Реферат на тему познавательные процессы в психологии

Министерство
образования Российской Федерации

Уфимский
государственный авиационный технический
университет

Кафедра
психологии и педагогики

СодержаниеВведение. Понятие о мышлении. Операция мышления. Виды мышления. Мышление как вид познания. Соотношение понятий «мышление» и «интеллект». Мышление и творчество. Мышление и речьЗаключениеСписок литературы

Понятие о воображении, его основных видах и процессах.

Воображение,
или фантазия, как и мышление, принадлежит
к числу высших познавательных процессов,
в которых отчетливо обнаруживается
специфически человеческий характер
деятельности. Не вообразив себе готовый
результат труда, нельзя приниматься за
работу. Любой трудовой процесс с
необходимостью включает в себя
воображение. Оно выступает как необходимая
сторона художественной, конструктивной,
научной, литературной, музыкальной,
вообще творческой деятельности. Строго
говоря, для того чтобы сделать простой
стол, воображение не менее необходимо,
чем для написания оперной арии или
повести: надо заранее представить, какой
формы, высоты, длины и ширины будет стол,
как будут скреплены ножки, насколько
он будет отвечать своему назначению
стола обеденного, лабораторного или
письменного, — одним словом, до начала
работы требуется видеть этот стол уже
как бы готовым.

Воображение
– это познавательный процесс, который
состоит из создания новых образов, на
основе которых возникают новые действия
и предметы.

Каждый
образ, созданный в воображении, является
в какой-то степени и воспроизведением
и преобразованием действительности.
Воспроизведение– основная
характеристика памяти,преобразование– основная характеристика воображения.
Если основная функция памяти – сохранение
опыта, то основная функция воображения
– его преобразование.

Образы
воображения опираются на представление
памяти. Но эти представления подвергаются
глубокому изменению. Представление
памяти – образы предметов и явлений,
которых мы в данный момент не воспринимаем,
но когда-то воспринимали. Но мы можем,
исходя из знаний и опираясь на опыт
человечества, создать себе представления
о таких вещах, которых никогда раньше
сами не воспринимали. Например, я могу
себе представить Францию – Париж, хотя
бывать там мне не приходилось. Воображение
– это создание того, что в опыте человека
еще не существовало, что он не воспринимал
в прошлом и с чем раньше не встречался.
Тем не менее все новое, созданное в
воображении, всегда так или иначе связано
с реально существующим.

Все
представления воображения строятся из
материала, полученного в прошлых
восприятиях и сохраненного в памяти.
Деятельность воображения всегда является
переработкой тех данных, которые
доставляются ощущениями и восприятиями.
Из «ничего» воображение творить не
может (слепой от рождения не может
создать цветовой образ, глухой – звуков).
Самые причудливые и фантастические
продукты воображения всегда строятся
из элементов действительности.

Воображение
– одна из фундаментальных характеристик
человека. В нем, наиболее наглядно
проявляется отличие человека от животных
предков. При помощи воображения человек
отражает реальную действительность,
но в иных, необычных, часто неожиданных
сочетаниях и связях. Воображение
преобразует действительность и создает
на этой основе новые образы.

Как
же возникают образы воображения, по
каким законам осуществляется их
построение? Воображение – это
познавательный процесс и имеет в своей
основе аналитико-синтезическую
деятельность человеческого мозга.
Анализпомогает выделить отдельные
части и признаки предметов или явления,синтез– объединить в новые, до сих
пор не встречавшиеся комбинации. В
результате создается образ или система
образов, в которых реальная действительность
отражается человеком в новом,
преобразованном, изменном виде и
содержании.

Соседние файлы в папке Реферат

Познавательные 
процессы присущи каждому человеку.
Ощущения, восприятие, внимание, воображение,
память, мышление, речь составляют познавательные
процессы. Они являются важнейшими компонентами
человеческой деятельности. Все познавательные
процессы взаимосвязаны между собой, и
представляют единое целое. При отсутствии
какого либо из познавательных процессов
(речи, мышления и т. п.) человек становится
неполноценным. Познавательные процессы
взаимосвязаны: не будь восприятия, не
было бы и представления и воображения.
Представление необходимо для создания
новых образов. Осмысление информации
способствует ее запоминанию. Внимание
включается в познавательные процессы,
повышает их эффективность: ощущения становятся
более отчетливыми, восприятие более точным,
улучшаются память, мышление. Тесно связаны
между собой мышление и речь. Речевое оформление
мысли центрирует ее и уточняет. Мышление
и речь влияет на протекание ощущений,
восприятия, памяти и других процессов:
восприятие становится осмысленным и
контролируемым, память логической и управляемой,
воображение более глубоким, творческим.
Всякое действие человека исходит из тех
или иных мотивов, направляется на определенную
цель; оно разрешает ту или иную задачу
и выражает определенное отношение человека
к окружающему. Оно вбирает в себя, таким
образом, всю работу сознания и всю полноту
непосредственного переживания.

В
данном реферате мы рассмотрим подробнее,
что из себя представляют познавательные
процессы, их структуру и составляющие.
Также более детально разберем одно из
составляющих познавательных процессов
— мышление.

Психические
процессы являются базовой основой человеческой
психики. Три разновидности психических
процессов: познавательные, эмоциональные
и волевые образуют в своей совокупности
психическую деятельность человека.

Психические
процессы, с помощью которых формируются 
образы окружающей среды, а также образы
самого организма и его внутренней среды,
называются познавательными
психическими процессами.
Познавательные процессы — ощущение,
восприятие, мышление, воображение, память
формируют информационную базу, ориентировочную
основу психики. Именно познавательные
психические процессы обеспечивают получение
человеком знаний об окружающем мире и
о самом себе.

Познавая 
и преобразуя мир, человек выявляет
устойчивые, закономерные связи между 
явлениями. Закономерности, внутренние
связи явлений отражаются в нашем сознании
опосредованно во внешних признаках явлений.
Человек распознает признаки внутренних,
устойчивых взаимосвязей. Определяем
ли мы, глядя в окно, по мокрому асфальту,
был ли дождь, или устанавливаем законы
движения небесных светил во всех этих
случаях мы отражаем мир обобщенно и опосредованно
сопоставляя факты, делая умозаключения,
выявляя закономерности в различных группах
явлений.

Замечая
связи между явлениями, устанавливая
всеобщий характер этих связей, человек 
осваивает мир, рационально организует
свое взаимодействие с ним, он осуществляет
мыслительную деятельность обобщенную
ориентацию в мире.

Мышление 
формирует структуру индивидуального 
сознания, классификационно-оценочные 
эталоны индивида, его обобщенные
оценки, характерную для него интерпретацию
явлений.

Все
знания самого высокого порядка, например,
знания о физических и химических свойствах
веществ, о самом себе и, наконец, знания
об общем устройстве мира, являются результатом
интеграции знаний, получаемых с помощью
познавательных психических процессов
разного уровня сложности. Каждый из этих
процессов имеет собственные характеристики
и собственную организацию и вносит свой
особый вклад в формирование внутренне
связанной, целостной картины мира.

1.2
Составляющие познавательных
процессов, их структура

Рассмотрим 
структуру познавательных процессов,
с помощью которых человек 
получает и осмысливает информацию,
отображает объективный мир, преобразуя
его в свой субъективный образ.

Ощущения,
восприятие, внимание, воображение, память,
мышление, речь составляют познавательные
процессы (см. таблицу 1).

Раздражитель
(слуховой, зрительный) Р воздействует
на органы чувств (ОЧ), в результате
чего возникают нервные импульсы (НИ),
которые по нервным проводящим путям поступают
в головной мозг (ГМ), обрабатываются там
и формируются отдельные ощущения (ОЩ),
на основе которых складывается целостный
образ восприятия (ЦВ) предмета, который
сопоставляется с эталонами памяти (ЭП),
в результате чего происходит опознание
(ОП) предмета, а затем, при мысленном сопоставлении
текущей информации и прежнего опыта,
посредством мыслительной деятельности
(М) происходит осмысление (ОС), понимание
информации.

Таблица
1. Познавательные психические процессы

Наше 
познание окружающей действительности
начинается с ощущений и восприятия
и переходит к мышлению.

Познавая 
и преобразуя мир, человек выявляет
устойчивые, закономерные связи между
явлениями. Закономерности, внутренние
связи явлений отражаются в нашем сознании
опосредствованно — во внешних признаках
явлений человек распознает признаки
внутренних, устойчивых взаимосвязей.
Определяем ли мы, глядя в окно, по мокрому
асфальту, был ли дождь, или устанавливаем
законы движения небесных светил — во всех
этих случаях мы отражаем мир обобщенно
и опосредованно — сопоставляя факты, делая
умозаключения, выявляя закономерности
в различных группах явлений. Человек,
не видя элементарных частиц, познал их
свойства и, не побывав на Марсе, многое
узнал о нем.

Замечая
связи между явлениями, устанавливая
всеобщий характер этих связей, человек 
осваивает мир, рационально организует
свое взаимодействие с ним. Обобщенная
и опосредованная (знаковая) ориентация
в чувственно воспринимаемой обстановке
позволяет археологу и следователю восстанавливать
реальный ход прошедших событий, а астроному
— заглядывать не только в прошлое, но и
в далекое будущее. Не только в науке и
профессиональной деятельности, во всей
повседневной жизнедеятельности человек
постоянно использует знания, понятия,
общие представления, обобщенные схемы,
выявляет объективное значение и личностный
смысл окружающих его явлений, находит
выход из многообразных проблемных ситуаций,
решает возникающие перед ним задачи.
Во всех этих случаях он осуществляет
мыслительную деятельность — обобщенную
ориентацию в мире.

Мышление
— наиболее обобщенная и опосредованная
форма психического отражения, устанавливающая
связи и отношения между познаваемыми
объектами.

Функция
мышления — расширение границ познания
путем выхода за пределы чувственного
восприятия.

Задача 
мышления — раскрытие отношений между
предметами, выявление связей и отделение
их от случайных совпадений.

2.1
Виды мышления

Наглядно
— действенное мышление — вид мышления,
опирающийся на непосредственное восприятие
предметов, реальное преобразование в
процессе действий с предметами.

Наглядно
— образное мышление — вид мышления,
характеризующийся опорой на представления
и образы; функции образного мышления
связаны с представлением ситуаций и измерений
в них, которые человек хочет получить
в результате своей деятельности, преобразующей
ситуацию. Очень важная особенность образного
мышления — становление непривычных, невероятных
сочетаний предметов и их свойств. В отличие
от наглядно- действенного мышления при
наглядно — образном мышлении ситуация
преобразуется лишь в плане образа.

Словесно
— логическое мышление — вид мышления,
осуществляемый при помощи логических
операций с понятиями.

По 
содержанию мыслительную
деятельность подразделяют
на: теоретическую и практическую,
интуитивную и аналитическую, реалистическую
и аутистическую, продуктивную и репродуктивную.

Теоретическое
и практическое мышление различают
по типу решаемых задач и вытекающих отсюда
структурных и динамических особенностей.
Теоретическое мышление — это познание
законов, правил. Например, открытие периодического
закона элементов Д. Менделеевым. Основная
задача практического мышления — подготовка
физического преобразования действительности:
постановка цели, создание плана, проекта,
схемы. Одна из важных особенностей практического
мышления заключается в том, что оно развертывается
в условиях жесткого дефицита времени.

Проводится 
также различие между интуитивным
и аналитическим (логическим)
мышлением. Обычно используются три
признака: временной (время протекания
процесса), структурный (членение на этапы),
уровень протекания (осознанность или
неосознанность). Аналитическое мышление
развернуто во времени, имеет четко выраженные
этапы, в значительной степени представлено
в сознании самого мыслящего человека.
Интуитивное мышление характеризуется
быстротой протекания, отсутствием четко
выраженных этапов, является минимально
осознанным.

Реалистическое 
мышление направлено в основном на
внешний мир, регулируется логическими
законами, а аутистическое — связано
с реализацией желаний человека (кто из
нас не выдавал желаемое за действительно
существующее).

Важным 
является различение продуктивного
и репродуктивного мышления, основанного
на «степени новизны получаемого в процессе
мыслительной деятельности продукта по
отношению к занятиям субъекта».

2.2
Операции и формы мышления

Мыслительная 
деятельность осуществляется в виде
переходящих друг в друга мыслительных
операций: сравнение, анализ, синтез, абстракция
и обобщение.

Сравнение
— мышление сопоставляет вещи, явления
и их свойства, выявляя сходства и различия,
что приводит к классификации.

Анализ
— мысленное расчленение предмета, явления
или ситуации для выделения составляющих
элементов. Таким образом, мы отделяем
несущественные связи, которые даны в
восприятии.

Физиологические механизмы
познавательной деятельности

2.1. Физиология мышления

Познавательные процессы

3.4.
Мышление и интеллект

Психология и педагогика

на
тему: «Познавательные
процессы: воображение и мышление».

Выполнила:
Галеева Д. Р.

группа
ГМУ – 212

Проверила:
Зайнина О. В.

Ощущение и восприятие

Познавательные
психические процессы. Структура приема
информации

Познавательная
деятельность человека складывается из
серии познавательных психических
процессов: ощущения, восприятия, внимания,
памяти, воображения, мышления и речи.

Процесс
познания окружающего мира осуществляется
на двух уровнях: чувственного познания,
включающего в себя ощущения, восприятия
и представления, и логического познания,
осуществляемого
посредством понятий, суждений и
умозаключений.

Разнообразную
информацию о состоянии внешней и
внутренней среды человеческий организм
получает с помощью органов чувств
в виде ощущений.

Ощущение
—
это
отражение отдельных свойств предметов,
непосредственно
воздействующих на наши органы чувств.

Ощущения
являются источником наших знаний о мире
и самих
себе. Способность к ощущениям имеется
у всех живых существ,
обладающих нервной системой. Осознаваемые
же ощущения
имеются только у живых существ, имеющих
головной мозг и кору
головного мозга.

С
одной стороны, ощущения объективны, так
как в них всегда отражен внешний
раздражитель, а с другой стороны,
ощущения субъективны, поскольку зависят
от состояния нервной системы и
индивидуальных особенностей человека.

Предметы
и явления действительности, воздействующие
на наши
органы чувств, называются раздражителями.
Раздражители
вызывают возбуждение в нервной ткани.
Ощущение возникает как реакция
нервной системы на тот или иной
раздражитель и как всякое психическое
явление имеет рефлекторный
характер.

Физиологическим
механизмом ощущения
является деятельность специальных
нервных аппаратов, называемых
анализаторами.
Анализаторы
принимают воздействие определенных
раздражителей из
внешней и внутренней среды и перерабатывают
их в ощущения.

Анализаторы
состоят из следующих частей:

—
рецепторов,
или органов чувств, преобразующих
энергию внешнего
воздействия в нервные сигналы;

—
проводящих
нервных путей,
по которым эти сигналы передаются
в мозг и обратно к рецепторам;

—
корковых
проекционных зон головного мозга.

Каждый
рецептор приспособлен к приему только
определенного
вида воздействий (свет, звук и т.п.), т.е.
обладает специфической
возбудимостью по отношению к физическим
и химическим
агентам.
Для возникновения ощущения необходима
работа всего
анализатора как единого целого.

Структура
приема информации
включает в себя следующие этапы:
Р — ОЧ — НИ — ГМ — ОЩ — ЦВ — (ЭП) — ОП — (М) -(ОС).

Раздражитель
(Р; слуховой, зрительный) воздействует
на органы
чувств (ОЧ), в результате чего возникают
нервные импульсы
(НИ), которые по нервным проводящим путям
поступают
в головной мозг (ГМ), обрабатываются там
и формируются в отдельные
ощущения (ОЩ), затем складывается
целостный образ восприятия
(ЦВ) предмета, который сопоставляется
с эталоном памяти
(ЭП), в результате чего происходит
опознание предмета (ОП),
а затем, при мысленном сопоставлении
текущей информации
и прежнего опыта, посредством мыслительной
деятельности (М)
происходит осмысленное понимание
информации (ОС).

Как
мы видим, в процессе любой познавательной
деятельности
отправной точкой является ощущение, а
ведущим процессом — восприятие.
Информация, на основе которой складывается
целостный
образ, поступает к нам по различным
каналам: аудиальным
(восприятие слуховых образов), визуальным
(восприятие зрительных
образов), кинестетическим (восприятие
чувственных образов).

Ощущения:
классификация, общие свойства

Ощущения
можно классифицировать по разным
основаниям. По
ведущей модальности (качественной
характеристике ощущений)
выделяют следующие ощущения: зрительные,
слуховые, обонятельные,
вкусовые, осязательные, двигательные,
внутренние (ощущения
внутреннего состояния организма).

Зрительные
ощущения
являются
отражением как ахроматических
(белый, черный и промежуточные между
ними оттенки серого), так и хроматических
(различные оттенки красного, желтого,
зеленого, синего) цветов. Зрительные
ощущения вызываются воздействием света,
т.е. электромагнитных волн, излучаемых
(или отражаемых)
физическими телами на зрительный
анализатор. Наружным
воспринимающим «прибором» является
сетчатка оболочки глаза.

Слуховые
ощущения
являются
отражением звуков различной высоты
(высокие—низкие), силы (громкие — тихие)
и различного качества
(музыкальные звуки, шумы). Они вызываются
воздействием
звуковых волн, создаваемых колебаниями
тел.

Обонятельные
ощущения
являются
отражением запахов. Обонятельные
ощущения возникают вследствие
проникновения частиц пахучих
веществ, распространяющихся в воздухе,
в верхнюю часть носоглотки,
где они воздействуют на периферические
окончания обонятельного
анализатора, заложенные в слизистой
оболочке носа.

Вкусовые
ощущения
являются
отражением некоторых химических
свойств вкусовых веществ, растворенных
в воде или слюне. Вкусовые
ощущения играют важную роль в процессе
питания, при различении разных видов
пищи.

Осязательные
ощущения
являются
отражением механических свойств
предметов, которые обнаруживаются при
прикосновении к
ним, трении о них, ударе. Эти ощущения
также отражают температуру предметов
окружающей среды и внешнее болевое
воздействие.

Указанные
ощущения
называются
экстероцептивными
и
составляют
единую группу по
типу анализаторов, расположенных на
поверхности
тела или вблизи нее.

Экстероцептивные
ощущения подразделяются
на контактные и дистантные:

—
контактные
ощущения
вызываются непосредственным прикосновением
к поверхности
тела (вкус, осязание);

—
дистантные
—
раздражителями, дейтвующими
на органы чувств на некотором расстоянии
(зрение,
слух).

Обонятельные
ощущения
занимают промежуточное положение
между ними.

Следующую
группу составляют такие ощущения,
которые отражают движения и состояния
самого тела.
Их называют двигательными
или
проприоцептивными.
Двигательные
ощущения отражают
положение конечностей, их движения и
степени прилагаемого при этом усилия.
Без них невозможно нормально выполнять
движения и координировать их.

Ощущения
положения
(равновесия)
наряду с двигательными ощущениями
играют важную роль в
процессе восприятия (например,
устойчивости).

Кроме
того, имеется группа
органических ощущении
—
внутренних
(итероцептивных).
Эти
ощущения отражают внутреннее состояние
тела. К ним относятся чувство голода,
жажды, тошноты,
внутренние болевые ощущения и др.

По
времени возникновения ощущения
бывают:

Различные
виды ощущений характеризуются не только
специфичностью, но и общими для них
свойствами. К таким свойствам
относятся:

—
качество
— сущностная
особенность ощущений, позволяющая
отличать одни виды ощущений от других
(например, слуховые от зрительных), а
также различные вариации ощущений
внутри данного
вида (например, по цвету, насыщенности);

—
интенсивность
— количественная
характеристика ощущений, которая
определяется силой действующего
раздражителя и функциональным
состоянием рецептора;

—
продолжительность
—
временная характеристика ощущений. Она
определяется
функциональным состоянием органов
чувств, временем
воздействия раздражителя и его
интенсивностью.

Качество
ощущений всех видов зависит от
чувствительности анализаторов
соответствующего типа.

Нижний
порог ощущений
—
минимальная величина раздражителя,
вызывающая едва заметное ощущение.

Верхний
порог ощущений
—
максимальная
величина раздражителя, которую анализатор
способен воспринимать адекватно.

Диапазон
чувствительности
— интервал
между нижним и верхним порогом ощущений.

Дифференциальный
порог
— наименьшая
величина различий между
раздражителями, когда разница между
ними еще улавливается
(закон Вебера).

Оперативный
порог
— величина
различия между сигналами, при которой
точность и скорость различения достигают
максимума. Величина
оперативного порога в 10—15 раз больше
величины дифференциального
порога.

Временной
порог
— минимальная
продолжительность воздействия
раздражителя, необходимая для возникновения
ощущения.

Латентный
период реакции
—
промежуток времени от момента подачи
сигнала до момента возникновения
ощущения.

Инерция
—
время исчезновения ощущения после
окончания воздействия.

Ощущения
и их адекватность, или, иными словами,
психологические
возможности человека по приему информации,
наиболее
важны в деятельности тех людей, работа
которых требует высокой
степени точности: инженеров, врачей и
т.д.

Чувствительность
анализаторов непостоянна и изменяется
под воздействием
физиологических и психологических
условий.

Органы
чувств обладают свойством приспособления,
или
адаптации.
Адаптация
может проявляться и как полное исчезновение
ощущения
в процессе продолжительного воздействия
раздражителя, и как понижение или
повышение чувствительности под влиянием
воздействия раздражителя.

Интенсивность
ощущений зависит не только от силы
раздражителя
и уровня адаптации рецепторов, но и от
раздражений, воздействующих
в данный момент на другие органы чувств.
Изменение
чувствительности анализаторов под
влиянием раздражения других
органов чувств называется взаимодействием
ощущений.
Взаимодействие
ощущений проявляется в повышении и
понижении
чувствительности: слабые раздражители
повышают чувствительность
анализаторов, а сильные понижают.

Взаимодействие
ощущений проявляется в явлениях
сенсибилизации
и синестезии. Сенсибилизация
(лат.
Sensibilis
— чувствительный)
— повышение чувствительности нервных
центров под влиянием
воздействия раздражителя. Сенсибилизация
может развиться
не только путем применения побочных
раздражителей, но и
путем упражнений. Так, у музыкантов
развивается высокая слуховая
чувствительность, у дегустаторов —
обонятельные и вкусовые ощущения.

Синестезия
—
это возникновение под влиянием раздражения
некоторого анализатора ощущения,
характерного для другого
анализатора. Так, при воздействии
звуковых раздражителей
у человека могут возникать зрительные
образы.

Восприятие,
его виды и свойства

Восприятие
—
это
целостное отражение предметов и явлений
объективного
мира при их непосредственном воздействии
в данный момент
на органы чувств.

Вместе
с процессами ощущения восприятие
обеспечивает непосредственно чувственную
ориентировку в окружающем мире. Восприятие
— результат деятельности системы
анализаторов; оно предполагает выделение
из комплекса воздействующих признаков
основных и наиболее существенных, с
одновременным
отвлечением от несущественных. Восприятие
делает
возможным создание интегральной картины
действительности
в отличие от ощущений, отражающих
отдельные качества реальности.

Поскольку
восприятие требует объединения основных
существенных
признаков и сопоставления воспринятого
с прошлым опытом,
возникает явление
стереотипизации.
Стереотип
— определенное,
устойчивое на данный отрезок времени,
представление
о предмете или явлении.

Восприятие
субъективно, так как одну и ту же
информацию люди
воспринимают по-разному, в зависимости
от интересов, потребностей,
способностей и т.п. Зависимость восприятия
от прошлого
опыта, от общего содержания психической
деятельности человека
и его индивидуальных особенностей
называется апперцепцией.

Целостность
—
внутренняя органическая взаимосвязь
частей и целого в образе. Это свойство
проявляется в двух аспектах:

а)
объединение
разных элементов в целом;

б)
независимость образованного
целого от качества составляющих его
элементов.

Предметность
— объект
воспринимается нами как обособленное
в
пространстве и времени отдельное
физическое тело. Наиболее ярко это
свойство проявляется во взаимообособлении
фигуры и фона.

Обобщенность
— отнесение
каждого образа к некоторому классу
объектов.

Константность
—
относительное постоянство восприятия
образа.
Наше восприятие в определенных пределах
сохраняет за параметрами
их размеры, форму и цвет независимо от
условий восприятия (расстояния до
воспринимаемого предмета, условий
освещенности,
угла восприятия).

Осмысленность
—
связь с пониманием сущности предметов
и явлений
через процесс мышления.

Избирательность
—
преимущественное выделение одних
объектов
перед другими в процессе восприятия.

Восприятие
подразделяется на следующие виды:

Восприятия
времени,
движений и
пространства
—
это сложные формы
восприятий, имеющие многочисленные
характеристики: продолжительный
— краткосрочный, большой — маленький,
высокий — низкий, далекий — близкий,
быстрый — медленный.

Восприятие
деятельности
подразделяется
по видам: художественное,
техническое, музыкальное и т.д.

Восприятия
бывают внешненаправленными
(восприятие
предметов и явлений внешнего мира), и
внутренненаправленными
(восприятие
собственных мыслей и чувств).

По
времени возникновения восприятия
бывают:

Восприятие
может быть ошибочным
(иллюзорным). Иллюзия
— это искаженное восприятие реально
существующей действительности.
Иллюзии обнаруживаются в деятельности
различных анализаторов.
В наибольшей степени известны зрительные
иллюзии,
которые имеют самые различные причины:
практический опыт, особенности
анализаторов, изменение привычных
условий. Например, вследствие
того, что движение глаз по вертикали
требует больших усилий, чем движение
по горизонтали, возникает иллюзия
восприятия
прямых одной длины, расположенных
по-разному: нам кажется,
что вертикальные линии длиннее, чем
горизонтальные.

Восприятие
может быть не только ошибочным, но и
неэффективным.
Опытным путем можно убедиться в том,
что уровень восприятия
текста при его чтении путем проговаривания
вслух гораздо ниже, чем при чтении про
себя. Дело в том, что пропускная способность
слуха ниже, чем пропускная способность
зрения.

Развитие
восприятия имеет большое значение для
учебной деятельности.
Развитое восприятие помогает усваивать
больший объем информации
с меньшей степенью энергетических
затрат.

Познавательные процессы.

Природа одарила
каждого человека способностью к познанию
того мира, в котором он родился:

Все эти способности
развиваются и совершенствуются не сами
по себе, а в активной познавательной
деятельности человека.

Психические процессы,
с помощью которых человек познает
окружающий мир, себя и других людей,
называется познавательными процессами.К таким процессам относятся: ощущения,
восприятие, внимание, память, мышление
и воображение. В своем реферате я расскажу
по подробнее только о мышлении и
воображении.

Итак, образное и абстрактное
мышление у человека есть результаты аналитико-
синтетической деятельности мозга и ее
механизмов — сигнальных систем. Образное
и абстрактное мышление человека органически
связаны, как и их механизмы – первая и
вторая сигнальные системы.

2.2. Физиологические
механизмы внимания