Гармонизация педагогического дискурса
1. Аверинцев, С. С. Античный риторический идеал и. культура возрождения / С.С. Аверинцев // Риторика и истоки европейской культурной традиции: Сб. ст. М.: Языки русской культуры, 1996. — С. 299-303.
2. Аверинцев, С.С. Архетипы / С.С. Аверинцев // Мифы народов мира: Энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1980. — Т. 1. — С. 110-111.
3. Агафонов, А.Ю. Основы смысловой теории познания / А.Ю. Агафонов. -СПб.: Речь, 2003.-296 с.
4. Агрессия в языке и речи: Сб. науч. ст. М.: РГГУ, 2004. — 288 с.
5. Алберти, Р., Эммонс, М. Самоутверждающее поведение / Р. Алберти, М. Эммонс. СПб.: Академический проспект, 1998. — 190 с.
6. Алексеев, Н.Г. Рефлексия и формирование способа решения задач: Дис. . канд. психол. н. / Н.Г. Алексеев. М.: МГПИ, 2002. — 229 с.
7. Алефиренко, Н.Ф. Дискурсивная синергетика* живого слова / Н.Ф. Алефи-ренко // Язык. Текст. Дискурс: Науч. альманах Ставропольского отделения РАЛК. Вып. 6. — Краснодар, 2008. — С. 20-26.
8. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн. 2. / В.И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998. — 318 с.
9. Аникина, В.Г. Экзистенциальная рефлексия личности в проблемно-конфликтных ситуациях: Автореф дис. . канд. психол. н. / B.F. Аникина. -М., 2000.-24 с.
10. Антонова, H.A. Педагогический дискурс: речевое поведение учителя на уроке: Автореф. . канд. филол. н. / H.A. Антонова. Саратов: СГУ, 2007. -13 с.
11. Апресян, В.Ю. Имплицитная агрессия вязыке / В.Ю. Апресян // Компьютерная, лингвистика и интеллектуальные, технологии: Тр. Междунар. конф. «Диалог» — 2003 // Электронный ресурс. -. Режим« доступа: http://www.dialog-2r.ru (свободный).
12. Аристотель. Риторика. Поэтика / Аристотель. М.: Лабиринт, 2007. — 256 с. . ■.■■„. ’14t Аркадьев, MiAl Лингвистическая катастрофа: Ст., 2000»/ Mi А. Аркадьев // Электронный ресурс. Режим доступа:http://www.arkadiev.ru/philosopHy/lingcat/ (свободный).
13. Арутюнова; Н.Д Метафора и дискурс / Н.Д. Арутюнова // Теория метафоры: Сб. ст. М.: Прогресс. 1990. — С. 5-32.
14. Афанасьева, ОНО; Педагогическое управление: коммуникативным« образованием студентов; вузов: методология, теория,, практика: Автореф. дис. . докт: пед. н./ 0.Ю;! Афанасьева. Челябинск: Юж.-Ур; гос. ун-т, 20081- 45 с. ‘.»■’••’ . . , ■ ■. ‘• :
15. Г. Бариев, П.Т. Конструирование субъектности в педагогическом дискурсе: Дис. . канд. пед. н. /П.Т. Бариев: -Ижевск, 2004. 187 с.
16. Барсукова, Т.И. Вербальная; агрессия как, речевой: modus vivendi // Вузовская наука Северо-Кавказскому региону: Мат-льг VI регионал; науч.технич. конф. / Т.И. Барсукова. Ставрополь: СевКавГТУ, 2002. — С. 2833.
17. Барт, Р. Избранные работы: Семиотика, Поэтика / Р. Барт. М.: Прогресс, Универс, 1994. — 616 с.
18. Барт, Р. Мифологии / Р. Барт. М.: Изд-во им. Сабашниковых, 2000. — 320 с.
19. Бахтин, М.М. Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса / М.М. Бахтин. М.: Худ. лит., 1990. — 534 с.
20. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. М.: Искусство, 1979.-423 с.
21. Бевзенко, Л.Д. Социальная самоорганизация. Синергетическая парадигма: возможности интерпретаций / Л.Д. Бевзенко. Киев: Институт социологии HAH Украины, 2002. — 436 с.
22. Береговская, Э.М. Молодёжный сленг: формирование и функционирование / Э.М. Береговская // Вопросы языкознания, 1996, № 3. С. 32-41.
23. Березина, A.B. К вопросу о периодизации* деятельности молодёжных субкультур в России / A.B. Березина // Дискурсология: методология, теория, практика: Доклады I Междунар. науч.-практ. конф. Вып. 3. — Екатеринбург: Дискурс-Пи, 2006. — С. 22-23.
24. Бернстейн, Б. Класс, коды и контроль: структура педагогического дискурса / Б. Бернстейн. М.: Просвещение, 2008. — 272 с.
25. Берсенева, Т.П. Гармония человека и мира: сущностные характеристики и формы проявления: Дис. . канд. филос. н. / Т.П. Берсенева. Омск: ОГ-ПУ, 2008.- 161 с.
26. Богин, Г.И. Концепция языковой личности / Г.И. Богин. М.: МГУ, 1982.
27. Бодрийяр, Ж. Прозрачность зла / Ж. Бодрийяр. М.: Добросвет, КДУ, 2006.-258 с.
28. Болъшова, А.Ф. Воспитание и гармонизация межнациональных отношений учащихся в современном образовательном пространстве: Дис. . канд. пед. н. / А.Ф. Болынова. Чебоксары: КГУ, 2009. — 192 с.
29. Борботько, В.Г. Общая теория дискурса (принципы формирования и смыслопорождения): Автореф. дис. . докт. филол. н. / В.Г. Борботько. -Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 1998. 48 с.
30. Борботько, В.Г. Элементы теории дискурса: Уч. пособие / В.Г. Борботько. Грозный: Чечено-Ингуш. гос. ун-т, 1981. — 113 с.
31. Борисова, КН. Дискурсивные стратегии в разговорном диалоге / И.Н. Борисова // Русская разговорная речь как явление городской культуры. Екатеринбург: Арго, 1996. — С. 21-48.
32. Бранский, В.П. Теоретические основания социальной* синергетики / В.П. Бранский7/ Вопросы философии, 2000, № 4′. С. 112-129.
33. Брудный, A.A. Психологическая герменевтика / A.A. Брудный. М.: Лабиринт, 2005. — 336 с.
34. Бубер, МЯиты/М. Бубер. М.: Высшая школа, 1993. — 211 с.
35. Будаев, Э.В., Чудинов, А.П. Метафора в педагогическом дискурсе: современные зарубежные исследования / Э.В1 Будаев, А.П. Чудинов // Политическая лингвистика. Вып. (1) 21. — Екатеринбург, 2007. — С. 69-75.
36. Буданов, В.Г. Синергетика» коммуникативных сценариев / В.Г. Буданов // Синергетическая парадигма. Когнитивно-коммуникативные стратегии современного научного познания. М.: Прогресс-Традиция, 2004. — С. 444461.
37. Буданов, В.Г. Трансдисциплинарное образование в XXI веке: проблемы становления, 2009 / В.Г. Буданов // Электронный ресурс. Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/Budanovl2.htm (свободный).
38. Булыгина, Е.Ю., Стексова, Т.И. Проявление языковой агрессии в СМИ / Е.Ю. Булыгина, Т.И. Стексова Н Юрислингвистика-2: Русский язык в его естественном и юридическом бытии. Барнаул: АГУ, 2000. — С. 169-179.
39. Булыгина, Т.В., Шмелев, А. Д. Перемещение в пространстве как метафора эмоций / Т.В. Булыгина, А.Д. Шмелев // Логический анализ языка. Языки пространств. М.: Языки русской культуры, 2000. — С. 277-288.
40. Быкова, О.Н. Языковое манипулирование общественным сознанием / О.Н. Быкова. Красноярск: КГУ, 1999. — 255 с.
41. Вайнрих, X. Лингвистика лжи / X. Вайнрих // Язык и моделирование социального взаимодействия. -М.: Прогресс, 1987. С. 44-87.
42. Вайнштейн, О.Б. Деррида и Платон: деконструкция логоса / О.Б. Вайн-штейн // Древо познания, 1992, № 1. С. 50-72.
43. Валицкая, А.П. Образование в России: Стратегия выбора / А.П. Валицкая. -СПб.: РГПУ, 1998.-354 с.
44. Вильмон, О. Дидактика как теория образования / О. Вильмон. М.: б.и., 1904.-Т. I.-89 с.
45. Виноградов, B.C. Детские тайные языки / B.C. Виноградов. Иркутск: б.и., 1926.-28 с.
46. Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий: Варианты речевого поведения / Т.Г. Винокур. -М.: Наука, 1993. 171 с.
47. Водак, Р. Язык. Дискурс. Политика / Р. Водак. Волгоград: Перемена, 1997.- 139 с.
48. Войтик, Н.В. Актуализация педагогического потенциала учебного текста (на примере обучения иностранным языкам в вузе): Автореф. . дис. канд. пед. н. / Н.В. Войтик. Тюмень: Тюмен. гос. ун-т, 2004. — 22 с.
49. Воронцова, Т. А. Речевая агрессия: коммуникативно-дискурсивный подход: Автореф. дис. . д-ра филол. наук / Т.А. Воронцова. Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2006. — 296 с.
50. Выготский, U.C. Мышление и речь / J1.C. Выготский. М.: б.и., 1934. — 54 с.
51. Габидуллина, А.Р. Жанры педагогического дискурса / А.Р. Габидуллина // Мова i культура. Вип. 6. — T. VII. — Киев; 2003. — С. 174-182.
52. Габидуллина, А.Р. Социо- и прагмалингвистические характеристики педагогического дискурса (обзор работ), 1999 / А.Р. Габидуллина // Электронный ресурс. Режим доступа: http://bibl.kma.mk.ua/pdf/novitfílolog/9/9.pdf (свободный).
53. Гадамер, Г.-Г. Актуальность прекрасного / Г.-Г. Гадамер. М.: Искусство, 1991.-367 с.
54. Гаспаров, Б.М. Язык. Память. Образ: Лингвистика языкового существования / Б.М. Гаспаров. М.: Новое литературное обозрение, 1996. — 352 с.
55. Гаспаров, M:JI. Занимательная Греция: Рассказы о древнегреческой культуре / М.Л. Гаспаров. М.: Фортуна-Лимитед, 2002. — 384 с.
56. Гладкий, А. В. Современная педагогическая мифология / A.B. Гладкий // Цели образования и право на образование: Мат-лы семинаров. М: МИ-РОС, 1993.-С. 6-22.
57. Глушак, В.М., Васильева, С.Ю. Дискурсивная компетенция в вербальной агрессии: Сб. науч. тр. Вып. 15 / В.М. Глушак, С.Ю. Васильева. — Сургут, 2003.-С. 189-195.
58. Горбунова, М.В. Дискурсивные умения в структуре коммуникативных умений учителя / М.В. Горбунова // Наука и школа, 2022 (в печати).
59. Горелов, И.Н. Избранные труды по психолингвистике / И.Н. Горелов. М.: Лабиринт, 2003. — 320 с.
60. Горелов, И.Н. Энантиосемия как столкновение противоречивых тенденций языкового развития / И.Н. Горелов // Языкознание, 1986, № 4. С. 86-94.
61. Городилова, E.H. Самоактуализация и её связь с интегральной индивидуальностью: Автореф. дис. . канд. психол. н. / E.H. Городилова. Пермь: ПГПУ, 2002: — 25 с.
62. Государственные образовательные стандарты высшего.профессионального образования. Минимум содержания образования по гуманитарным и социальным дисциплинам / Под ред. B.C. Стёпина, В.Д. Шадрикова. М.: Логос, 2005.
63. Гумбольдт, В. фон. Язык и философия культуры / В. фон Гумбольдт. М.: Прогресс, 1985.-451 с.
64. Гусев, С.С. Наука и метафора / С.С. Гусев. Л.: ЛГУ, 1984. — 358 с.
65. Гусейнов, A.A. Любите врагов ваших / A.A. Гусейнов // Наука* и религия, 1992, №2:-С. 10-13.
66. Гусейнов, Г.Ч. Ложь как состояние сознания / Г.Ч: Гусейнов // Вопросы философии, 1989; № 11. С. 64-76.
67. Гуц, E.H. Ненормативная лексика в речи современного городского подростка (в свете концепции языковой личности): Автореф. . канд. филол. н. / E.H. Гуц. Барнаул: Алт. гос. ун-т, 1995. — 23 с.
68. Данилова, Н.К. «Знаки субъекта» в дискурсе / Н.К. Данилова. Самара: СГУ, 2001. -225 с.
69. Данъковский, X. Словесная агрессия / X. Даньковский // Наука и жизнь, 2005, №6.-С. 15-21.
70. Дейк ван, Т.А. К определению дискурса: Ст., 1998 / Т.А. ван Дейк // Электронный ресурс. Режим доступа: http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/vandijk2.htm (свободный).
71. Дейк ван, Т.А. Язык. Познание. Коммуникация / Т.А. ван Дейк. М.: Прогресс, 1989.-312 с.
72. Демъянков, В.З. Доминирующие лингвистические теории в конце XX века / В.З. Демьянков7/ Язык, и наука конца XX века: Сб. ст. М.: Ин-т языкознания, Российский гуманитарный ун-т, 1995. — С. 239-320.
73. Демъянков, В.З. Текст и дискурс как термины и как слова обыденного языка / В.З. Демъянков // Язык. Личность. Текст: Сб. ст. М.: Языки славянских культур, 2005. — С.< 34-55.
74. Димова, Г.В. Основные стратегии французского университетского педагогического дискурса: Автореф. дис. . канд. филол. н. / Г.В. Димова. Иркутск: Ирк. гос. лингв, ун-т, 2004. — 17 с.
75. Дискурсология: методология, теория, практика: Доклады I Межд. науч.-практ. конф. Вып. 3. — Екатеринбург: Дискурс-Пи, 2006. — 287 с.
76. Добрович, А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения / А.Б. Добрович. М.: Просвещение, 1987. — 402 с.
77. Доценко, Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е.Л. Доценко. М.: Че Ро, Юрайт, 2000. — 344 с.
78. Дубровский, Д.И. Обман: Философско-психологический анализ / Д.И. Дубровский. М.: РЭЙ, 1994. — 120 с.
79. Дюпра, Ж. Ложь / Ж. Дюпра. Саратов: Изд-во «Новь» П.С. Феокритова, 1905.-114 с.
80. Ежова, Т.В. Педагогический дискурс и его проектирование / Т.В. Ежова // Эйдос: Интернет-журнал, 2007, 30 сентября // Электронный- ресурс. -Режим.доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-5.htm (свободный).
81. Ежова, Т.В’. Проектирование педагогического дискурсов высшем профессиональном образовании^будущего учителя: Автореф. . докт. пед. н. / Т.В. Ежова. Оренбург: Оренбург, гос. пед ун-т, 2009. — 46 с.
82. Елисеев, В.К. Становление и развитие рефлексивной культуры учителя как субъекта педагогической деятельности: Автореф. дис. . докт. пед. н. / В.К. Елисеев. М.: МПГУ, 2005. — 42 с.
83. Ендэюеевский, М. Тусовка / М. Енджеевский. М.: Прогресс, 1990. — 316 с.
84. Енина, Л.В. Катартический характер речевой агрессии в сверхтексте лозунгов и источники её смягчения / Л.В. Енина // Вопросы стилистики: Антропоцентрические исследования. Саратов, 1999. — Вып. 28. — С. 222-231.
85. Ермакова, О.П. Пространственные метафоры в русском языке / О.П. Ермакова;// Логический анализ языка. Языки пространств. М.: Языки русской1 культуры, 2000. — С. 289-298.
86. Ермакова, ТА. К вопросу о способах манипулирования’общественным сознанием: Из наблюдений над языком современной газеты / Т.А. Ермакова // Риторическая культура в современном обществе: Тезисы IV Междунар. конф. по риторике. М:: ГИРЯП, 2000. — С. 15-22.
87. Желъвис, В.И. Поле брани. Сквернословие как социальная проблема в язы-■» ках и культурах мира / В.И. Жельвис. М.: Ладомир, 2001. — 349 с.
88. Жукова, Н.В. Единство антиципации и рефлексии как психологический механизм регуляции мышления студента в контекстном« обучении: Автореф. дис. канд. психол. н. / Н.В. Жукова. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. — 23 с.
89. Жутикова, Н.В. Учителю о практике психологической помощи: Кн. для учителя / Н.В. Жукова. М.: Просвещение, 1988. — 176 с.
90. Зайковская, Т.В: Пути пополнения лексического состава современного молодежного жаргона: Автореф. дис. . канд. филол. н. / Т.В. Зайковская. -М.: ИРЯП, 1993.-20 с.
91. Знаков, В.В. Макиавеллизм: манипулятивное поведение и* взаимопонимание в межличностном общении / В.В. Знаков // Вопросы психологии, 2002, № 6. С.45-48:
92. Знаков, В.В. Правда и ложь в сознании русского народа и современной психологии понимания / В.В. Знаков. М.: Ин-т психологии РАН, 1993. -116 с.
93. Изард; К.Е. Эмоции человека / К.Е. Изард.- М.: МГУ, 1980.-552 с.
94. Институтки: Воспоминания воспитанниц институтов благородных,девиц. -Mi: Новое литературное обозрение, 2005. 576 с:
95. Ипполитова, H.A., Князева, О.Ю., Савова, М-Р. Русский язык и культура речи:: Учебник / H.A. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. М.: ТК «Велби», Изд-во «Проспект», 2004. — 440 с.
96. Иссерс, О. G. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О.С. Иссерс. М.: Едиториал УРСС, 2003. — 284 с.
97. Йешпс, Ф. Искусство памяти, 1997 / Ф. Йсйтс // Электронный ресурс. -Режим доступа: http://psyHb.org.ua/books/yates02/index.litm (свободный).
98. Кабаченко, Е.Г. Метафорическое моделирование базисных концептов педагогического дискурса: Авторсф. дис. . канд. филол. н. / Е.Г. Кабаченко. Екатеринбург: УГУ, 2007. — 23 с.
99. Калинина, В.Д. Учебный дискурс в речевой! процессуальности учебной коммуникации^; Психолингвистическая модель: Автореф. дис. . канд::филол. н. / В.Д; Калинина:-Ульяновск: Ульян, гос. ун-т, 2002. 23 е.
100. Калуцкая, И.Н Макиавеллизм личности и «троянское» обучение в российской и американской^культуре: Автореф: дис. .гканд. психол. н: / И;Ш Ка—луцкая. -М.: ВШУ, 2008; 16 с.
101. Капица, С.П., Курдюмов, СЛ., Малинецкий, F.F. Синергетика и прогнозы будущего / С.П. Капица, С.П. Курдюмов, Г.Г. Малинецкий. М.: Наука, 1997. -285 с.
102. КарагМурза, C.F. Манипуляция сознанием / С.Г. Кара-Мурза. — М;: Алгоритм, 2000. 544,с.
103. Карасик, В.И. О категориях дискурса / В.И. Карасик // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: Сб. науч; тр. Волгоград: Перемена, 1998.-С. 185-197.
104. Карасик, В.И. Структура институционального дискурса / В.И. Карасик // Проблемы речевой коммуникации: Сб. науч. тр. Саратов: Сарат. гос. унт, 2000.-С. 25-33.
105. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. М.: Наука, 1987.-262 с.
106. Квадратура смысла: Французская школа анализа дискурса. М.: Прогресс, 1999.-416 с.
107. Кибрик, А.Е. Когнитивные исследования по дискурсу / А.Е. Кибрик // Вопросы языкознания, 1994, № 5. С. 126-139.
108. Клюев, ЕВ: Речевая коммуникация: Уч. пособие / Е.В. Клюев.’:- М.: Рипол классик, 2002. 317 с. ‘ .
109. Князева, E.H., Курдюмов, С.П. Основания синергетики. Синергетическое мировидение / Е.Н; Князева,. С П. Курдюмов. М.: КомКнига, 2005. — 240 с::. ‘ .»■» ■• ‘ • . -. ‘ . •■.’.■
110. Когнитивная лингвистика конца XX века:. Мат-лы Межд. науч. конф. -Минск: МГЛУ, 1997. . ,
111. Кордопский, С.Г. Мифологемы и идеологемы / С.Г. Кордонский // Рынки власти: Административные рынки СССР и России. М.: ОГИ, 2000. — С.124.127. . .■•.■: ‘•.’•■■.•.’.■■.»■’
112. Kopomeeea, O.B. Проблема дефиниции^ в педагогическом дискурсе / О.В. Коротеева // Языковая? личность: социолингвистические* и эмотивные аспекты: Сб. науч.« тр. Волгоград: Перемена, 1998. — С. 2:06—215.
113. Костомаров; В.Г., Бурвикова, Н.Д. Современный русский язык и культурная память / В.Г. Костомаров, Н.Д; Бурвикова // Этнокультурная спецификаречевой деятельности: Сб. обзоров. М.: ИНИОН РАН, 2000. — 23-36.
114. Кравченко, A.B. Язык и восприятие. Когнитивные аспекты* языковой категоризации / А.В! Кравченко. Иркутск: Иркут. гос. ун-т, 1996. — 160 с.
115. Красных, В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций / В.В. Красных. М.: Генезис, 2001. — 284 с.
116. Красных, В.В. Структура коммуникации в свете лингво-когнитивного подхода: Коммуникативный акт, дискурс, текст: Автореф*. дис. . докт. филол. н: / В.В. Красных. М.: МГУ, 1999. — 72 с.
117. Кубрякова, Е.С. Об исследовании дискурса в современной* лингвистике / Е.С. Кубрякова // Филология и культура: Мат-лы III Междунар. науч. конф. -Ч. 1. Тамбов: ТГУ, 2001. — С. 8-11.
118. Кубрякова, Е.С. Слово в дискурсе / Е.С. Кубрякова // Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный аспекты-исследования: Сб. науч. тр. Рязань: РГПУ, 2002. — С. 7-11.
119. Кубрякова, Е.С. Язык пространства и пространство языка (к постановке проблемы) / Е.С. Кубрякова // Известия АН. Серия-литературы и-языка, 1997, т. 56, № 3. С. 22-31.
120. Кудрицкая, Е.В. Гармонизация воспитательных отношений в педагогическом наследии К.Н. Вентцеля: Дис. . канд. пед. н. / Е.В. Кудрицкая. -Смоленск: Смол. гос. ун-т, 2008. 215 с.
121. Куле, К. СМИ в Древней Греции: сочинения, речи, разыскания, путешествия^/К. Куле.-М;: Новое литературное обозрение, 2004; 256 с.
122. Культурно-речевая ситуация в современной России / Под ред. H.A. Купиной. -Екатеринбург: УГУ, 2000. 357 с.
123. Курцева,З.И. Коммуникативно-нравственное развитие учащихся?в системе риторического образования / З.И. Курцева. Mi: МИОО, 2007. — 127 с.
124. Кусов, Т.В: Оскорбление как иллокутивный лингвокультурологический концепт: Автореф. дис. . канд. филол. н. / F.B. Кусов. Волгоград: Вол-гогр. гос. пед. ун-т, 2004. -26 с:.
125. Kycmoea, Г.И. Тип концептуализации пространства и семантические свойства глагола (группа попасть) / Г.И. Кустова // Логический- анализ?языка; Языки пространств.- М:: Языки русской культуры; 20001 С. 47-55;
126. Ладыженская; Т. А. Живое слово: устная речь как средство и предмет обучения/ Т.А. Ладыженская. М. Наука, 1998. — 134 с.
127. Лакофф, Дж. Когнитивная семантика / Дж; Лакофф // Язык и интеллект: Сб; науч. ст.-М.: Прогресс,. 1995. С. 143-184.
128. Лакофф; Дж. Лингвистические гештальты / Дж. Лакофф // Повое в зарубежной лингвистике. Вып. 10: Лингвистическая« семантика. -М.: Прогресс, 1981.-С. 350-368.
129. Ларин, А.П: Об упрямстве, детей / А.П. Ларин. М.: Учпедгиз; 1958. — 118 с. .
130. Липатова, В.Ю. Совершенствование текстопорождающей деятельности при изучении риторики: Монография / В.Ю. Липатова. М.: Прометей, 2006. — 240 с.
131. Лобок, A.M. Антропология мифа / A.M. Лобок. Екатеринбург: Изд-во «Банк культурной информации», 1997. — 435 с.
132. Логвинов, И.И. Педагогическая мифология и совершенствование общеобразовательной школы / И.И. Логвинов // Педагогика, 1999, № 8. С. 109— 116.
133. Логический анализ языка: Истина и истинность в культуре и языке. М.: Наука, 1995.-202 с.
134. Логический анализ языка: Ментальные действия. М.: Наука, 1993. — 456 с.
135. Логический анализ языка: Противоречивость и аномальность текста. М.: Наука, 1990.-397 с.
136. Логический анализ языка: Язык речевых действий. М.: Наука, 1994. — 435 с.
137. Логический анализ языка. Языки пространств. М.: Языки русской культуры, 2000.-448 с.
138. ПО. Лосев, А.Ф. История античной эстетики, т. VIII, кн. I и II, 1992, 1994 / А.Ф. Лосев // Электронный ресурс. Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/lose008/txt26.htm (свободный).
139. Лосев, А.Ф. Очерки античного символизма и мифологии / А.Ф. Лосев. М.: Мысль, 1993.-959 с.
140. Лосев, А.Ф. Философия. Мифология. Культура / А.Ф. Лосев. М.: Политиздат, 1991.-525 с.
141. Лоскутов, А.Ю., Михайлов, A.C. Введение в синергетику / А.Ю. Лоскутов,
142. A.C. Михайлов. М.: Наука, 1990. — 272 с. 174.Лотман, Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек — Текст — Семиосфера
143. История / Ю.М. Лотман. М: Языки русской культуры, 1996. — 464 с. 115>. Лурье, Л.И. Педагогика как знаково-символическая система / Л.И. Лурье //
144. Мазиев, Ю.М. К вопросу о понятии мифа в применении к языковой семантике / Ю.М. Мазиев // Теоретическая и прикладная лингвистика. Вып. 2. Язык и социальная среда. — Воронеж: ВГУ, 2000. — С. 51-59.
145. Мазурова, А.И. Сленг хип-системы / А.И. Мазурова // По неписаным законам улицы.-М.: Юридическая литература, 1991. —С. 118-138.
146. Макаров, М.Л. Основы теории дискурса / М.Л. Макаров. М.: Гнозис,2003.-280 с.
147. Макарова, Д.В. Речевое поведение учителя в структуре педагогического дискурса: Автореф. дис. . докт. филол. наук. / Д.В. Макарова. М.: МПГУ, 2008. — 45 с.
148. Максимова, Е.С. Проблема речевой агрессии в современных СМИ / Е.С. Максимова // Журналистика в 2005 году: трансформация моделей СМИ в постсоветском информационном пространстве: Сб. мат-лов науч.-практ. конф. М.: МГУ, 2006. — С. 48-54.
149. Малисова, И.Ю. Рефлексивные и коммуникативные компоненты межличностного понимания: Автореф. дис. . канд. психол. н. / И.Ю. Малисова. -М.: Ин-т психологии, 1995. 24 с.
150. Мамардашвили, M.K. К пространственно-временной феноменологии событий знания / М.К. Мамардашвили // Вопросы философии, 1994, № 1. С. 73-84.
151. Манерко, JI.A. Основы концептуального интегрирования ментальных пространств / JI.A. Манерко // Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный’ аспекты исследования: Сб. науч. тр: Рязань: РГПУ, 2002.-С. 17-29.
152. Марутаев, М.А. О гармонии мира / М.А. Марутаев // Вопросы философии, 1994,№6.-С. 71-81.
153. Масленников, И.С. Обратная связь в педагогическом дискурсе и речевая компетентность педагога: точки соприкосновения / И.С. Масленников // Вюник ДНУ ¡меш Тараса Шевченка, 2022, № 2 (189). С. 92-98.
154. Мастеров, Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности / Б.М. Мастеров. Рига: ПЦ «Эксперимент», 1995. — 288 с.
155. Матурана, У. Биология познания / У. Матурана // Язык и интеллект: Сб. науч. ст. М.: Прогресс, 1995. — С. 95-142.
156. Мельникова, Н.В. Метафора в педагогическом дискурсе: Автореф. дис. . канд. филол. m / H.B. Мельникова Ростов-на-Дону: Юж. федерал, ун-т, 2007. — 24с.
157. Метафора в языке и тексте. М.: Наука, 1988. — С. 26-52.191 .Мещеряков, Б.Г., Некрасова, A.B. Макиавеллизм: правда и ложь повседневной жизни / Б.Г. Мещеряков, A.B. Некрасова // Человек: Иллюстрированный научно-популярный журнал, 2005, № 6. С. 87-95.
158. Милевская, Т.В. О понятии «дискурс» в,русле коммуникативного подхода / Т.В. Милевская // Коммуникация: теория и практика в различных социальных контекстах: Мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. Пятигорск: ПГЛУ, 2002.-С. 188-190.
159. Милованова, Ж.В. Жанрово-речевые особенности педагогического дискурса / Ж.В. Милованова // Языковая личность: жанровая речевая деятельность. Волгоград: Перемена, 1998. — С. 62-70.
160. Минеева, С. А. Риторика диалога: теоретические основания и модели / С.А. Минеева. Пермь: ЗУУНЦ, 2007. — 222 с.
161. Миронова, H.H. Понятия «дискурс» и «дискурс-анализ» в лингвистике / H.H. Миронова // Дискурсология: методология, теория; практика: Доклады I Междунар. науч.-практ. конф. Вып. 3. — Екатеринбург: Дискурс-Пи, 2006.-С. 90-93.
162. Михайлин, В.Ю. Тропа звериных слов: Пространственно ориентированные культурные коды в индоевропейской традиции / В.Ю. Михайлин. М.: Новое литературное обозрение, 2005. — 540 с.
163. Михайлова, Е.В. О межтекстовых связях, интертекстуальной ситуации и текстовом симбиозе / Е.В. Михайлова // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: Сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 1998. -С. 215-225.
164. Михайлова, Е.С. Коммуникативный и рефлексивный компоненты,и их соотношение в структуре педагогических способностей: Автореф. . канд. психол. н. / Е.С. Михайлова. Л.: ЛГУ, 1990. — 27 с.
165. Михайлова, О.Ю., Целиковский, С.Б. Деструктивное общение и агрессия / О.Ю. Михайлова, С.Б. Целиковский // Психология общения: социокультурный анализ: Мат-лы Междунар. конф. Ростов-на-Дону: РГУ, 2003. -С. 238-239.
166. Михальская, А.К. Дискурс / А.К. Михальская // Педагогическое речеведе-ние: Словарь-справочник. М.: Флинта: Наука, 1998. — С. 51.201. а. Михальская, А.К. Педагогическая риторика: история и теория / А.К. Михальская. М.: Академия, 1998. — 284 с.
167. Михальская, А.К. Русский Сократ: лекции по сравнительно-исторической риторике / А.К. Михальская. М.: Академия, 1996. — 189 с.
168. Монро, П. История педагогики / П. Монро. М.: б.и., 1911. — Ч. I. — 342 с.
169. Мурашов, A.A., Русецкий, В.Ф. Культура русской речи: Метод, рекомендации. 10-11 класс / A.A. Мурашов, В.Ф. Русецкий. М.: Просвещение, 2006. -239 с.
170. Мухачева, A.M. Пространственные метафоры как фрагмент русской языковой* картины мира: Дис. . канд. филол. н. / A.M. Мухачева. Томск: ТГУ, 2003.-299 с.
171. Мыркин, В.Я. Язык речь — контекст — смысл: Уч. пособие / В.Я. Мыркин. — Архангельск: Помор, пед. ун-т, 1994. — 97 с.
172. Нарбеков, И.Д. Идеалы воспитания и образования у древних греков / И.Д. Нарбеков. Казань: Центральная Типография, 1912. — 36 с.
173. Нестеренко, А.Ю. Принцип гармонии в русской культуре конца XIV середины XVI вв.: Дис. . канд. культурологии / А.Ю. Нестеренко. — М.: МПГУ, 2005. — 150 с.
174. Нефедова, JI.A. Нестандартные речевые действия в диалогическом дискурсе / JI.A. Нефедова // Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный аспекты исследования: Сб. науч. тр. Рязань: РГПУ, 2002.-С. 218-222.
175. Николаева, Т.М. «Лингвистическая демагогия» / Т.М. Николаева // Прагматиками проблемы интенсиональности: (36. науч; тр. М :: АН СССР, Ин-т языкознания, 1988. — С. 154— 65.
176. Новосадский, H.H. Педагогические идеалы Платона / Н.И. Новосадский // Варшавские университетские известия. Вып. I. Варшава: Типография Варш. учеб. округа, 1904. — С. 1-22.
177. Ортега-и-Гассет, X. Две великие метафоры / X. Ортега-и-Гассет // Теория метафоры. М.: Прогресс, 1990. — С. 68-81.
178. Опарина, Е.О. Концептуальная? метафора / Е.О. Опарина,// Метафора1 в языке и тексте. М:: Наука, 1988. — С. 65-77; .
179. Орлов, Ю.МI Восхождение к индивидуальности:. Кн. для учителя / Ю.М. Орлов; — М.: Просвещение, 19911 — 287 с.
180. Остин, Дж. Как совершать действия; при. помощи слов? // Остин :Дж. Избранное/Дж. Остин: М: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999.-С. 13-135. . ;
181. Панкратов, В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация: Практ. руководство / В.Н. Панкратов. М.: Ин-т психотерапии, 2001. — 208 с.
182. Панченко, H.H. Некоторые универсалии лжи в разных культурах / H.H.
183. Панченко // Языковая личность: культурные концепты:, Сб: науч. тр. Волгоград; Архангельск: Перемена, 1996. — С. 230-236;.
184. Папуш, М. Практическая, психотехника / М. Папуш. М.: Ин-т гуманит. исследований; Университетская книга, 1997. — 172 с.
185. ИЪ.Парнюк, Н.В: Образпреподавателя в сознании студентов гуманитарных вузов: Дис.канд. пспхол. н. / H.Bi Парнюк. СПб.: Ленингр. гос. обл. ун-т,2003. 196 с. . /
186. Петров, В.В. Научные метафоры: природа и механизм функционирования / В.В. Петров // Философские основания научной теории. Новосибирск: Наука, 1985.-С. 196-220.
187. Пешков, КВ. М.М. Бахтин: от философии поступка к риторике поступка / И.В. Пешков. М.: Лабиринт, 1996. — 176 с.
188. Пешков, И.В. Подступы к типологии речи. Аристотель и Розеншток-Хюсси: (о)познание времени или время говорить? / И.В. Пешков// Риторика, 1995, № 1. М.: Лабиринт. — С. 61-75.
189. Пищикова, Е. Половое разлучение / Е. Пищикова // Гудок, 2006, 10 мая // Электронный- ресурс. Режим доступа: http://www.gudok.ra/newspaper/detail.php?ID=275542&yeai=2006&month=05 (свободный).
190. Плетяго, Т.Ю: Педагогическая коммуникация как механизм развития личности студента / Т.Ю. Плетяго // Мат-лы межвуз. научн.-практ. конф. -Екатеринбург: УГУ, 2006. G. 91-96.
191. Поддъяков, А.Н. Ориентировочная и дезориентирующая основы деятельности: иерархии целей обучения в конфликтующих системах / А.Н. Поддья-ков // Вопросы психологии, 2002, № 5. С. 79-85.
192. Подорога, В.А. Метафизика ландшафта. Коммуникативные стратегии в философской культуре XIX XX вв. / В.А. Подорога. — М.: Наука, 1993. — 320 с.
193. Покровская, Я.А. Взаимодействие вербальных и невербальных^ компонентов в речевом-жанре оскорбления / Я.А. Покровская // Языковая личность: жанровая речевая деятельность: Тезисы докл. науч. конф. Волгоград: Перемена, 1998.-С. 70-71.
194. Поливанов, Е. О блатном языке учащихся и о «славянском» языке революции / Е. Поливанов // За марксистское языкознание. — М.: б.и., 1931. С. 161-172.
195. Поляков, С.Д. Мифы и реалии массовой школы / С.Д. Поляков // Директор школы, 1998, № 5. С. 20-26.
196. Потебня, A.A. Мысль и язык / A.A. Потебня. М.: Лабиринт, 2007. — 256 с.
197. Практикум по экспериментальной w прикладной психологии» / Под ред. A.A. Крылова. Л.: ЛГУ, 1990. — 272 с.
198. Пригожий, И., Стенгерс, И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс. М.: Прогресс, 1986. — 431 с.
199. Присяжная, М.А. Стратегии и тактики педагогического дискурса / М.А. Присяжная // Проблемы филологии глазами молодых исследователей: Мат-лы конф. студентов, аспирантов и молодых учёных филол. ф-та. Пермь: ПГПУ, 2009. — С. 56-59.
200. Проблемы речевой коммуникации: Сб. науч. тр. Саратов: Сарат. гос. унт, 2000.-184 с.
201. Прохоров, Ю.Е. Действительность. Текст. Дискурс / Ю.Е. Прохоров. М.: Флинта: Наука, 2004. — 224 с.
202. Прохоров, Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев / Ю.Е. Прохоров.- М.: ИКАР, 1997.-228 с.
203. Психологические исследования дискурса: Сб. науч. тр. М.: ПЕРСЭ, 2002.- 208 с.
204. Психология памяти: Хрестоматия. М.: ЧеРо, 2000. — 858 с.
205. Ратанова, Т.А., Шляхта, Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Уч. пособие / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М.: Флинта: МПСИ, 2008.-320 с.
206. Ракитов, А.И. Опыт реконструкции концепции понимания Фридриха Шлейермахера / А.И. Ракитов // Историко-философский ежегодник. М.: Наука, 1988.-С. 150-165.
207. Редъко, JI.JI. и др. Педагогическая антропология: Метод, рекомендации / JI.JI. Редько. Ставрополь: Бюро новостей, 2007. — 177 с.
208. Речевая агрессия в современной культуре: Сб. науч. тр. Челябинск: ЧТУ, 2005.-242 с.
209. Речевая-агрессия и гуманизация общения в СМИ. Екатеринбург: УрГУ, 1997.-117 с.
210. Рис, H. «Русские разговоры»: Культура и речевая повседневность эпохи перестройки / Н. Рис. М.: Новое литературное обозрение, 2005. — 368 с.
211. Розетиток-Хюсси, О. Речь и действительность / О. Розеншток-Хюсси. -М.: Лабиринт, 1994.-212 с.
212. Руберт,. И. Б. Текст и дискурс: к определению; понятий / И.Б. Руберт // Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса. СПб.: СПбГУЭФ, 2001.-155 с.
213. Рубинштейн; М.М. Платон учитель / М.М1 Рубинштейн. — Иркутск: Коммерческая электро-типография В ;С. Лебедева, 1920. — 122 с.
214. Рудепко, Д.И. Пространство: грань,бытия / Д.И. Руденко // Философия языка: в границах и.вне границ.:-Т. 2.-Харьков: Око, 1994. С. 129-167.
215. РуденкоД.И., Прокопенко; В.В. Философия,языка: путь к новойэпистеме / Д.И. Руденко, В.В. Прокопенко // Язык и наука конца XX века: Сб. ст. М.:. Ин-т языкознания; Российский гуманитарный^ун-т,1995. — С. 118-141.
216. Русаков, М.В. Дискурс-анализ, или О необходимости методологического . . сомнения / М.В. Русаков // Дискурсология: методология, теория;.практика:
217. Доклады I Ме>кд: науч.-практ. конф. Вып. 3. — Екатеринбург: Дискурс-Пи, 2006. — С. 122-126. .
218. Ручкина, Е.М. Лингво-аргументативные особенности стратегийшежливости в речевом конфликте (на материале педагогического дискурса): Автореф. дис:. канд. филол. н. / Е.М. Ручкина. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2009; — 20 с.
219. Рыбникова, М. Об искажении и огрубении речи учащихся / М; Рыбникова // Родной язык в школе, 1927, № 1. С. 243- 255.
220. Symposium». Вып. № 12. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001. — С. 115-119.
221. Сазина, #.2?; Философ в Школе диалога / И.В. Сазина // Философский век. Альманах. Вып. 25. История философии как философия. — Часть 2.
222. СПб.: Санкт-Пётербургский^Центршстории идей, 2003. С! 141-148. ,
223. Самарцев, Pi Виртуальная реальность и принцип интерактивности; / Р: Са-марцев // Вестник электронных и5 печатных СМИ; вып. 2, май 2007 // Электронный, ресурс. Режим* доступа: http://www.vestnik.ipk.ru/index.php?id=r533 (свободный).
224. Сахновская, Е.Г. Использование дискурс-анализаш исследовании образовательных систем / Ё.Г. Сахновская // Дискурсология: методология;, теория, практика: Докл. I Межд. науч:-практ. конф. Вып. 3. — Екатеринбург:. Дискурс-Пи, 2006.-С.132-134:
225. Сватко, Ю.И. «Текст мир человека — культура»: в пространстве современного эйдетизма / Ю.И. Сватко // Философия языка:. в< границах, и вне границ: — Т. 2. — Харьков: Око, 1994: — С. 37-60.
226. Сарат гос. ун-т, 2004. С. 47-61.
227. Секацкий, A.K Онтология лжи / A.K. Секацкий. СПб.: СПбГУ, 2000. -119 с.
228. Семенов, КН. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности / И.Н. Семенов // Вопросы психологии, 1983, № 2. С. 3542.
229. Семкина, H.A. Концепты и их связи в тексте / H.A. Семкина // Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный аспекты исследования: Сб. науч. тр. Рязань: РГПУ, 2002. — С. 106-114.
230. Сентенберг, КВ., Карасик, В.К Псевдоаргументация: некоторые виды речевых манипуляций / И.В. Сентенберг, В.И. Карасик // Речевое общение и аргументация. Вып. 1. — СПб.: Экополис и культура, 1993. — С. 30-38.
231. Серио, П. В поисках четвёртой парадигмы / П. Серио // Философия языка: в границах и вне границ. Вып. I. — Харьков: Око, 1993. — С. 37-52.
232. Серио, П. Как читают тексты во Франции // Квадратура смысла: Французская школа анализа дискурса. — М.: Прогресс, 1999. С. 12-53.
233. Сидоров, Е.В. Онтология дискурса / Е.В. Сидоров. М.: Либроком, 2009. -232 с.
234. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 536 с.
235. Сиротинина, О.Б. Тексты, текстоиды, дискурсы в зоне разговорной речи / О.Б. Сиротинина // Человек Текст — Культура. — Екатеринбург: Ин-т развития регионального образования, 1994. — С. 105-124.
236. Ситаров, В.А., Маралов, В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе / В.А. Ситаров; В.Г. Маралов. М.: Академия, 2000. -216 с.
237. Ситаров, В.А., Маралов, В.Г. Педагогика ненасилия / В.А. Ситаров, В.Г. Маралов. -М.: Магистр, 1994. 132 с.
238. Скрэгг, Г. Семантические сети как модели памяти / Г. Скрэгг // Новое в зарубежной лингвистике. Вып., 12. — M., 1983. — С. 228-271.
239. Слама-Казаку, Т. Словесное манипулирование, 1986 / Т. Слама-Казаку // Электронный ресурс. Режим доступа: http://konf-csu.narod.ru/ze/lib/slamacazacu.html (свободный).
240. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Уч. пособие / В.А. Сластенин // Электронный ресурс. Режим доступа: http://townarea.ru/bookz/128882-pedagogika-uchebnoe-posobie. .html (свободный).
241. Смыслова, C.JI. Концепт «учитель» в русском педагогическом дискурсе рубежа XIX-XX вв.: Автореф. дис. . канд. филол. н. / C.JI. Смыслова. -Тюмень: Тюмен. гос. ун-т, 2007. 25 с.
242. Соколова, Г.Е. Речевые средства положительного воздействия на учащихся / Г.Е. Соколова // Риторика общения: Школа Т.А. Ладыженской: Межвуз. сб. науч. ст. Вып. И. — Южно-Сахалинск: СахГУ, 2003. — С. 82-90.
243. Соловова, E.H. Методика обучения иностранным языкам / E.H. Соловова. -М.: Просвещение, 2005. 239 с.
244. Соловьева, Н.А: Гармонизация условий духовно-нравственного воспитания школьников: Дис. . канд. пед. н. / H.A. Соловьева. Тюмень: Тюмен. гос. ун-т, 2000. — 170 с.
245. Сорокин, Ю.А. Этническая конфликтология: Теоретические и экспериментальные фрагменты / Ю.А. Сорокин. Самара: Русский лицей, 1994. — 260 с.
246. Сорокина, Ю.В. Формирование коммуникативного образа, преподавателя / Ю.В. Сорокина // Этногерменевтика и этнориторика: Сб. науч. тр. Кемерово: Кемер. гос. ун-т, 2003. — С. 49-58.
247. Степанов, Ю.С. Альтернативный мир. Дискурс. Факт и принцип Причинности / Ю.С. Степанов // Язык и наука конца XX века: Сб. ст. М.: Ин-т языкознания, Российский-гуманитарный ун-т, 1995. — С. 35-73.
248. Степанов, Ю.С. Пространства и миры «новый», «воображаемый», «ментальный» и прочие / Ю.С. Степанов // Философия языка: в границах и вне границ. — Т. 2. — Харьков: Око, 1994. — С. 3-18.
249. Степин, B.C. Саморазвивающиеся системы и перспективы техногенной цивилизации / B.C. Степин // Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс-Традиция, 2000. — С. 12-27.
250. Стернин, И.А. Введение в речевое воздействие / И.А. Стернин. Воронеж: ВГУ, 2001.-252 с.
251. Стратен, В. Об арго и арготизмах / В. Стратен // Русский язык в советской школе, 1923, № 5. С. 39-54.
252. Страхов, КВ. Психология педагогического такта / И.В. Страхов. Саратов: Сарат. гос. ун-т, 1966. — 280 с.
253. Структуры представления знаний в языке: Сб. науч.-аналитич. обзоров. -М.: ИНИОН РАН, 1994. 160 с.
254. Сухих, С.А. Механизмы манипулятивной коммуникации / С.А. Сухих // Теоретическая и прикладная лингвистика. Вып. 2. Язык и социальная среда. — Воронеж: ВГУ, 2000. — С. 17-20.
255. Сыщиков, О.С. Коммуникативная компетенция-и деловой дискурс / О.С. Сыщиков // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: Сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 1998. — С. 225-232.
256. Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный аспекты исследования: Сб. науч. тр. Рязань: РГПУ, 2002. — 236 с.
257. Телия, В.Н. Метафора как модель смыслопроизводетва и её экспрессивно-оценочная функция / В.Н. Телия // Метафора в языке и тексте. М.: Наука, 1988.-С. 26-52.
258. Теория метафоры: Сб. науч. ст. М.: Прогресс, 1990. — 512 с.
259. Тихомиров, А.Р. Прецедентные тексты как основа формирования дискурсивных умений (при подготовке переводчиков) / А.Р. Тихомиров // Сб. науч. тр. Московского лингвистического университета. Вып. 449. — МГ.: МГЛУ, 2000.-С. 113.
260. Токарева, П.В. Коммуникативные стратегии и- тактики в современном учебном дискурсе: Дис. . канд. филол. н. / П.В. Токарева. Омск: Ом. гос. ун-т, 2005.-171 с.
261. Топоров, В.Н. Пространство и текст / В.Н. Топоров II Текст: семантика и структура. М.: Наука, 1983. — С. 227-284.
262. ЪМ.Топчий, КВ. Проблема гармонии в западноевропейской культуре: Дис. . канд. филос. н. / И.В. Топчий. Ростов-на-Дону: Рост гос. ун-т, 2004. — 132 с.
263. Третьякова, B.C. Речевой конфликт и гармонизация общения: Автореф. дис. . докт. филол. н. / B.C. Третьякова. М.: Моск. гос. обл. ун-т, 2003. -35 с.
264. Трубегкой, E.H. Социальная утопия Платона / E.H. Трубецкой. М.: Типография т-ва И.Н. Кушнеров и К°, 1908. — 110 с.
265. Тумина, Л.Е. Педагогическое общение / Л.Е. Тумина // Педагогическое ре-чеведение: Словарь-справочник. -М.: Флинта: Наука, 1998. — С. 140-142.
266. Тюпа, В.И. Основания сравнительной риторики / В.И. Тюпа*// Критика и семиотика. Вып. 7, 2004. — М.: РГУУ. — С. 66-87.
267. Ушакова, Т.Н. и др. Речь человека в общении / Т.Н. Ушакова. М.: Наука, 1989.- 193 с.
268. Филипенко, М.В. Следы «пути» в высказывании / М.В. Филипенко // Логический анализ языка. Языки пространств. М.: Языки русской-культуры, 2000.-С. 308-314.
269. Филиппова, И.Ю. Вербальная агрессия и речевое насилие в информационно-коммуникативном процессе / И.Ю. Филиппова // Язык. Текст. Дискурс: Научный альманах Ставропольского отделения РАЛК. Вып. 7. — Ставрополь: СГПИ, 2009. — С. 153-158.
270. Философия языка: в границах и вне границ. Т. 2. — Харьков: Око, 1994. -256 с.
271. Формановская, Н.И. Ритуалы вежливости и толерантности / Н.И. Форма-новская // Философские и лингвокультурологические проблемы толерантности: Коллект. монография. Екатеринбург: УрГУ, 2003. — С. 345-362.
272. Фуко, М. Слова и вещи / М. Фуко. СПб.: А-саё. 1994. — 404 с.
273. Хайдеггер, М. Время и бытие: Статьи и выступления / М. Хайдеггер. М.: Республика, 1993.-447 с.
274. Хайдеггер, М. О сущности истины // Хайдеггер М. Разговор на просёлочной дороге: Сб. ст. / М. Хайдеггер. М.: Высшая школа, 1991. — С. 7-26.
275. Хаймович, JI.B. Объяснение как сквозная процедура учебного’педагогического дискурса / J1.B. Хаймович // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании:-Сб. мат-лов X Межд. конф. по риторике. Вып. 2. -М.: ИР Я, 2006: — С. 151-154′.
276. Хакен, Г. Синергетика / Г. Хакен. М.: Мир, 1980. — 406 с.
277. Хотеева, О.В. Гармония как константа культуры: Дис. канд. культурол. / О.В. Хотеева. Саратов: Сарат гос. ун-т, 2006. — 165 с.
278. УЫ.Ципко, A.C. Насилие лжи, или Как заблудился призрак / A.C. Ципко. М.: Молодая гвардия, 1990. — 270 с.
279. Черник, В:Б. Фатические речевые жанры в педагогическом дискурсе и тексте урока: Автореф. . канд. филол. н. / В.Б. Черник. Екатеринбург: Ур-ГУ, 2002. — 14 с.
280. Чернявская, В.Е. От анализа текста к анализу дискурса / В.Е. Чернявская // Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный аспекты исследования: Сб. науч. тр. Рязань: РГПУ, 2002. — С. 230-232.
281. Чурилов; ИМ Кризис традиционной системы образования и пути- его преодоления / ИИ; Чурилов. Пермь: ЗУУНЦ, 1997. — 82 с.
282. Шалина; ШВ. Коммуникативно-речевая дисгармония: её причины и виды / ИСВ? Шалина // Культурно-речевая ситуация в современной России. Екатеринбург: УрГУ, 200.0. — С. 272-287. ‘ ;
283. Шейгал, ЕЖ Вербальная агрессия в политическом дискурсе / Е.И. Шсйгал // Вопросы стилистики: Межвуз. сб. науч. тр; -Вып. 281 Антропоцентрические исследования. Саратов: Сарат. гос. ун-т, 1999. — С. 204-221.
284. Шейгал, Е.И: Компьютерный жаргон как лингвокультурный феномен / Е.И. Шейгал // Языковаяшичность: культурные концепты: Сб. науч. тр. — Волгоград; Архангельск: Перемена; 1996. С. 204-2 П.
285. Шейгал, Е.И Семиотика политического дискурса / Е.И. Шейгал. М., Волгоград: Перемена, 2000. — 368 с.
286. Шмелева, Т.В. Модель речевого жанра / Т.В. Шмелева // Жанры речи. Саратов: Колледж, 1997.-С. 88-98.
287. Шостром, Э. Человек-манипулятор. Внутренне путешествие от манипуляции к актуализации / Э. Шостром. М.: Апрель-Пресс, Ин-т психотерапии, 2004.-198 с.
288. Шпенглер, О. Закат Европы. Том I. Образ и действительность / О. Шпенглер. -М.-Петр:: Изд-во Л.Д. Френкель, 1923. 315 с.
289. Щедровнцкий, Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия / Г.П. Щедровиц-кий. М.: Наследие ММК, 2005. — 800 с.
290. Щербинина, Ю.В. Аспекты работы по преодолению инвективно-сленгового словоупотребления в речи учащихся / Ю.В. Щербинина // Русский* язык в школе, 2009, № 3. С. 18-24.
291. Щербинина, Ю:В. Вербальная агрессия в школьной речевой среде: Дис. . канд. пед. н. / Ю.В. Щербинина. М.: МПГУ, 2002. — 300 с.
292. Щербинина, Ю.В. Вербальная агрессия: Монография / Ю.В. Щербинина. -М.: КомКнига, 2008. 360 с.
293. Щербинина, Ю.В». Если ребёнок грубиян. Советы; для взрослых по преодолению детской речевой агрессии / Ю.В. Щербинина. — М’.: Ювента, 2006. — 320 с.
294. Ь. Щербинина, Ю.В. Феномен, школьного «обожания»: от Смольного до наших дней / Ю.В. Щербинина // Начальная школа плюс: До и После, 2009, №11.-С. 90-93.
295. Щуркова, Н.Е. Когда урок воспитывает: нравственный аспект / Н.Е. Щур-кова. -М.: Педагогика, 1981.-128 с.
296. Экман, П. Психология лжи / П. Экман. СПб.: Питер, 1999. — 270 с.
297. Элиот, Т.С. Бесплодная земля / Т.С. Элиот. М.: Прогресс, 1971. — 398 с.
298. Юнацкевич, П.И., Кулганов, В.А. Психология обмана / П.И. Юнацкевич, В.А. Кулганов. СПб.: Атон, 1999. — 320 с.36.Юнг, К.-Г., Фуко, М. Матрица безумия / К.-Г. Юнг, М. Фуко. М.: Алгоритм, Эксмо, 2007. — 384 с.
299. Ъ62.Юревич, С.Н. Методы и приёмы формирования рефлексивно-исследовательской позиции учителя / С.Н. Юревич // Принципы, методы, приемы педагогики ненасилия. Вып. 2. — М., 2002. — С. 322-324.
300. Язык и интеллект: Сб. науч. ст. М.: Прогресс, 1995. — 416 с.
301. Язык и наука конца XX века: Сб. ст. М.: Ин-т языкознания, Российский гуманит. ун-т, 1995. — 432 с.
302. Языковая личность: культурные концепты: Сб. науч. тр. Волгоград; Архангельск: Перемена, 1996. — 260 с.
303. Языковая личность: проблемы лингвокультурологии и функциональной семантики: Сб. науч. тр. Волгоград: Перемена 1999. — 380 с.
304. Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: Сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 1998. — 234 с.
305. Яковлева, Г.Г. Прагматическая характеристика учебного дискурса / Г.Г. Яковлева // Нравственные и профессиональные ориентиры формирования специалистов с высшим образованием. Вып. 1. — М.: МГОУ, 2003- С. 90-92.
306. Ъ69.Яценко, Е.Ю. Взаимодействие кодифицированной и некодифицированной номинации в дискурсе текста / Е.Ю. Яценко // Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный аспекты исследования: Сб. науч. тр. -Рязань: РГПУ, 2002. С. 75-79.
307. Bernstein, B. Pedagogy. Symbolic Control and Identity: Theory Research & Critique / B. Bernstein. L., Taylor & Francis, 1996.
308. Bernstein, B. Social Class, Language and Socialization / B. Bernstein // Language and Social Context: Selected Readings. Harmondsworth: Penguin, 1979.
309. Frans, H., Eemeren van, H., Houtlosser, P. Rhetoric in pragma-dialectics / H. Frans, H. van Eemeren, P. Houtlosser // Online Journal, Issue 1, 2000 // Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.Argumentation.spb.ru (свободный).
310. Stubbs, M. Discourse Analysis The Sociolinguistic Analysis of Natural Language / M. Stubbs. Oxford, 1983.
311. Wodak, R. Disorders of discourse / R. Wodak. London and New York: Longman, 1996.1. Словари и справочники
312. Александрова, З.Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник / З.Е. Александрова. М.: Русский язык-Медиа, 2006.
313. Апресян, Д.Ю. и др. Новый большой англо-русский словарь: В 3-х т. Т. 2 / Д.Ю. Апресян. — М.: Русский язык, 2000.
314. Аракин, В.Д., Выгодская, З.С., Ильина, H.H. Англо-русский словарь / В.Д5 Аракин, З.С. Выгодская, H.H. Ильина. М.: Русский язык, 2000.
315. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. М. Советская энциклопедия, 1969.
316. Баранов, А.Н., Добровольский, Д.О. Немецко-русский словарь лингвистических терминов (с английскими эквивалентами): В 2-х т. / А.Н. Баранов, Д.О. Добровольский. М.: Помовский и партнёры, 1993.
317. Баскакова, М.А. Толковый юридический словарь: бизнес и право / М.А. Баскакова. -М.: Финансы и статистика, 1998.
318. Большой академический словарь русского языка / Гл. ред. К.С. Горбачевич. -М.-СПб.: Наука, 2004-2006 (продолжает издаваться).
319. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г, Мещерякова и В.П. Зин-ченко. -СПб.-М.: Прайм-Еврознак, Олма-пресс, 2003.
320. Большой толковый словарь официальных терминов / Сост. Ю.И. Фединский. М.: ACT; Астрель; Транзиткнига, 2004.
321. Большой юридический словарь / Под ред. А.Я. Сухарева, В.Е. Крутских. -М.: ИНФРА-М, 2000.
322. Булыко, А.Н. Большой словарь иностранных слов / А.Н. Булыко. М.: Мартин, 2004.
323. Бутник, В.В., Илстан, И.С. Новый англо-русский словарь / В.В. Бутник, И.С. Илстан. М.: Вече, 2000.
324. Гуськова, А.П., Сотин, Б.Ф. Популярный словарь русского языка. Толково-энциклопедический / А.П. Гуськова, Б.Ф. Сотин. М.: Русский язык-Медиа, 2003.
325. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Т.1. / В.И. Даль. -М.: Русский язык, 1989.
326. Демъянков, В.З. Словарь англо-русских терминов по прикладной лингвистике и автоматической переработке текста: Вып. 2 / В.З. Демьянков. М., 1982.
327. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный: Т. 1 / Т.Ф. Ефремова. М.: Русский язык, 2000.
328. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. М.: Русский язык, 2001.
329. Кондаков, М. Психология. Иллюстрированный словарь / М. Кондаков. -СПб.-М., 2003.
330. Краткий словарь современных понятий и терминов / Сост. Н.Т. Бунимович и др. М.: Республика, 1995.
331. Крысин, Л.П. Толковый словарь иноязычных слов / Л.П. Крысин. М.: Эксмо, 2000.
332. Кубрякова, Е.С. и др. Краткий словарь когнитивных терминов,/ Е.С. Кубря-кова. -М.: МГУ, 1996.
333. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990.
334. Лопатин, В.В., Лопатина, Л.Е. Русский толковый словарь / В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. -М.: Русский язык, 1994.
335. Мюллер, В. Новый англо-русский словарь / В. Мюллер. М.: Диалог, 2003.
336. Никитина, Т.Г. Словарь молодёжного сленга / Т.Г. Никитина. СПб.: Фолио-Пресс, Норинт, 2003.
337. Николаева, Т.М. Краткий словарик терминов лингвистики текста / Т.М. Николаева. М., 1978.
338. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. М:: Азбуковник, 1999.
339. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. М.: Флинта; Наука, 1998.
340. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов. М.: Высшая школа, 1981. — 175 с.
341. Романова, H.H., Филиппов, A.B. Культура речевого общения: Словарь / H.H. Романова, A.B. Филиппов // Русский язык в школе и дома, 2008, №№ 2-8.
342. Российский гуманитарно-энциклопедический словарь: В 3-х т. М.: BJIA-ДОС, 2002.
343. Словарь иностранных слов русского языка. М.: Русский язык, 1983.
344. Словарь по русской речевой культуре / Под общей ред. В.Д. Черняк. М.: Сага, 2006.
345. Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. М.: Русский язык; Полиграфресурсы, 1999.
346. Словарь современного русского литературного языка: В XX т. / Гл. ред. К.С. Горбачевич. Т. 4. — М.: Русский язык, 1991.
347. Советский энциклопедический словарь / Ред. A.M. Прохоров и др. М.: Советская энциклопедия, 1982.
348. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под. ред. М.Н. Кожиной. М.: Флинта: Наука, 2003.
349. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Вече; Мир книги, 2001.
350. Толковый словарь русского языка начала XXI в. актуальная лексика / Под ред. Г.Н. Скляревской-М.: Эксмо, 2006.
351. Трошева, Т.Е. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Т.Б. Трошева. -М.: Наука, 2003.
352. Хоруженко, K.M. Культурология: Энциклопедический словарь / K.M. Хо-руженко.-Ростов-на-Дону., 1997.
353. Черных, П.Я. Историко-этимологический словарь русского языка: Т. 1-2 / П.Я. Черных. М.: Русский язык, 1994.
