября 2004 г. № 332-ст. М.: Стандартинформ, 2006. 52 с.

4. ГОСТ 7.0.5-2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» : введен Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 28 апреля 2008 г. № 95-ст. М.: Стандартинформ, 2008. 20 с.

5.Письменные работы в вузе : метод. рекомендации для студентов / сост. Н.В. Калмыкова, О.А.Николашина, Е.В.Климова, Э.С.Бабошина. Тольятти: ТГУ, 2004. 55 с.

6. Непопалов В.Н. От реферата к диплому: методическое пособие. М.: Изд-во УРАО, 2002. 48с.

7. Основы научной деятельности студентов: учебное пособие для студентов ВУЗов / А.В. Попков [и др.]. Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2009. 228 с.

8. Титова О.И. Психология управления: Метод. указ. по выполнению курсовой работы специальности 030301 – Психология. Красноярск: СИБУП, 2005. 30 с.

9. Требования к выпускной квалификационной работе. СПбГУ. URL:

psy.spbu.ru›uploads/students/GAK/1.treb_titul.doc (дата обращения: 28.08.2022).

10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») : утвержден приказом Министерства образования РФ от 16.04.2022 № 376. URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/m376.pdf (дата обращения 15.07.2022).

1. Акцентуации характера трудных подростков.

2. Личностное развитие гиперактивных школьников.

3. Развитие мышления дошкольников с нарушениями речи.

Архетипы в творчестве К.Г.Юнга.

5. Развитие идеи архетипов в творчестве последователей К.Г.Юнга.

6. Проблема девиантного поведения подростков. Теоретический аспект.

7. Проявление привязанностей к сверстникам у детей дошкольного возраста.

8. Особенности детско-родительских отношений в семьях с ограниченными возможностями.

9. Особенности работы с одаренными детьми.

10. Изменение свойств личности у ВИЧ-инфицированных

11. Конфликты в молодых семьях.

12. Социальные факторы, влияющие на взаимодействие подростков в классном коллективе.

13. Проблемы детско-родительских отношений.

14. Гендерное взаимодействие в подростковом классе.

15. Экспериментальное исследование особенностей личности и самосознания у представителей сферы сетевого маркетинга.

16. Особенности материнского отношения к детям с нарушением поведения.

17. Психологическая готовность к материнству.

18. Психологические защиты у детей старшего дошкольного возраста.

19. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте.

20. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений.

21. Особенности личностных качеств у дошкольника – лидера.

22. Особенности понимания и развития самостоятельности у старших дошкольников.

23. Особенности детского одиночества.

24. Семья глазами ребенка.

25. Агрессивность ребенка как отражение его внутренних проблем.

26. Влияние типов семейного воспитания на общение детей в группе.

27. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.

28. Полоролевое поведение дошкольников в игре.

29. Влияние родительских установок на формирование Я – концепции ребенка.

30. Психологические факторы формирования стиля педагогической деятельности.

31. Структура профессионально-важных качеств практического психолога.

Темы ВКР:

1. Социально-психологический тренинг как метод развития эмпатии у подростков.
2. Нарушение временной перспективы у подростков при игровой зависимости.
3. Развитие эмпатии у детей дошкольного возраста.
4. Временные нарушения у подростков с алкогольной зависимостью.
5. Психологические особенности идентичности курсантов военных училищ.
6. Влияние семейных отношений на уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
7. Влияние компьютерных игр на личность школьника.
8. Особенности становления профессиональной идентичности у студентов- психологов.
9. Влияние доминирующих ценностей у девушек – студенток на готовность к материнству.
10. Психологические особенности подростков, являющихся лидерами тюремной субкультуры.
11. Структурные и содержательные характеристики ценностей девушек-выпускниц ВУЗа.
12. Образ девиантного подростка у инспекторов по делам несовершеннолетних.
13. Формирование толерантного поведения в юношеском возрасте.
14. Сравнение смысло-жизненных ориентаций у юношей и девушек.
15. Особенности психологической готовности к материнству и отцовству в период ранней взрослости.
16. Психологические особенности девушек –старшекурсниц, ориентированных на карьеру.
17. Особенности протекания у девушек пищевой зависимости в измененном сознании.
18. Типы произвольности у старших дошкольников и младших школьников.
19. Социально-психологические особенности в молодых семьях с различным социальным статусом.
20. Особенности агрессии и защитных механизмов у студентов – спортсменов.
21. Восприятия ребенком старшего дошкольного возраста родительского отношения к себе.
22. Особенности мотивационной и ценностной сферы работающих студентов.
23. Влияние личностных характеристик источника сообщения как фактор убеждающей коммуникации.
24. Влияние самооценки на агрессивность детей старшего дошкольного возраста.
25. Особенности формирования благоприятного психологического климата в ученическом коллективе младших школьников.
26. Ценностные ориентации психологов — работников дошкольных учреждений г.Ульяновска.
27. Влияние прототипов на успешность в профессиональной деятельности учителя.
28. Особенности психологической адаптации детей дошкольного возраста к условиям ДОУ.
29. Влияние типа семьи на формирование полоролевой идентичности детей.
30. Развитие пространственных представлений у старших и мла дших дошкольников.

Для бакалавриата

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ульяновский государственный педагогический университет

имени И.Н. Ульянова»

Кафедра психологии

Допущена к защите:

Зав.кафедрой

________М.М Силакова

КУРСОВАЯ РАБОТА

Особенности детско-родительских отношений у современных дошкольников

(тема)

Автор работы _________ Иванова Елизавета Александровна

(подпись, Ф.И.О.)

Шифр работы _______ факультет педагогики и психологии

Направление

подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

(наименование)

Профиль Психология образования

(наименование)

Форма обучения очная

Руководитель работы кандидат психологических наук,

(уч.звание, уч.степень, Ф.И.О., подпись, дата)

Гурылева Любовь Владимировна ________________________

Ульяновск 2022

Для бакалавриата

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ульяновский государственный педагогический университет

имени И.Н. Ульянова»

Кафедра психологии

Допущена к защите:

Зав.кафедрой

________М.М Силакова

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Особенности детско-родительских отношений у современных дошкольников

(тема)

Автор работы _________ Иванова Елизавета Александровна

(подпись, Ф.И.О.)

Шифр работы _______ факультет педагогики и психологии

Направление

подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

(наименование)

Профиль Психология образования

(наименование)

Форма обучения очная

Руководитель работы кандидат психологических наук,

(уч.звание, уч.степень, Ф.И.О., подпись, дата)

Гурылева Любовь Владимировна ________________________

Ульяновск 2022

Для магистратуры

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ульяновский государственный педагогический университет

имени И.Н. Ульянова»

Кафедра психологии

Допущена к защите:

Зав.кафедрой

________М.М Силакова

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Особенности детско-родительских отношений у современных дошкольников

(тема)

Автор работы _________ Иванова Елизавета Александровна

(подпись, Ф.И.О.)

Шифр работы _______ факультет педагогики и психологии

Направление

подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование

(наименование)

Профиль Психология образования

(наименование)

Форма обучения очная

Руководитель работы кандидат психологических наук,

(уч.звание, уч.степень, Ф.И.О., подпись, дата)

Гурылева Любовь Владимировна ________________________

Ульяновск 2022

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Образец оформления содержания для КР и ВКР

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………………
1 Теоретический анализ проблемы защитной агрессии у дошкольников…………………………
1.1 Анализ исследований феномена агрессии в отечественной и зарубежной психологии……
1.2 Виды и причины агрессивного поведения младших школьников……………………..……
1.3 Особенности защитных механизмов и защитной агрессии у дошкольников………………..
2 Эмпирическое исследование защитной агрессии у дошкольников……………………………
2.1 Описание процедуры эмпирического исследования: цели, задачи, методы…………………
2.2 Анализ результатов на первом этапе эмпирического исследования……..…………………..
2.3 Анализ результатов контрольного этапа эмпирического исследования………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….………………….…..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………………….…….
ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ Б…………………………………………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ В…………………………………………………………………………………….

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Образец оформления ВВЕДЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Как отмечает Жарова М.Н., «проблема агрессии человека на протяжении всей истории культуры и работы научной мысли человечества была одной из наиболее актуальных и животрепещущих» [21, с.3]. В современном мире проблема агрессивности становится наиболее значимой, когда мы наблюдаем агрессивные проявления на уровне семьи, наций, народов и государств и рост проявлений детской агрессивности и детского насилия [11; 24; 36]. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только педагогов и психологов, но и для общества в целом. При этом, нередко педагоги и психологи сталкиваются с проблемой затруднения коррекции агрессии у детей дошкольного возраста, это возникает в том случае, когда агрессия имеет защитный характер…

Таким образом, встает проблема: каковы эффективные условия коррекции агрессии как защитного механизма у детей дошкольного возраста.

Цель выпускной квалификационной работы: исследование защитной агрессии у детей дошкольного возраста.

Читайте также:  Тест бунин темные аллеи 9 класс с ответами

Объект – защитная агрессия у дошкольников.

Предмет — условия эффективной коррекции защитной агрессии у дошкольников.

Гипотезы исследования:

1. Дошкольники с защитной агрессией характеризуются как высоким уровнем агрессивности, так и высоким уровнем тревожности.

2. Условиями эффективной коррекции защитной агрессии у дошкольников является использование комплексной программы, направленной, как на коррекцию самой агрессии, так и на снижения уровня тревожности, формирование доверия к окружающим людям.

В соответствии с целью и гипотезой нами были сформулированы следующие задачи выпускной квалификационной работы:

1. Проанализировать исследования агрессии в отечественной и зарубежной психологии.

2. Изучить виды и причины агрессии и у детей.

3. Исследовать особенности механизмов защиты и защитной агрессии у детей дошкольного возраста.

4. Провести эмпирическое исследование защитной агрессии у дошкольников.

Теоретико-методологическую основу исследования составили зарубежные и отечественные исследования агрессии. В зарубежных исследованиях детская агрессия рассматривалась и как жизненно важное качество, необходимое для успешной социализации и адаптации в обществе (А. Фрейд, Г. Ларенс и др.), и как неблагоприятный механизм адаптации при неудовлетворении основных инстинктов (А. Адлер, К.Г. Юнг, Г. Лоренц, Э. Эриксон и др.), потребностей (А. Маслоу, К. Роджерс и др.). Анализировались основные причины агрессивности: нарушение мотивационно-потребностной сферы (А. Адлер, К.Г. Юнг); нарушение образа Я и самооценки (К. Роджерс); несформированность идентичности (Э. Эриксон); отгороженность от других людей (Э. Фромм, А. Адлер); особенности эмоциональной сферы — чувство тревоги и страха (К. Хорни, Х. Салливен).

В отечественной психологии большинство исследований детской агрессивности основаны на культурно — исторической теории Л.С. Выготского и на теории деятельности А.Н. Леонтьева. Проводился анализ основных причин возникновения агрессивности, которая заключалась в неудовлетворение значимых социальных потребностей в результате различных факторов: несформированности ведущего типа деятельности (Д.С. Славина, А.А. Рояк, А.К. Осницкий); неблагоприятной социальной ситуации развития, куда входят и многочисленные исследования неблагоприятных родительских отношений (С.Л. Колосова, Ю.В. Егошкин, О.Н. Истратова, и др.); отрицательных переживаний (С.А. Завражин, Л. Алексеева и др.); сниженной самооценки (С.С. Степанов); социальной некомпетентности (И.А. Дубинко), в преобладании объектного начала в отношениях к другим людям, которое порождает восприятие другого как источника враждебных действий (Е.О. Смирнова, Г.Р. Хузеева).

В работе были использованы следующие методы:

· методы теоретического исследования – систематизация, теоретический анализ литературы, синтез, составление библиографии, реферирование, цитирование;

· эмпирические методы: проективная методика «Несуществующее животное», «Тест руки» (Э. Вагнер), проективный тест тревожности.

· методы презентации полученных данных – таблицы, диаграммы;

· математические методы: критерий Манна-Уитни, критерий Фишера, в качестве основного интерпретационного метода выступил сравнительный анализ.

Этапы исследования:

I этап: подготовительный. Осуществлялся подбор литературы, постановка целей, задач, определение объекта, предмета исследование, формулировка гипотезы.

II этап: основной. Проводилась систематизация полученной при теоретическом анализе проблемы информации, написание теоретической главы выпускной квалификационной работы, организация и проведение эмпирической части исследования (констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента).

III этап: заключительный. Анализировались полученные в эмпирической части данные, проводилось литературное оформление выпускной работы.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в систематизации и сравнительном анализе теоретических концепций агрессивности, анализе возможных причин агрессивности, особенностей защитных механизмов и защитной агрессии у детей дошкольного возраста. Материалы выпускной квалификационной работы можно использовать для создания коррекционно-развивающих программ работы с защитной агрессией у дошкольников.

Эмпирическая база исследования: всего в исследовании приняло участие 30 детей дошкольного возраста (6-7 лет), посещающих подготовительную группу МДОУ «Детский сад» №45 г.Ульяновска.

Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав- теоретической и практической, заключения, списка использованных источников, приложений.

ПРИЛОЖЕНИЕ И

Образец оформления иллюстраций

Рисунок 1 – Зависимость уровня развития наглядно-образного мышления от выраженности коэффициента левополушарности у детей старшего дошкольного возраста

Рисунок 2 – Распределение индекса тревожности у дошкольников с защитной агрессией в контрольной группе (КГ) и экспериментальной группе (ЭГ)

ПРИЛОЖЕНИЕ К

Образец оформления таблицы

Таблица 1 – Показатели развития речи старших дошкольников с разным профилем сенсомоторной асимметрии

Показатели речевого развития	Дети с правым профилем	Дети со смешанным профилем	Дети с левым профилем
разнообразие лексических средств	2,5±0,53 средний уровень	1,83±0,41* низкий уровень	1,25±0,50* низкий уровень
грамматическая правильность	2,2±0,79 средний уровень	1,83±0,41* низкий уровень	1,00±0,02* низкий уровень
звуковое оформление высказываний	1,3±0,48 низкий уровень	2,5±0,55* средний уровень	2,5±0,58 средний уровень
связность речи	2,9±0,32 высокий уровень	1,67±0,52* низкий уровень	1,00±0,04* низкий уровень

Примечание – * обозначены достоверные различия между группами (р≤0,05).

Таблица 2 – Результаты исследования функциональной асимметрии мозга, развития речи и познавательной сферы младших дошкольников

Исследуемый показатель

№ испытуемого, качественная или количественная оценка

Результаты диагностики функциональной асимметрии мозга

определение ведущего полушария

П

П

Л

П

П

Л

Л

П

Л

П

П

Л

П

Л

П

определение ведущего уха

П

Л

П

П

П

Л

Л

П

П

П

П

П

П

П

Л

определение ведущего глаза

П

П

Л

П

П

П

П

П

Л

П

П

Л

П

Л

Л

определение ведущей ноги 1 тест

Л

П

П

Л

П

П

П

Л

Л

Л

П

П

Л

П

П

Продолжение таблицы 2

определение ведущей ноги 2 тест

Л

Л

Л

Л

П

Л

П

П

П

П

П

Л

П

П

П

определение ведущей руки 1 тест

П

П

Л

П

П

Л

Л

Л

Л

П

П

П

П

Л

П

определение ведущей руки 2 тест

Л

П

П

П

П

Л

Л

П

Л

Л

Л

Л

Л

Л

Л

коэффициент правополушарности

Результаты диагностики речи и мышления

сенсомоторный уровень речи

грамматический строй речи

2.5

2.5

6.5

2.5

2.5

3.5

1.5

1.5

2.5

словарь и навыки словообразования

5.5

4.5

5.5

4.5

7.5

4.5

3.5

уровень связности речи

уровень развития логического мышления

1.5

1.5

1.5

уровень развития наглядно-образного мышления

Читайте также:

Гост р 7.0.11-2022 сибид. диссертация и автореферат диссертации. структура и правила оформления от 13 декабря 2022 —

Библиографическое описание книги

Библиографическое описание книги приводится в следующей последовательности:

Автор (Фамилия, И. О.). Заглавие : сведения, относящиеся к заглавию / сведения
об ответственности (авторы) ; последующие сведения об ответственности
(редакторы, переводчики, коллективы). — Сведения об издании (информация о
переиздании, номер издания). — Место издания : Издательство, Год издания. —
Объем. — Область вида содержания и средства доступа.

Согласно стандарту 2008 года, в краткой библиографической ссылке/сноске
допускается заменять знак . — (точка и тире), на знак . (точка и пробел).

Название города (места издания) пишется полностью (Омск, Минск). Исключение
составляют только следующие города, названия которых пишутся в сокращенном
виде: Москва (М.), Ленинград (Л.), Санкт-Петербург (СПб.), Нижний Новгород (Н.
Новгород), Ростов-на-Дону (Ростов н/Д), Лондон (L.), Париж (P.)

Таким образом, библиографическое описание

книги с одним автором

будет выглядеть так:

Семенов, В. В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология / В. В.
Семенов. — Пущино : ПНЦ РАН, 2000. — 64 с. — Текст : непосредственный.

Если

авторов книги 2–4

, то в заголовке пишется имя одного автора, а все авторы перечисляются через
запятую в области сведений об ответственности (которая отделяется от заглавия
косой чертой):

Хромов, А. А. Электротехника : учеб. для вузов / А. А. Хромов, М. С.
Архангельский, А. В. Иванов; ред. А. И. Чуприна. — М. : Высш. шк., 2001. —
233 с. — Текст : непосредственный.

И, наконец, если

авторов пять и более

, то указывается фамилия только первого автора с добавлением слов «[и др.]»,
например:

Распределенные интеллектуальные информационные системы и среды : монография
/ А. Н. Швецов, А. А. Суконщиков, Д. В. Кочкин [и др.] . — Курск:
Университетская книга, 2022. — 196 с. — Текст : непосредственный.

Под заглавием описываются сборники, в которые входят произведения разных
авторов, сборники законов, официальные и нормативные документы.

Что такое автореферат

Работа является тезисным изложением результатов диссертации (докторской или кандидатской), написанная соискателем.

Схема и содержание работы регламентируются в соответствии с ГОСТом 7-0-11-2022. 

Автореферат обладает правовой силой – его отсутствие повод для не допуска к защите

Небольшой объем автореферата диссертации обязан включать важные сведения о научном труде и раскрыть представление о ней и соответствовать критериям, предъявляемым к научной работе.

В автореферате не допускается чрезмерной детализации и наличие тезисов, отсутствующих в квалификационной работе

Автореферат научной диссертации состоит из:

Таким образом, автореферат диссертации предназначен для ознакомления пользователя с вопросами актуальности, новаторства и эффективности предлагаемых методик, их практической и научной ценности, индивидуального вклада соискателя.

Обратите внимание на типовые ошибки при написании реферата:

Подготовка автореферата диссертации к печати

ГОСТ не содержит требований к шрифту, межстрочным интервалам и другим техническим параметрам. Следуйте в этих вопросах методическим указаниям ВУЗа или организации.

Приводим стандартные значения:
Все страницы файла автореферата должны быть строго формата А4 (210×297 мм). Размер шрифта основного текста – не менее 14 пт, размер шрифта сносок и пр. – не менее 12 пт. Межстрочный интервал – 1,5. Поля: верхнее и нижнее — 2 см, правое – 1 см, левое – 3 см.

Автореферат диссертации печатают типографским способом или на множительном аппарате в количестве, определяемом диссертационным советом.

Выходные сведения указывают согласно ГОСТ Р 7.0.4.

При печати из Microsoft Word есть вероятность, что первоначальное форматирование может нарушиться. Рекомендуем конвертировать файл в PDF. Для этого, в зависимости от версии программы, достаточно в меню Microsoft Word «Cохранить как» выбирать «Публикация копии документа в формате PDF» или на панели управления Word выбрать Acrobat и «Создать PDF». В появившемся окне выберите «Сохранить»

Обязательно откройте получившийся файл PDF и проверьте, корректно ли преобразовались данные: не сместились ли рисунки, не изменилось ли количество страниц и т.д. Часто случается, что в файле Microsoft Word всё корректно, а при переводе документа в формат PDF информация отображается по-другому. Поэтому лучше не пренебрегать финальной проверкой файла автореферата или диссертации перед отправкой в печать.

Если Вы не хотите вникать в технические вопросы, мы можем подготовить Ваш Автореферат к печати или проверить готовый файл на соответствие всем требованиям. Для этого Вам нужно предоставить нам текст и иллюстрации в редактируемом виде (например, в программе Microsoft Word). Цена и сроки зависят от сложности и объёма работы.

Как правильно подготовить автореферат диссертации

На основании действующих стандартов готовый документ отличают следующие позиции:

• содержание — это суть проведенного научного исследования, открытия;
• выдержанный научный стиль текста;
• стандартная структура текста;
• не превышающий норму объем;
• наличие библиографического списка;
• уникальность текста.

Главное — отразить проблему в целом четко, последовательно, в полном объеме, при этом, подчеркнуть новизну темы. Важность документа определяется тем, что члены ученого совета готовят на основании его заключение по итогам защиты.

Сделать это не всегда просто, учитывая небольшой объем: один лист для магистерской и кандидатской и не более двух — для докторской диссертации. Требуется аналитический подход, умение кратко и точно отразить основные и важные итоги исследования.

Стиль написания не должен быть слишком научным, с обилием специальной терминологии. Научность стиля необходимо сочетать с общеупотребительной лексикой, понятной членам аттестационного совета разной научной направленности.

Чтобы не превысить требуемый объем, используют сокращения согласно ГОСТу, требованиям вуза, применяют аббревиатуру, уменьшают масштаб схем, таблиц, графиков и пр.

По возникающим вопросам диссертанту окажут помощь специалисты Российской государственной библиотеки, где хранятся рукописи диссертаций и авторефератов, а также электронная научная библиотека Dissercat.

Рецензия на автореферат диссертации

Отзывы на автореферат кандидатской диссертации (или докторской) направляются отдельными учёными, научными учреждениями и их структурными подразделениями в диссовет. Рецензия дается только на автореферат, а ее автор может не знакомиться с текстом квалификационной работы.

Отзывы, публикуются на официальном ресурсе учреждения (где будет проводиться защита) в сети Internet, до момента защиты. Рецензии, которые поступили в день защиты или позже — не учитываются.

В отзыве указываются:

Если в отзыве не указаны реквизиты (фамилия, имя лица-рецензента, адрес) или имеют место нецензурные, оскорбительные высказывания, невозможно прочесть текст (его часть) — такая рецензия на официальном ресурсе в сети Internet не размещается.

Допускается направление рецензии в учреждение, где создан диссовет, в бумажном виде или средствами электронной почты (в случае применения электронной подписи).

Наличие негативных отзывов на автореферат представленной диссертации не препятствует допуску кандидата на соискание ученой степени к процедуре защиты исследования

Библиографическое описание статьи из сборника или периодического издания

Такое библиографическое описание состоит из двух частей: сведений о статье и
сведений об издании и месте (страницах), в котором эта статья помещена. Эти
части отделяются друг от друга двойной косой чертой. Так выглядит описание

статьи из журнала

:

Абрамов, В. В. Многокритериальная оптимизация процесса трелевки на
выборочных рубках в малолесных районах / В. В. Абрамов // Молодой ученый. —
2022. — № 6. — С. 12–15. — Текст : непосредственный.

и описание статьи из сборника статей:

Лихачев, Д. С. Образ города / Д. С. Лихачев // Историческое краеведение в
СССР : вопр. теории и практики : сб. науч. ст. — Киев, 1991. — С. 181–188. —
Текст : непосредственный.

Если статья размещена в нескольких номерах периодического издания или в одном
номере на несмежных страницах, выходные данные отделяются друг от друга точкой
с запятой, при этом совпадающие данные опускаются:

Гримак, Л. П. Биоэнергетическая система и биополе человека : структура и
функции / Л. П. Гримак // Психотерапия. — 2008. — № 1. — С. 37–48; № 2. — С.
50–64. — Текст : непосредственный.

Как оформлять ссылку на автореферат в сноске

Перемещая ссылку на цитируемый тезис в нижнюю часть документа, мы получаем сноску. Для систематизации списка библиографии и материалов автореферата в сноске должны указываться страница ее нахождения и порядковый номер источника литературы из списка

Использование некоторых программ упрощает формирование сносок. Например, работая в MS Word 2022, необходимо перейти на вкладку «Ссылка», выберите опцию, которая позволит вставить сноску. Иногда она может расположится слишком высоко от границы рабочей области.

Тогда нужно будет изменить ее следующим образом: выделите весь документ и, щелкнув правой кнопкой мыши, выбирайте «Абзац». В появившимся окне перейдите на вкладку «Положение на странице», в которой отметить чек-бокс «Запрет висячих строк». Благодаря несложным действиям, можно решить проблему.

В данной статье мы постарались систематизировать критерии оформления библиографического описания для авторефератов, упростив их использование на практике.

Требования к срокам

Не менее чем, за один месяц до даты защиты диссертации соискатель обязан отправить авторефераты диссертации членам диссертационного совета и другим адресатам в соответствии со списком рассылки, утвержденным диссертационным советом.

ВАК на своем сайте размещает автореферат, допущенной к защите диссертации. После такого размещения вносить изменения в материал не разрешается.

По этому важно указать в Автореферате правильную дату Подписано в печать. Так как она напрямую связана с датой защиты работы — как правило, за 1 месяц до защиты (лучше уточнить у научного руководителя).

В соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 1994 г. N 77-ФЗ «Об обязательном экземпляре документов» каждый соискатель обязан передать в Российскую книжную палату «9 обязательных бесплатных экземпляров авторефератов диссертаций и диссертаций в виде научных докладов».

Структура автореферата

заполняетсяяется титульный лист согласно стандарту и требованиям ВАК.

Полноту содержания научной работы поможет четкость и последовательность изложения:

• введение содержит цель и задачи, предмет и объект, эмпирическая база, методика исследования, актуальность, новизну темы, проблематику;
• основная часть кратко и точно описывает суть проведенной работы, ход сделанного открытия, практические результаты и их значимость; порядок изложения соответствует поставленным задачам;
• заключение;
• библиографический список использованной литературы, схемы, графики, рисунки и пр.

Порядок оформления работы:

• обложка: титульный лист — две стороны листа;
• основная часть для кандидатской — 14-15 страниц, для докторской — 21-22 страницы;
• последний лист без нумерации.

Обложка автореферата диссертации

На обложке, или титульном листе автореферата размещается следующая информация:

На оборотной стороне обложки приводят следующие сведения:

• наименование организации, где выполнена диссертация;
• фамилия, имя, отчество, ученая степень, ученое звание научного руководителя;
• фамилию, имя, отчество, ученую степень, ученое звание, место работы (организацию), должность официальных оппонентов;
• наименование ведущей организации;
• дату и время проведения защиты диссертации;
• шифр диссертационного совета;
• наименование и адрес организации, при которой создан совет;
• место ознакомления с диссертацией до защиты;
• дату рассылки автореферата диссертации;
• фамилию, имя, отчество ученого секретаря диссертационного совета.

Частые ошибки при написании автореферата

Затратив большие усилия на подготовку диссертации, подготовив фундаментальный труд, соискатель не всегда уделяет должное внимание автореферату. Подготовленный в спешке документ обычно возвращается на доработку.

Чтобы не допускать типичных ошибок, внимательно ознакомьтесь с наиболее часто встречающимися:

• лишняя информация, не соответствующая содержанию диссертации;
• несоблюдение правил оформления;
• нарушение стиля, структуры;
• частичное соблюдение требований диссертационного совета;
• ошибки при составлении библиографического списка;
• превышение допустимого объема.

Обратите внимание, что нарушение сроков размещения на сайте и предоставления текстов Совету по защите приведет к отмене установленного срока защиты.

Требования к оформлению автореферата в списке литературы

Работая над диссертацией и другими видами научных работ, важно указать авторство материала. При соблюдении всех условий сформировать список литературы будет не трудно.

Требования, которые нужно обязательно соблюсти:

1. источники литературы не повторяются, то есть указываются только один раз;
2. должна быть проведена нумерация;
3. формирование списка литературы происходит с учетом значимости источника, в следующей последовательности: законодательные акты и официальные документы, книжные издания, диссертационные работы, статьи, веб-ресурсы;
4. нужно ставить точку в последнем слове при завершении описания.

Предлагаем вам ознакомиться с примером оформления библиографического описания:

Пример автореферата кандидатской диссертации

Объем реферата кандидатской диссертации – до 16 листов. Структура реферата и образец заполнения титульного листа (обе стороны) можно увидеть на примере автореферата на соискание степени кандидата наук по экономике (приведен ниже). Отличий рефератов по экономике, от аналогичных трудов по другим направлениям (техническим, медицинским) нет.

Пример автореферата по радиотехнике

Из чего состоит библиографическое описание

Оформленное, в соответствии со стандартами, описание содержит пять основных пунктов:

1. Фамилия, имя, отчество автора (инициалы).
2. Тема исследования и тип работы. Где тема исследования – это название научного труда, указанное полностью. А тип: автореферат диссертации на соискание ученой степени.
3. Сведения об ответственности.
4. Место и год издания, название издательства.
5. Объем. Указывается общее число страниц.

Важно помнить, что при использовании затекстовых и подстрочных ссылок необходимо соблюдать требования их оформления. В содержании также должны быть использованы сокращения.

Библиографическое описание автореферата и диссертации

Составление библиографического описания диссертации или автореферата
диссертации подчиняется общим правилам, с указанием вида работы в сокращенном
виде («дис.» или «автореф. дис.») и ученой степени, на соискание которой
диссертация представлена. Например:

Карпик, А. П. Геодезическая пространственная информационная система для
обеспечения устойчивого развития территорий : дис. … докт. техн. наук :
05.24.01 / А. П. Карпик. — Новосибирск, 2004. — 295 с .— Текст :
непосредственный.

Действующие гост на оформление списка литературы

Список литературы оформленный по нормам Госстандарта – 7.05-2008 считается правильным, так как там содержатся требования к оформлению любых печатных изданий. В некоторых случаях можно руководствоваться Госстандартами 7.1-2003 и 7.0.12-2022. Соблюдение всех требований позволит вам избежать различных правок и доработок в дальнейшем, что в итоге значительно сэкономит время.

Текст автореферата диссертации

Текст состоит из трех основных частей.

Общая характеристика работы должна содержать:

Основное содержание Автореферата кратко раскрывает содержание глав (разделов) диссертации.

В заключение Автореферата диссертации подводят итоги данного исследования, предлагают рекомендации и перспективы дальнейшей разработки темы.

Как оформлять затекстовую ссылку

Использование в работе затекстовой ссылки помогает членам совета изучить диссертацию в сжатые сроки. По требованиям Госстандарта такая ссылка – это цитируемый текст, вынесенный в примечания и выделенный квадратными скобками. Ей присваивается номер источника в списке библиографии и номер страницы, где находится оригинальный текст цитаты.

Библиографическое описание книг на иностранном языке

Книги на иностранных языках описываются в соответствии с общими требованиями
на языке оригинала:

Independent Ukraine : а bibliographical guide to English-language
publications, 1989—1999 / Bohdan S. Winar. — Englewood : Ukr. Acad. Press,
2000 . — XIV, 552 p. —Text (tactile) : unmediated.

Библиографическое описание электронного ресурса

При описании электронного ресурса, размещенного в Интернете, указывается
интернет-адрес сайта или конкретной страницы (URL) и дата обращения к этому
сайту (поскольку содержание интернет-сайтов может со временем изменяться):