Однородные члены предложения реферат

Содержание

3 Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе
Признаки однородных членов
Понятие об однородных членах
Приложения
Однородные члены предложения
Пунктуация при однородных членах предложения
2 Однородность различных членов предложения и средства связи при них
Примеры предложений с однородными членами
Однородные подлежащие
Однородные сказуемые
Однородные дополнения
Однородные определения
Однородные обстоятельства

3
Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в
4 классе

Для подтверждения нашей гипотезы нами было
проведено опытно-экспериментальное исследование. Апробация проводилась на базе
МОУ «Лицей» в 4 «Г» классе. В данном классе обучается 24
учащихся, из них 23 участвовали в опытно-экспериментальном исследовании,
которое проводилось в три этапа.

I этап. Нами был проведен
констатирующий срез по теме «Однородные члены предложения».

Цель констатирующего
среза: выявить
умение младших школьников строить и находить однородные члены предложения и
расставлять знаки препинания при них. Для этого младшим школьникам были даны
такие задания:

. Дополнить предложения однородными
членами, записать, указать, какими членами предложения являются однородные
члены.

Слова для справок: леса, луга, поля;
копать, сеять, сажать; каменщики, плотники, штукатуры, маляры, столяры; реветь,
выть, грохотать; черный, тяжелый.

. Расставить знаки препинания.

Я очень любил и Новый год и Восьмое марта
и все дни рождения. Потом я решил, что праздников мало и надо придумать новые.
И тогда я придумал праздники всего первого: первого дождя первого снега первых
грибов. Потом праздники всего хорошего: хорошей погоды хорошей книги хорошей
отметки. Папа мама и бабушка знали о моих праздниках и приносили мне в эти дни
маленькие подарки. Я придумал так много праздников, что их надо было
праздновать каждый день. И тогда я придумал праздник отдыха от праздников.

Результат среза показал, что дети не в достаточной мере
владеют умением составлять предложения с однородными членами и не всегда знают,
как правильно расставить знаки препинания при однородных членах предложения
(Приложение 2).

Дети допустили следующие ошибки:

не умеют выделить однородные члены предложения. Многие
ученики вообще не подчеркнули однородные члены предложения;

не умеют правильно подчеркнуть главные и второстепенные члены
предложения;

путают части речи и члены предложения, т.е. у некоторых детей
указан способ выражения однородных членов вместо подчеркивания дополнений,
определений, подлежащих и сказуемых.

Со вторым заданием полностью справились лишь четверо детей.
Неправильно расставляют знаки препинания:

при одиночных союзах,

при повторяющихся союзах,

при отсутствии союзов,

много лишних запятых и др.

Исходя из характера допускаемых ошибок младшими школьниками,
мы провели формирующий эксперимент, направленный на устранение подобных ошибок.

II этап: Формирующий эксперимент

Цель: развитие умения
распознавать в предложении однородные члены, связанные при помощи союзов и/или
интонации перечисления, расставлять знаки препинания при них, создавать
предложения с однородными членами.

Нами была проведена серия уроков, на
которых систематически отрабатывались вышеуказанные методы, приемы и
упражнения.

Фрагмент урока №1

Цель: развитие умения
распознавать в предложении однородные члены предложения.

Учитель: (комментированное письмо).
Прочитайте текст на доске, запишите. В каких предложениях однородные члены
связаны союзами и, но.

Небо темнеет, хмурится.
Гаснут в садах последние хризантемы и астры.

Тучи собираются, но не
приносят дождя. Прячутся в них солнце, луна, звёзды.

Ученик: В первом предложении однородные
сказуемые хмурится, гаснут.

Учитель: Как они связаны между собой?

Ученик: Они связаны между собой интонацией
перечисления.

Учитель: В данном тексте есть еще такие же
предложения?

Ученик: Да. Это последнее предложения, там
интонацией перечисления связанны между собой однородные подлежащими.

Учитель: Чем выражены однородные члены во
втором предложении при

помощи чего они связаны между собой?

Ученик: Во втором предложении однородные
подлежащие между собой они связаны союзом и.

Учитель: Чем выражены однородные члены в
третьем предложении и при помощи чего они связаны?

Ученик: В третьем предложении сказуемые собираются
и не переносят связанны при помощи союза но.

Учитель: Итак, при помощи, каких слов
могут быть связаны однородные члены предложения, перечислите их?

Ученик: Однородные члены предложения могут
быть связаны при помощи союзов и, а, но.

Учитель: А еще как?

Ученик: Без союзов, интонацией
перечисления.

Фрагмент урока №2

Цель: развитие умения
распознавать в предложении однородные члены, связанные при помощи союзов или
интонации перечисления; ознакомление с постановкой запятой между однородными
членами.

Работа проводится у доски, ученик читает
выразительно и комментирует, записывает предложение, находит однородные члены,
подчеркивает. Отмечает союзы.

Каштанка много съела, но
не наелась. После обеда она разлеглась, протянула ноги, завиляла хвостом.

Новый хозяин сидел и
курил сигару. Потом он вышел, а вернулся с маленьким матрасиком.

(По А. Чехову)

Ученик: В первом предложении два
однородных сказуемых съела и не наелась. Здесь однородные члены предложения
связанны при помощи союза но.

Учитель: Как показана на письме пауза
между однородными членами?

Ученик: Пауза показана при помощи запятой.

Ученик: Во втором предложении однородные
сказуемые разлеглась, протянула, завиляла соединены
интонацией перечисления. Здесь используются запятые для разделения однородных
сказуемых. В третьем предложении однородные сказуемые сидел и курил соединены
союзом и, между ними запятая не стоит. В последнем предложении однородные
сказуемые вышел и вернулся связанны при помощи союза а на
письме разделены запятой.

Учитель: Мы с вами разобрали предложения,
что особенного в расстановке знаков препинания вы заметили?

Ученик: Я увидел, что запятая не всегда
ставится, она ставится, если однородные члены предложения соединены интонацией
перечисления и союзами а, но.

Учитель: А когда запятая не ставится?

Ученик: Если однородные члены соединены
союзом и.

Учитель: Если однородные подлежащие и
однородные сказуемые соединены союзами а, но, то между ними ставится
запятая, если же они соединены союзом и, то запятая не ставится. Ребята,
запомните такое четверостишие

Если стоят однородные члены,

Их запятой раздели непременно!

Дети рисуют, играют, сидят,

Спорят, смеются, поют, говорят.

Учитель: (задание на конструирование
текста) Ребята на доске записаны слова. Из данных слов составьте и запишите 3
предложения с однородными членами с союзами и без них. Отметьте союзы, каким
членом предложения выражены однородные слова.

Ветер, листочки, по, их,
гонит, последние, садовым, дорожкам, срывает, и

Белки, меняют, и, зайцы,
шубки

Ближе, жилью, галки, к,
вороны, воробьи, летят

Ученик 1: Ветер срывает последние листочки
и гонит их по садовым

дорожкам. В данном предложении однородные
сказуемые срывает и гонит.

Между собой они соединены при помощи союза
и.

Учитель: Здесь нужно ставить запятую?

Ученик 1: Нет, потому что, когда
однородные члены соединяет союз и, то запятая не ставится.

Ученик 2: Белки и зайцы меняют шубки. В
данном предложении однородные подлежащие белки и зайцы соединенные
союзом и, запятая не ставится.

Ученик 3: Ближе к жилью летят галки,
вороны, воробьи. В данном предложении однородные подлежащие галки, вороны,
воробьи они соединены при помощи интонации перечисления,
поэтому разделяются на письме запятыми.

Учитель: Что нового вы сегодня узнали?

Ученик: Мы узнали, что однородные члены
предложения могут соединяться при помощи союзов и интонации перечисления. Если
однородные члены соединены при помощи союза и, то запятая не
ставится, если при помощи интонации перечисления, а также союзов а, но,
то однородные члены разделяются запятой.

Фрагмент урока № 3

Цель: развивать умения
распознавать однородные члены предложения, совершенствовать умение применять
правило расстановки запятой между однородными членами предложения.

Учитель: Ребята я предлагаю сыграть в
игру. На доске записаны предложения с пропущенными союзами. Вставьте в
предложение пропущенный союз, расставьте знаки пунктуации, подчеркните
однородные члены предложения.

1. Белка песенки поет.
орешки все грызет.

2. Ребята слышали стук.
дверь открыть побоялись.

3. Терпенье. труд — все
перетрут.

4. Мы хотели пойти на речку.
раздумали.

5. Ночью ветер злится.
стучит в окно.

6. Забота не ревет. спать не
дает.

Учитель: Предлагаю посмотреть, что у вас
получилось.

Ученик: Белка песенки поет и орешки все
грызет. Я вставил союз и, так как он наиболее подходит по смыслу. В данном
предложении однородные

сказуемые поет и грызет, они
соединены союзом и поэтому запятой не разделяются.

Ученик: Ребята слышали стук, но дверь
открыть побоялись. Здесь союз но, он разделяет два однородных
сказуемых (слышали, открыть побоялись), поэтому мы перед союзом
поставим запятую.

Ученик: Терпенье и труд — все перетрут.
Здесь однородные подлежащие терпенье и труд, соединенные при
помощи союза и. Запятую не ставим.

Ученик: Мы хотели пойти на речку, но
раздумали. В данном предложении однородные сказуемые хотели пойти, но
раздумали, соединенные при помощи союза но, перед
союзом ставим запятую.

Ученик: Ночью ветер злится и стучит в
окно. В этом предложении однородные сказуемые злится и стучится, соединенные
при помощи союза и, запятую не ставим.

Ученик: Забота не ревет, а спать не
дает. В данном предложении однородные сказуемые не ревет, а спать не
дает, соединенные при помощи союза а, значит, на
письме перед союзом поставим запятую.

Учитель: (работа с деформированным
текстом) На доске записаны слова.

Составьте предложения из слов. Запишите
предложения в тетрадь, подчеркните однородные члены предложения. Прочитайте
выразительно полученные предложения.

. Посеребрила, из-за, тучи, луна, и, воду,
выплыла.

. Тихо, но, озере, покачиваются, водяные,
не, лилии, уплывают, на.

. Из-за тучи выплыла луна и посеребрила
воду. В этом предложении однородные сказуемые выплыла и посеребрила.

Учитель: Нужно ли здесь ставить запятую
между однородными сказуемыми?

Ученик: Нет не нужно, так как однородные
сказуемые соединены при помощи союза и.

Ученик: Тихо на озере покачиваются
водяные лилии, но не уплывают. В данном предложении однородные сказуемые покачиваются,
но не уплывают, соединены при помощи союза но, поэтому перед но
ставим запятую.

Фрагмент урока № 4

Цель: развитие умения
распознавать в предложении однородные дополнения.

Учитель: (на доске стихотворение)
Прочитайте выразительно.

Как-то летом на лужайке

Господин учитель Жук

Основал для насекомых

Школу чтенья и наук.

Вот стрекозы, мушки,
мошки,

Пчелы, осы и шмели,

Муравьи, сверчки, козявки

На урок к жуку пришли.

Учитель: Какие однородные члены
встретились в этом стихотворении? Назовите их.

Ученик: В первом предложении однородные
дополнения чтенья и наук, соединенные союзом и. Во
втором предложении однородные подлежащие стрекозы, мушки, мошки, пчелы, осы
и шмели, муравьи, сверчки, козявки. Все однородные подлежащие соединены
интонацией перечисления, кроме осы и шмели они соединены при помощи
союза и.

Учитель: Как вы узнали, что в первом
предложении однородные дополнения?

Ученик: Слова чтенья и наук относятся
к одному слову (школу) и отвечают на один вопрос школа (чего?) чтенья
и наук.

Учитель: Как вы думаете при однородных
дополнениях знаки препинания такие же, как и при остальных однородных членах
предложения?

Учитель: (на доске) Выпишите в тетрадь
только те предложения, в которых есть однородные дополнения. Расставьте знаки
препинания.

Все лето ласточки подставляли
солнцу свои ладошки щечки спинки.

Позолотили листья все
дорожки и тропинки.

Медленно ползут по небу
тучи и облака.

Ученик: В первом предложении однородные
дополнения ладошки, щечки, спинки. В этом предложении однородные
дополнения связанны между собой интонацией перечисления и поэтому на письме они
разделяются запятыми.

Ученик: Во втором предложении однородные
дополнения дорожки и тропинки соединены союзом и, поэтому
запятая между однородными дополнениями не ставится.

Учитель: Какой вывод, исходя из темы урока
мы с вами можем сделать?

Ученик: Правила расстановки знаков
препинания между однородными членами главными членами предложения и однородными
дополнениями одинаковые.

Фрагмент урока № 5

Цель: развитие умения
распознавать в предложении однородные обстоятельства.

Учитель: Ребята, на доске записано
предложение. Есть ли в этом предложении однородные члены? Какие?

Дама сдавала в багаж
диван чемодан саквояж картину корзину картонку и маленькую собачонку.

Ученик: В этом предложении однородные
дополнения.

Учитель: Докажите, что все дополнения в
этом предложении являются однородными.

Ученик: Они отвечают на один и тот же
вопрос (что?) и относятся к одному слову (сдавала).

Учитель: Какие ошибки я допустила в данном
предложении?

Ученик: Не расставили знаки препинания.
Здесь однородные члены соединены при помощи интонации перечисления, поэтому на
письме они разделяются запятой.

Учитель: Прочитайте выразительно, где
нужно делая паузу. Как на письме обозначены паузы?

Ученик: На письме паузы обозначены
запятыми. Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж, картину, корзину,
картонку и маленькую собачонку.

Учитель: Какие еще второстепенные члены
предложения здесь есть? Сформулируйте тему нашего урока.

Ученик: Однородные обстоятельства.

Учитель: (коллективная работа). Спишите
предложения, назовите однородные члены. Каким членом предложения они являются?

Свежо, морозно, вкусно
заскрипел капустный лист. Лес радует нас весной, летом, осенью, зимой.
На север, на юг, на восток, на запад летят быстрокрылые лайнеры.

Ученик: В данных предложения однородные
члены являются обстоятельством.

Учитель: При помощи чего однородные
обстоятельства соединены между собой?

Ученик: При помощи интонации перечисления.

Учитель: Во всех предложениях?

Ученик: Да, во всех.

Учитель: Назовите признаки однородных
обстоятельств.

Ученик: Однородные обстоятельства отвечают
на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.

Учитель: Отличаются ли знаки препинания
при однородных обстоятельствах от знаков препинания при других однородных
членах предложения?

Фрагмент урока № 6

Цель: обобщить знания учащихся
об однородных дополнения и однородных обстоятельствах.

Учитель: Ребята, на доске записана пара
предложений. Составьте из этой пары одно предложение с однородными членами,
используя союз.

. Журавли кричали тревожно.

. Журавли кричали тоскливо.

Учитель: Прочитайте получившееся
предложение с нужной интонацией. В получившемся предложении назовите однородные
члены и при помощи чего они связны.

Ученик: Журавли кричали тревожно и
тоскливо. В этом предложении однородные обстоятельства тревожно и
тоскливо. Они соединены при помощи союза и. Запятую
не ставим.

Учитель: Докажите, что обстоятельства
являются однородными.

Ученик: Они отвечают на один вопрос (как?)
и относятся к одному и тому же слову кричали (как?) тревожно и тоскливо.

Учитель: Я хочу предложить вам поработать
в парах. У каждого на столе карточка со словами. Вы должны составить
предложения, расставить знаки препинания и к каждому предложению составить
схему.

Слова для справок: наш, класс, дружно,
жить, интересно, весело.

Мы, читать, вместе, газета, журнал, книга.

Ученик: Первое предложение: Наш класс
живет дружно, интересно и весело. В этом предложении однородные
обстоятельства дружно, интересно и весело. Однородные обстоятельства дружно
и весело соединены при помощи интонации перечисления и поэтому они
разделены друг от друга запятой, а однородные обстоятельства интересно и
весело, соединены при помощи союза и, поэтому запятая между ними не
ставится.

Второе предложение: Мы вместе читаем
газету, журнал, книгу. В данном предложении однородные дополнения, которые
соединены между собой при помощи интонации перечисления, поэтому между ними
ставим запятые.

Учитель: Над чем мы сегодня с вами
работали?

Ученик: Мы работали над знаками препинания
при однородных обстоятельствах и дополнениях.

Фрагмент урока № 7

Цель: познакомить учащихся с
однородными определениями; обобщить знания учащихся об однородных членах
предложения.

На доске записан текст. Учащиеся
записывают к себе в тетрадь первое предложение.

Порывистый ветер срывал
красные, желтые, оранжевые листья. Они падали в лесное озеро. Маленькие и большие
разноцветные кораблики покачивались на воде. На солнце горели яркие ягоды
рябины.

Учитель: Какие второстепенные члены
предложения относятся к одному и тому же члену предложения?

Ученик: Это определения красные,
желтые, оранжевые.

Учитель: К какому слову они относятся?

Ученик: К слову листья.

Учитель: На какой вопрос они отвечают?

Ученик: На вопрос, какие.

Учитель: На какой признак указывает каждое
определение?

Ученик: На цвет листьев.

На доске в ходе обсуждения учитель делает
запись.

Учитель: Давайте разберем второе
предложение. Какие определения встретили вы в этом тексте?

Ученик: Маленькие и большие, а так же
разноцветные.

Учитель: Какие из них являются
однородными, а какие нет? Почему?

Ученик: Маленькие и большие — это
однородные определения, потому что они относятся к одному слову кораблики,
отвечают на вопрос какие и обозначают один признак —
это размер. А определения разноцветные не является
однородным, потому что обозначает цвет.

Работа в группах по 4 человека.

Учитель: Сравните однородные определения,
дополнения и обстоятельства.

Что у них общего и чем они различаются?

Ученик: Относятся к одному и тому же слову
в предложении, отвечают на один вопрос — это общее, а отличаются тем, что
однородные определения должны указывать на один и тот же признак.

Учитель: Предлагаю вам сделать следующее
задание. На доске записан текст.

Выпишите предложения с однородными
определениями и составьте схемы к предложениям (О — однородные
определения).

Обратите внимание на знаки препинания при
однородных определениях.

Жил в лесу волчишко с
матерью. Был он серый и пушистый. Любил волчишко играть на соседней полянке.
Здесь росли и красные, и синие, и белые цветы. Волчишко гонялся за кузнечиками.
Он ловил крупных бабочек, а больших жуков не трогал. Иногда волчишко купался в
чистом, прозрачном лесном озере.

Ученик: Во втором предложении однородные
определения серый и пушистый, они соединены при помощи союза и,
поэтому запятая не ставится. О и О

Учитель: Докажи что они являются
однородными.

Ученик: Они относятся к местоимению он,
отвечают на вопрос (какой?) и обозначают один призрак — описывают волчишко.

Ученик: В четвертом предложении однородные
определения и красные, и синие, и белые, эти однородные
определения соединены при помощи повторяющегося союза и, на письме разделены
запятыми. И О, И О, И О.

Ученик: В седьмом предложении однородные
определения чистом, прозрачном, соединены между собой при помощи
интонации перечисления, поэтому на письме разделены запятыми. О, О

Учитель: Скажите, почему запятая не
ставится между определениями «прозрачном» и «лесном»?

Ученик: Данные определения неоднородны,
так как они обозначают разные признаки «лесном» — значит озеро в
лесу, а «прозрачном» говорит о том, что в озере чистая вода.

Учитель: Что можно сказать о расстановки
знаков препинания при однородных дополнениях, однородных обстоятельствах и
однородных определениях?

Ученик: Правила расстановки одинаковы для
всех однородных членов предложения.

Фрагмент урока № 8

Цель: обобщение и закрепление
знаний по однородным членам предложения.

Учитель: Мы с вами закончили изучение
большой темы «Однородные члены предложения» и завершающим этапом у
нас сегодня будет контрольный диктант по теме «Однородные члены
предложения». Прежде чем вы будите писать, я предлагаю повторить правила.
Какие члены предложения называются однородными?

Ученик: Члены предложения, которые
отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову в
предложении, называются однородными.

Учитель: Какие однородные члены
предложения особенные? Почему?

Ученик: Однородные определения. Для того,
чтобы определения были однородными необходимо наличие трех условий — это
отвечает на один и тот же вопрос, относится к одному и тому же слову,
обозначает один и тот же признак.

Подготовительная работа к диктанту.

Учитель: Прочитайте текст. Объясните
постановку пропущенных запятых и правописание пропущенных орфограмм.

В молодом осиннике др.
жат постукивают друг о друга нежные листики. В лучах зах. дящего солнца блестит
переел. вается зол. тая река. Покачивается шуршит камыш на ее берегах. Природа
зат. хает засыпает.

Ученик: В первом предложении в слове дрожат,
пропущена гласная о, так как проверочное слово дрожь. В этом
предложении пропущена запятая между однородными сказуемыми дрожат,
постукивают, так как они соединены при помощи интонации
перечисления.

Ученик: Во втором предложении в слове заходящего
пропущена гласная о, проверим заход. В данном предложении
пропущена запятая между однородными сказуемыми блестит, переливается, потому
что эти сказуемые соединены при помощи интонации.

Ученик: В третьем предложении пропущена
запятая между однородными сказуемыми покачивается, шуршит. Данные
сказуемые соединены между собой при помощи интонации перечисления.

Ученик: В последнем предложении пропущена
запятая при однородных сказуемых затихает, засыпает, данные
однородные сказуемые связаны интонацией перечисления.

Учитель: Что особенного вы заметили в этом
тексте?

Ученик: В этом тексте нам встретились
только однородные сказуемые.

Учитель: Теперь я закрою текст и мы с вами
его запишем.

После формирующего эксперимента нами был
проведен контрольный срез по теме «Однородные члены предложения».

Цель контрольного среза: выявить эффективность
предложенной системы упражнений для формирования навыка определения однородных
членов предложения составление предложений с однородными членами и расстановки
знаков препинания при них у младших школьников. Для этого младшим школьникам
были даны следующие:

Слова для справок: леса, луга, поля;
копать, сеять, сажать; каменщики, плотники, штукатуры, маляры, столяры; реветь,
выть, грохотать; весна, лето, осень, зима.

Однажды Ванятка подобрал щенка но в избу
не понес а постлал ему под амбаром соломы.

Другой раз мальчик не испугался коршуна и
спас от него зайчишку. Во дворе зверек вырвался из рук Ванятки но не убежал а
исчез под сараем. Долго сидел он там но проголодался и высунул мордочку.

Ванятка и корову выгонял в поле и за
овцами доглядывал и кур из огорода пугал. В свободную минуту он бежал к
четвероногим друзьям и кормил их. Щенок и заяц радостно встречали Ванятку.

Животные подросли привыкли друг к другу
забавно играли. Позднее щенок и заяц провожали Ваню до школы но в классные окна
не заглядывали. (А. Серафимович)

После обработки данных контрольного среза
результаты были занесены в таблицу 2.

Анализ результатов контрольного среза показал, что
большинство детей не допустили ошибок при выделении однородных членов
предложения; после формирующего эксперимента значительно лучше стали
подчеркивать главные и второстепенные члены предложения.

Со вторым заданием полностью справилось большинство детей
(Приложение 3).

Для удобства мы представили результаты констатирующего и
контрольного среза в виде диаграмм (Приложение 4).

Сравнивая результаты контрольного и констатирующего среза, мы
пришли к выводу, что уровень качества знаний учащихся при выполнении всех
заданий: расстановке знаков препинания при однородных членах предложения,
выделении главных и второстепенных членов, при составлении предложений с
однородными членами, значительно повысился. Таким образом, гипотеза нашей
работы была подтверждена результатами контрольного среза.

Признаки однородных членов

Понятие об однородных членах

Однородными могут быть как главные,
так и второстепенные члены предложения,
например:

Вот уже потянулись по берегам луга,
огороды, поля, рощи (Т.) —
однородные подлежащие;

Каштанка заскулила,
протянула передние лапы
и положила
на них голову (Ч.) — однородные сказуемые;

Все наперебой хвалили храбрость,
ум, великодушие Хаджи
Мурата (Л. Т.) — однородные дополнения;

Пашня заросла сильными,
живучими, неприхотливыми
сорняками (Шол.) — однородные определения;

Все настойчивее,
крепче, резче ударял по
бокам стервенеющий ветер (Фурм.) —
однородные обстоятельства образа
действия.

Однородные члены предложения могут
быть нераспространенными
и распространенными,
т.е. могут иметь при себе пояснительные
слова, например: а) Все
зашевелилось, проснулось, запело,
зашумело, заговорило (Т.); б) Конь
мой прыгал через кусты, разрывал кусты
грудью (Л.).

Однородные члены могут иметь одинаковое
морфологическое выражение, но могут
быть морфологически разнородными,
например:

а) Воздух был редок, неподвижен, звучен
(Л. Т.);

б) Всегда он был бледен, худ, подвержен
простуде, мало ел, дурно спал (Ч.).

Не усматривается наличие однородных
членов предложения в следующих случаях:

Приложения

Чей ряд лучше?

(Класс — 3 ком.) Для игры необходимо
приготовить карточки-задания по числу играющих. В каждой карточке — одно
предложение с однородными членами.

Нужно найти в предложении однородные члены
и сделать схему:

ПОБЫВАЛИ (где?) НА КАВКАЗЕ

Побеждает ряд, допустивший наименьшее
число ошибок.

. Все серые, карие, синие глазки
смешались, как в поле цветы.

. Сучья ломались, скрипели, трещали.

. За ночь зайчишки мои отогрелись,
высохли, выспались, плотно наелись.

. Рабочий разложит рубанки, подпилки,
долота, ножи.

. Берег завидели плуты косые, озимь, и
рощу, и кусты густые.

. Лес зазвенел, застонал, затрещал.

. С дерева комом галчата упали, жёлтые рты
широко разевали, прыгали.

. Мелькают в тумане деревни, луга и леса.

. Дым поднимается кверху столбами, вьётся,
редеет и вдаль улетает.

. Рыбаки в шалаше пробудились, сняли сети
с шестов, вёсла к лодкам несут.

. Вот и солнце встаёт, из-за пашен
блестит, за морями ночлег свой покинуло.

. Бор встрепенулся от бури, закачал
кудрявой головою, зашумел.

. Помню я вечер весенний, розовый блеск
облаков, запах душистой сирени, светлые воды прудов.

. Одна певунья-ласточка под крышей
обжилась, свила-слепила гнездышко, детьми обзавелась.

. В ночь тёмную под крылышко головку
подогнёт и спит себе под стук и гром, носком не шевельнёт.

(Класс.) На доске записаны части
предложений с однородными членами.

Нужно соединить части предложений так,
чтобы получились предложения с однородными членами. Победителями считаются
первые три игрока, выполнившие задание раньше других. Они читают составленные
предложения.

Мала пчела, а загрызёт.

Лесом шёл, а попал в Рязань.

Мороз не велик, а товарища выручай.

Ехал в Казань, но и та работает.

Совесть без зубов, а стоять не велит.

Сам погибай, а дров не видел.

(2 ком. по 7 чел.) На доске в два
столбика записаны предложения с однородными членами без знаков препинания.

Игроки должны подчеркнуть однородные члены
предложения, поставить знаки препинания между ними.

(2 ком.) На доске в два столбика
записаны группы однородных членов и словосочетаний.

Нужно составить шесть предложений с
указанными однородными членами. Победителями считаются первые три игрока каждой
команды, выполнившие задание. Они читают составленные предложения, объясняют
постановку знаков препинания.

(Класс — 3 ком.) На доске записаны 10
предложений с союзом И, который в одних предложениях соединяет
однородные члены, в других — части сложного предложения.

Нужно выписать только простые предложения
и подчеркнуть в них однородные члены, соединенные союзом И. Побеждает
ряд, допустивший наименьшее число ошибок.

Можно выписать только грамматические
основы: одну из каждого простого предложения и по две из каждого сложного
предложения.

. Булька проболел шесть недель и
выздоровел.

. Один раз мы пошли на охоту за кабанами,
и Булька увязался с нами.

. Охотники зарядили ружья и приготовились
стрелять.

. Охотники спустили собак, и охота
началась.

. Герасим толкнул дверь плечом и ввалился
в дом со своей ношей.

. Сергей нажал педаль, и автомобиль плавно
двинулся по асфальту.

. Наступила весна и оживила всю природу.

. Наступила весна, и с юга прилетели
перелётные птицы.

. Солнце выглянуло из-за туч и озарило
землю ярким светом.

. Солнце выглянуло из-за туч, и земля
озарилась ярким светом.

Союзы при однородных
членах

(2 ком. по 8 чел.) На доске — два
столбика предложений с пропущенными союзами.

Нужно вставить в предложения пропущенные
союзы.

1). Задание на выделение в тексте
различных однородных членов предложения:

А) Работа проводится у доски, ученик
читает выразительно и записывает предложение, комментируя свои действия:
находит однородные члены, подчеркивает, отмечает союзы.

Б). На доске записаны предложения с
пропущенными союзами.

Вставьте в предложение пропущенный союз,
расставьте знаки пунктуации, подчеркните однородные члены предложения.

. Мы хотели пойти на
речку. раздумали.

. Забота не ревет. спать
не дает.

В). Подчеркни однородные члены предложения
и расставь знаки препинания.

Только осенью можно
оценить красоту ясеня осины рябины клена. Королевой осеннего леса становится
осина. Летом на ее ствол листья ветви мы не обращаем внимания. Листья осины
желтые малиновые пурпурные. Хорошо смотреть на осенние деревья при закате. Лес
весь лучится сверкает светится.

2) Задание на конструирование текста. На
доске записаны слова.

Ветер, листочки, по, их, гонит, последние,
садовым, дорожкам, срывает, и.

Белки, меняют, и, зайцы, шубки.

Ближе, жилью, галки, к, вороны, воробьи, летят.

Посеребрила, из-за, тучи,
луна, и, воду, выплыла.

Тихо, но, озере, покачиваются, водяные, не,
лилии, уплывают, на.

3) Задания на сравнение и построение схем.
На доске записаны предложения. Прочитайте предложения первой группы. Что у них
общего? Чем они отличаются?

1. Летом солнце светит и
греет.

Летом солнце и светит, и
греет.

. В нашем лесу растут
дубы, осины и березы.

В нашем лесу растут и
дубы, и осины, и березы.

4) Задание на согласование и управление в
словосочетаниях.

Подчеркните однородные члены предложения,
выделите союзы. Кружочками обозначьте однородные члены, укажите союзы.

Раскрой скобки и закончи предложения,
вставляя союзы а и но, пропущенные буквы.

Дождь прошел (земля не намочить).

Лес не школа (учит всех).

Заяц ночью прыгает по п. лям и л. сам (следы
путать утро).

5) Задание на подбор однородных членов по образцу.

Дополни предложения однородными членами, соединенными
повторяющимися союзами и без союзов. Расставь знаки препинания.

На уроке физкультуры
мы__________________________________

Слова для справок: карась, щука, лещ; бегать,
прыгать, играть.

6) Задание на подбор однородных членов без образца.

Дополни предложения однородными членами.

). Задание на разграничение частей речи и
способов их выражения.

Прочитай. Укажи, какими членами
предложения являются однородные члены предложения, определи часть речи.

В нашем лесу растут
сосна, ель, береза, осина и дуб. Ураганный ветер раскачивал деревья, ломал
ветки и сучья. Лисица почти весь день с детьми лежит, греет, кормит, язычком их
умывает. Снег делается зернистым, ноздреватым.

8). Использование игр.

А) Игра «Требуется предложение».

Составьте предложение, в котором
однородные члены не нужно разделять запятой.

Составьте предложение, в котором
однородные члены отделяются друг от друга запятыми. (Выигрывает ряд, который
за короткое время составит интересные по содержанию предложения и без ошибок.)

Б) Игра «Конкурс предложений».

Составьте предложения по схемам. Лучшие
предложения записать в тетради.

., и что?

. и какие?

. где?, где? и где?

). Работа с загадками:

Отгадывание загадок. Запись под диктовку
загадок и отгадок. Анализ предложений.

. Что копали из земли,

Что в золе мы испекли,

(А. Пассова. Картофель.)

2. Летит без крыльев и поёт,

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет,

(Н. Дубровина. Ветер.)

10). Работа с пословицами.

На доске написаны пословицы (союзы и,
a, нo пропущены).

. Песня строить. жить помогает.2. Зимой
земля отдыхает. весной расцветает.3. Мороз ленивого за нос хватает. перед
проворным шапку снимает.

Почему так говорят?

Спишите, вставляя подходящие по смыслу
союзы. Поставьте, где нужно, запятые.

). Использование таблицы, которая
представлена на доске.

Запятая при однородных
подлежащих и сказуемых

). Использование запоминалки:

Однородные члены предложения

1. Понятие об однородных членах

2. Союзы при однородных членах

3. Предлоги при однородных членах

4. Обобщающие слова при однородных
членах предложения

5. Однородные и неоднородные определения

6. Согласование в предложениях с
однородными членами

1) Форма сказуемого при однородных
подлежащих

2) Согласование определений с определяемым
словом

Осложненными называют предложения,
которые содержат какой-либо осложняющий
элемент. Осложняющими элементами
являются однородные члены, обособленные
члены, вводные и вставные конструкции,
обращения.

Традиционно выделяют два типа осложняющих
элементов:

1) осложняющий элемент является членом
предложения и имеет синтаксическую
связь с другими членами предложения
или с его грамматической основой; таковы
однородные члены предложения и
обособленные члены предложения;

2) осложняющий элемент не имеет
синтаксических связей ни с отдельным
членом предложения, ни с его грамматической
основой; таковы вводные слова,
словосочетания и предложения, вставные
конструкции и обращения.

В осложненном предложении кроме
присловных связей и подчинительных
отношений, свойственных простому
предложению (согласования, управления
и примыкания), возникают особые типы
синтаксических отношений: сочинительные,
полупредикативные, пояснительные,
уточняющие, присоединительные.

Пунктуация при однородных членах предложения

Постановка знаков препинания между однородными членами зависит от способа их соединения в предложении. Между однородными членами предложения может быть как союзная, так и бессоюзная связь.

Для наглядности представим пунктуацию при однородных членах предложения в виде следующей таблицы.

Перед однородными членами предложения может употребляться обобщающее слово, которое выражает родовое понятие (однородные члены — видовое) или обозначается местоимениями и наречиями (все, всё, везде, повсюду, всегда, никуда и пр.) Тогда после после него ставится двоеточие.

Осень полновластно завладела всем: полем, лесом, лугом.

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то после них ставится тире.

Никто: ни зверь, ни птица — не прошмыгнет мимо охотника, притаившегося в лесу.

2
Однородность различных членов предложения и средства связи при них

Однородность членов предложения — это синтаксическое явление,
которое не вытекает непосредственно ни из морфологических условий, ни из
семантических, хотя и зависит от них.

П.А. Лекант указывает, что однородные
члены предложения являются наиболее регулярной и активной разновидностью
сочиненных компонентов.

Большинством ученых признается, что однородными
могут быть любые члены предложения:

подлежащие: Взрослые и дети с
одинаковым удовольствием смотрели этот фильм (Аст.);

сказуемые: Ольга вымыла полы
в кухне и комнате, приубралась и села на табурете (Плат.);

определения: Весь луг был покрыт желтыми,
синими, белыми, красными цветами (И. Т.);

дополнения: Отцу и сыну эта
обстановка казалась слишком богатой (Плат.);

обстоятельства: Александр Васильевич
принял мое назначение в бригаду спокойно и равнодушно (Плат.).

Также интересны рассуждения Н.Ю. Шведовой
по этому поводу. К простым предложениям она относит только те предложения, в
которых однородные сказуемые связаны между собой сочинительными союзами, и
исключает из их числа предложения, в которых между однородными сказуемыми имеет
место связь при помощи союзов подчинительных, типа: Я смирился, хотя и обиделся;
Ребенок забыл об уроках, потому что увлекся рисованием.

Разграничение однородности/неоднородности
определений также вызывает трудности при постановке знаков препинания.

Грамматическим средством, устанавливающим
смысловые отношения между однородными членами, являются сочинительные союзы.
Выделяются следующие по значению группы таких союзов:

а) соединительные,
показывающие, что однородные члены предложения сочиняются для выражения
некоторой общей идеи. К числу соединительных союзов относятся и, да (в значении
и), ни. ни: Я и Петя сумели решить эту трудную задачу; Только я да Петя сумели
решить эту трудную задачу. Союз ни. ни употребляется только при
отрицании: Ни я, ни Петя не сумели решить эту трудную задачу.

Напомним, что союз и способен
употребляться и при неоднородных сочиненных членах, когда два (и более) члена
находятся только в одинаковой подчинительной связи с другим членом, но
смысловых отношений между этими членами нет, ср.:. С потолка спускались
толстые и черные нити паутины;

б) сопоставительно-противительные
союзы: а, но, да (в значении но): Не я, а Петя решил эту сложную задачу;
Я долго решал эту сложную задачу, но так и не решил.

в) разделительные союзы:
или, либо, то. то, не то. не то, то ли. то ли: Я или Петя
решим эту сложную задачу; Либо я, либо Петя решим эту сложную
задачу; То я, то Петя решали сложные задачи; Не то я, не то Петя
когда-то уже решал эту сложную задачу; То ли я, то ли Петя когда-то решал эту
сложную задачу;

г) градационные союзы: не
только. но и; как. так и и др.: Не только я, но и Петя
решил эту сложную задачу; Как я, так и Петя решил эту сложную задачу;

д) пояснительные союзы: то
есть, а именно: Он решал задачи, как всегда, то есть быстро.

Отношения между однородными членами могут
устанавливаться и на неграмматической основе при выражении некоторой общей
идеи: Хорь был человек положительный, практичный, административная голова,
рационалист; Калинин, напротив, принадлежал к числу идеалистов, романтиков,
людей восторженных и мечтательных (И. Т.).

Однородные члены предложения образуют
однородный ряд. Однородный ряд может быть закрытой и открытый. Закрытым
называется такой однородный ряд, который нельзя продолжить. Закрытые ряды
создаются сопоставительно-противительными и градационными союзами. Открытым
называется такой однородный ряд, который можно продолжить, ср.: В классе
остались Петя, Вася, Маша. — В классе остались Петя, Вася, Маша, Марина, Миша.
Открытые однородные ряды создаются соединительными и разделительными союзами.
Соединительный союз и может быть одиночным и повторяющимся: Петя
и я остались в классе. — И Петя, и я остались в классе. Разделительные союзы
или и либо могут также быть одиночными и повторяющимися: Петя или (либо)
ты должен остаться после уроков. — Или (либо) Петя, или (либо) ты должен
остаться в классе после уроков. Разделительные союзы то. то, не то. не
то, то ли. то ли, а также соединительный союз ни. ни могут быть только
повторяющимися:

Их разговор благоразумный Ни
поэтическим огнем,

О сенокосе, о вине, Ни остротою, ни
умом,

О псарне, о своей родне, Ни
общежития искусством (П.).

Конечно, не блистал ни чувством,

Ни охлаждающая даль, Ни шум
веселий, ни науки

Ни долгие лета разлуки,.
Души не изменили в нем,

Ни музам данные часы,
Согретой девственным огнем

Ни чужеземные красы, (П.).

Однородные ряды без союзов всегда являются
открытыми: На этом маршруте работают трамваи, троллейбусы. — На этом маршруте
работают трамваи, троллейбусы, автобусы.

Возможны такие однородные ряды, часть
членов которых сочинена без союзов, а часть — союзом и. Такие однородные ряды
могут быть трех типов:

. Если союз и употребляется только перед
последним членом ряда, то он закрывает однородный ряд: На этом маршруте
работают трамваи, троллейбусы и автобусы. — Нельзя сказать: На этом маршруте
работают трамваи, троллейбусы и автобусы, маршрутные такси; не говорят и так:
На этом маршруте работают трамваи, троллейбусы и автобусы, и маршрутные такси.

. Союз и может повторяться перед
несколькими последними членами однородного ряда. В этом случае однородный ряд
остается открытым. Это можно часто встретить в языке художественной литературы:

Татьяна (русская душою,

Он рощи полюбил густые,

Сама не зная почему)

С ее холодною красою

И ночь, и звезды, и луну.

Любила русскую зиму,

На солнце иней в день морозный-

Татьяна верила преданьям

И сани, и зарею
поздней

И снам, и карточным
гаданьям,

Сиянье розовых снегов,

И предсказаниям луны.

И мглу крещенских вечеров
(П.).

. Союз и может связывать члены
попарно. Эти пары, в свою очередь, организуются в однородный ряд без союзов.

Но Ленский, не имев, конечно, Они сошлись:
волна и камень,

Охоты узы брака несть, Стихи и проза, лед
и пламень

С Онегиным желал сердечно Не столь
различны меж собой

Знакомство покороче свесть. (П.).

Пара с союзом и не обязательно
соединяется с другой парой, она может соединяться с отдельными однородными
членами: Вздохи и зеванье старухи, мирное дыханье спавшей бабы, сумерки
избы и шум дождя за окном располагали ко сну (Ч.).

Однородный ряд без союзов, а также с
соединительными или разделительными союзами может предваряться или, наоборот,
завершаться обобщающим словом. Обобщающее слово обозначает главную мысль,
которая объединяет в одно целое — в однородный ряд — члены предложения.
Обобщающее слово является тем же членом, что и члены однородного ряда.
Например:

В маскарадной и в оперной зале,

За игрой у зеленых столов,

В клубе, в думе, в манеже, на бале,

Словом: в обществе всяких родов,

В наслажденье, в труде и в покое,

В блудном сыне, в почтенном отце,

Есть одно — угадайте, какое? —

Выраженье на русском лице? (Н.)

Обобщающий характер обстоятельства в
обществе всяких родов подчеркивается специальным компонентом (словом).

Обычно обобщающие слова и члены
однородного ряда соотносятся как род и вид: В лесу встречаются два вида
лягушек: травяная и более мелкая — остромордая (С. Огнев); Зверек мгновенно
определяет расстояние от предмета: летящего крупного насекомого, проволоки,
ветки и т.п. (С. Огнев).

В роли обобщающих слов особенно активны
местоименные слова со значением всеобщности: всё, все, всюду, нигде: Весна
чувствуется всюду: и в городе, и в лесу, и на реке. Нужной мне книги не было
нигде: ни в магазинах, ни в библиотеках.

Меж ними все рождало
споры

И к размышлению вело:

Племен минувших договоры,

Плоды наук, добро и зло,

И предрассудки вековые,

И гроба тайны роковые,

Судьба и жизнь в свою
чреду (П.).

Н.С. Валгина говорит о том, что
синтаксическая однородность выявляется только в предложении (не в
словосочетании) и определяется как тождество синтаксической позиции, а это возможно
лишь при объединении сочетающихся словоформ в сочиненный ряд.

«Вместе с тем однородные члены, —
говорит Н. С Валгина, — объединяются одинаковым синтаксическим отношением к
одному и тому же члену предложения. Последнее может проявляться в их
соподчиненности, т.е. в параллельности зависимости от некоего третьего члена,
или, наоборот, в соподчиняющей роли по отношению к этому третьему члену
предложения, например: Я наслаждался мирно своим трудом, успехом, славой, также
трудами и успехами друзей (наслаждался — трудом, успехом, славой; трудами и
успехами — друзей). Такая подчинительная связь обнажает однородность,
подчеркивает ее. Но соподчиненность отнюдь не обязательное свойство однородных
членов предложения: вряд ли правомерно говорить, например, о соподчиненности
однородных подлежащих, ведь они не подчинены ни одному члену предложения.
Трудно обнаружить и их подчиненную роль по отношению к сказуемому: связь
подлежащего и сказуемого — взаимообратная, координирующая».

В качестве характерного признака
однородных членов Н.С. Валгина называет также их одноименность, одинаковость
синтаксической функции. Однако и этот признак оказывается не всеобщим, хотя и
достаточно типичным: однородными могут быть иногда и члены предложения,
функционально неоднозначные, например: Довольный, но чуть-чуть робея в
гвардейский полк приедет он.

Чтобы стать однородными, члены предложения должны оказаться в
сочиненном ряду, т.е. вступить друг с другом в синтаксические отношения
перечислительные, сопоставительно-противительные, а это возможно при логической
однозначности сочетающихся слов и их лексической сопоставимости.