10 января 2021
1. Первая мировая война произошла в:
а) 1914-1918 гг. б) 1939-1941 гг.в) 1915-1919 гг.
2. В мероприятия политики «военного коммунизма» не входило (-а):
а) государственное распределениеб) демократическое управление народным хозяйством в) отмена свободной торговли
3. По итогам Великой Отечественной войны в состав СССР вошла часть территории:
а) Болгарииб) Швециив) Германии
4. Подписали договор об образовании СССР:
а) Россия, Белоруссия, Украина, Закавказская федерация б) Россия, Белоруссия, Украинав) Россия, Украина, Белоруссия, Грузия
5. Поводом к началу первой мировой войны послужило:
а) стремление Германии к мировому господствуб) противоречия между Россией и Германиейв) убийство наследника австро-венгерского престола
6. Поводом к революции 1905 года послужило следующее:
а) «банкетная кампания»б) неудачный ход войны с Япониейв) «кровавое воскресенье»
7. Какие черты присущи нацистской идеологии? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
а) популизм б) либерализм в) разделение рас на «высшие» и «низшие»г) признание интересов личности выше интересов государства д) демократия
8. Осенью 1962 года Карибский кризис возник из-за:
а) свержения на Кубе режима Батистыб) разрыва дипломатических отношений между Кубой и СШАв) установки советских ракет на Кубе и нежелания правительства США смириться с ней
9. Установить соответствие:
а) 1922г б) 1921 г в) 1975 г.
1. переход к НЭПу2. образование СССР3. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе, состоявшееся в Хельсенки
10. Беловежское соглашение 8 декабря 1991 года подписали:
а) Россия, Белоруссия, Украина б) Россия, Белоруссия, Казахстан, Украинав) Россия и Украина
11. В мероприятия новой экономической политики (нэп) не входило (-а):
а) демонополизация внешней торговли б) организация иностранных концессийв) открытие частных предприятий
12. События 1905-1907 гг. получили название:
а) Оттепелиб) Первой русской революции в) Бунташного времени
13. Лидерами антибольшевистского сопротивления в начале Гражданской войны стали:
а) Врангель и Красновб) Корнилов и Алексеев в) Деникин и Колчак
14. План ведения войны фашистской Германии против СССР назывался:
а) Барбаросса б) Тайфунв) Бисмарк
15. Весной-летом 1918 года главной опорой власти большевиков в деревне становятся:
а) отряды Красной гвардииб) советыв) комитеты бедноты
1-а2-б3-в4-а5-в6-в7- а, в 8-в9- 1б 2а 3в10-а11-а12-б13-б14-а15-в
2 варианта с ответами: 10-klass.docx
промежуточной аттестации ____
(по какому предмету)
(указать форму экзамена: устно по билетам, тестирование. формат)
Полонеева Ольга Александровна
учитель физики ГАОУ СО «Гимназия №1» г.Саратова
диагностической работы по физике
для 10-х классов (профильный уровень)
1. Назначение работы – определить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по предмету «Физика» за курс 10 класса (профильный уровень изучения предмета).
2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы
Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);
– Основная образовательная программа основного общего образования
– Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.09.2021 г. № 03-1510 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности»;
– Универсальные кодификаторы распределенных по классам проверяемых элементов содержания и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 12.04.2021 г. №1/21)).
3. Структура диагностической работы
В работе представлены задания разных уровней сложности: базового, повышенного и высокого.
Вариант диагностической работы состоит из 26 заданий: 14 заданий с кратким ответом, 10 задания на установление соответствия, 4 задания с развернутым ответом.
Задания базового уровня включены в часть 1 работы (9 заданий). Это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, моделей, явлений и законов.
Задания повышенного уровня распределены между частями 1 и 2 диагностической работы: шесть заданий с кратким ответом в части 1, и одно задание с развернутым ответом в части 2. Эти задания направлены на проверку умения использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и явлений, а также умения решать задачи на применение одного-двух законов (формул) по какой-либо из тем школьного курса физики.
Три задания части 2 являются заданиями высокого уровня сложности и проверяют умение использовать законы и теории физики в измененной или новой ситуации. Выполнение таких заданий требует применения знаний сразу из двух-трех разделов физики, т.е. высокого уровня подготовки .
4. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование
Работа поводиться в бланковой форме. При выполнении диагностической работы используются линейки для построения графиков, электрических схем; непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg), а также не осуществляющий функций средства связи, хранилища базы данных и не имеющий доступ к сетям передачи данных (в том числе к сети Интернет)
Все необходимые справочные данные приведены в тексте варианта.
На выполнение всей диагностической работы отводится 180 минут.
Примерное время на выполнение заданий различных частей работы
1) для каждого задания с кратким ответом – 2–5 минут;
2) для каждого задания с развёрнутым ответом – 5–20 минут.
5. Система оценивания заданий и работы в целом
Верно выполнение каждого из заданий базового уровня с кратким ответом оценивается в 1 балл. Верно выполненное задание повышенного уровня оценивается в 2 балла. Задание с развернутым ответом и решением оценивается в соответствии с критериями оценивания.
Максимальное количество балов –
6. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, видам умений и способам деятельности
При разработке содержания контрольных измерительных материалов учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе. В диагностической работе контролируются элементы содержания из следующих разделов (тем) курса физики 10 класса
(кинематика, динамика, законы сохранения в механике).
(молекулярно-кинетическая теория, термодинамика).
7. Проверяемые предметные требования к результатам обучения
— Учитывать границы применения изученных физических моделей (материальная точка, инерциальная система отсчёта, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел, точечный электрический заряд) при решении физических задач
— Понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов
— Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов механики, молекулярно-кинетической теории строения вещества и электродинамики (равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение; диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой,
повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах; электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током)
— Описывать механическое движение, используя физические величины (координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами
— Описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины (давление газа, температура, средняя энергия хаотического движения молекул, средняя квадратическая скорость молекул, количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия теплового двигателя); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами
— Описывать изученные свойства вещества (электрические, электрическую проводимость различных сред) и электрические явления (процессы), используя физические величины (электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, разность потенциалов, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, работа тока, мощность тока); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их бозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами
— Анализировать физические процессы и явления, используя физические законы и принципы (закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправности инерциальных систем отсчёта; молекулярно-кинетическая теория строения вещества, газовые законы, первый закон термодинамики; закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, закон Ома для участка цепи, закон Ома для полной электрической цепи, закон Джоуля – Ленца); при этом различать словесную формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы, области) применимости
— Решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью,используя физические законы и принципы; на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины
-Решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления
В таблице 2 представлен обобщенный план диагностической работы с распределением заданий по элементам содержания , уровню сложности и планируемым результатам обучения.
Обобщенный план диагностический работы
представлен вариант диагностической работы
диагностическая работы по физике для учащихся 10-х классов
В целях обеспечения единых условий для всех участников диагностической работы при проведении и обработке результатов используются унифицированные экзаменационные материалы, которые состоят из КИМ и бланков: бланка регистрации, бланка ответов № 1, предназначенного для внесения кратких ответов, бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2), дополнительного бланка ответов № 2, предназначенных для внесения развернутых ответов.
На выполнение диагностической работы по физике отводится 3 часа (180 минут). Работа состоит из 2 частей, включающих 25 заданий
Часть 1 содержит 21 заданий. При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно.
Часть 2 содержит 4 задания на которые требуется дать развернутый ответ
На экзамене по физике разрешено применение линейки для построения графиков, электрических схем; непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg), а также не осуществляющий функций средства связи, хранилища базы данных и не имеющий доступ к сетям передачи данных (в том числе к сети Интернет)
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.
Ниже приведены справочные данные, которые могут понадобиться вампри выполнении работы.
Физические постоянные (константы)
Соотношение между различными единицами измерения
Ответы на задания 1–21 запишите в указанном месте в тесте, а затем впишите в бланк ответов №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с образцом. Единицы измерения физических величин писать не нужно.
Выберите все верные утверждения о физических явлениях, величинах и закономерностях.
Запишите в ответе их номера.
1) Силы, с которыми тела действуют друг на друга, лежат на одной прямой, направлены в противоположные стороны, равны по модулю, имеют одну природу.
2) Потенциальная энергия тела прямо пропорциональна квадрату скорости движения тела.
3) Тепловым движением называют самопроизвольное перемешивание газов или жидкостей.
4) Напряжение на концах участка электрической цепи из последовательно соединённых резисторов равно сумме напряжений на каждом резисторе.
5) Магнитное поле вокруг проводника с током возникает только в момент изменения силы тока в проводнике.
Даны следующие зависимости величин:
А) зависимость модуля ускорения тела от времени при равноускоренном движении;
Б) зависимость средней кинетической энергии молекул от абсолютной температуры;
В) зависимость давления постоянной массы идеального газа от объема при изотермическом процессе.
Установите соответствие между этими зависимостями и видами графиков, обозначенных цифрами 1−5. Для каждой зависимости А−В подберите соответствующий вид графика и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
(2) (3) (4) (5)
Два велосипедиста совершают кольцевую гонку с одинаковой угловой скоростью. Положения и траектории движения велосипедистов показаны на рисунке. Чему равно отношение линейных скоростей велосипедистов
Небольшое тело массой 0,2 кг бросили вертикально вверх. На рисунке показан график зависимости кинетической энергии
тела от времени в течение полета. Чему равна максимальная скорость тела в первые четыре секунды полёта? Ответ выразите в метрах в секунду.
П од действием силы тяжести груза и силы рычаг, представленный на рисунке, находится в равновесии. Расстояния между точками приложения сил и точкой опоры, а также проекции этих расстояний на вертикальную и горизонтальную оси указаны на рисунке.
Если модуль силы равен 300 Н, а груз на плоскость не давит, то каков модуль силы тяжести, действующей на груз? (Ответ дайте в ньютонах.)
Бусинка скользит по неподвижной горизонтальной спице. На графике изображена зависимость координаты бусинки от времени. Ось параллельна спице. На основании графика выберите все верные утверждения о движении бусинки.
1) На участке 1 модуль скорости уменьшается, а на участке 2 — увеличивается.
2) На участке 1 модуль скорости увеличивается, а на участке 2 — остаётся неизменным.
3) На участке 2 проекция ускорения
4) На участке 1 модуль скорости уменьшается, а на участке 2 — остаётся неизменным.
5) Направление движения бусинки не изменялось.
Камень бросают с поверхности земли вертикально вверх. Через некоторое время он падает обратно на землю. Как изменяются в течение полета камня следующие физические величины: модуль скорости камня, пройденный камнем путь, модуль перемещения камня?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1) сначала увеличивается, затем уменьшается;
2) сначала уменьшается, затем увеличивается;
3) все время увеличивается.
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.
На рисунке изображены шарики 1 и 2 массами 2m и m, прикреплённые к жёсткому стержню. Стержень равномерно вращается вокруг оси О, проходящей через один из его концов перпендикулярно плоскости рисунка. Шарик 1 расположен на расстоянии от оси, а шарик 2 — на расстоянии 2 от оси. Модуль скорости шарика 1 равен
Установите соответствие между физическими величинами и их значениями.
А) Модуль ускорения шарика 2
Б) Кинетическая энергия шарика 2
На рисунке изображён график зависимости среднего значения квадрата скорости молекул идеального газа от плотности
Определите давление газа в сосуде. Ответ дайте в кПа.
Относительная влажность воздуха при температуре 100 °С равна 50%. Определите массу водяного пара в одном литре такого влажного воздуха. Ответ приведите в граммах, округлив до десятых долей.
В таблице приведена зависимость КПД идеальной тепловой машины от температуры ее нагревателя при неизменной температуре холодильника. Чему равна температура холодильника этой тепловой машины? (Ответ дайте в кельвинах.)
В процессе эксперимента газ отдал окружающей среде количество теплоты, равное 3 кДж. При этом внутренняя энергия газа уменьшилась на 13 кДж. Следовательно, газ расширился. Какую работу он при этом совершил? (Ответ дайте в килоджоулях.)
Один моль одноатомного идеального газа совершает циклический процесс, изображённый на рисунке 1. Как изменятся следующие физические величины, если заменить исходный циклический процесс на процесс, изображённый на рисунке 2: количество теплоты, полученное газом от нагревателя; работа газа за один цикл; КПД цикла?
A) Количество теплоты, полученное газом от нагревателя
Б) Работа газа за один цикл
B) КПД цикла
3) Не изменится
Куда направлена относительно рисунка (вправо, влево, вверх, вниз, к наблюдателю, от наблюдателя)
действующая на отрицательный точечный заряд –, помещённый в центр квадрата, в углах которого находятся заряды: +Ответ запишите словом (словами).
Два маленьких одинаковых металлических шарика, имеющие заряды 4 мкКл и 6 мкКл, взаимодействуют в вакууме с силой 0,24 Н. Какой будет сила взаимодействия между этими шариками, если их привести в соприкосновение, а потом разнести на прежнее расстояние друг от друга?
Ответ запишите в Ньютонах.
Четыре конденсатора одинаковой электроёмкости = 25 пФ соединены так, как показано на схеме. Определите электроёмкость полученной батареи конденсаторов. Ответ выразите в пикофарадах.
На рисунке изображен график зависимости силы тока в проводнике от напряжения между его концами.Чему равно сопротивление проводника? (Ответ дайте в кОм.)
На участке цепи, изображенном на рисунке, сопротивление каждого из резисторов равно
Электрон влетает в пространство между пластинами плоского конденсатора со скоростью м/с (на рисунке показан вид сверху) на расстоянии /2 от пластин. Расстояние между пластинами = 4 мм, длина пластин = 6 см, напряжение между ними 10 В.
Выберите все верные утверждения.
1) Модуль напряжённости электрического поля в конденсаторе равен 2,5 кВ/м.
2) На электрон внутри конденсатора со стороны электрического поля будет действовать сила, всегда направленная вдоль отрицательного направления оси 0
3) В процессе движения электрона внутри конденсатора действующая на него со стороны поля электрическая сила не будет изменяться.
4) Траектория движения электрона в конденсаторе представляет собой прямую линию, направленную под углом к оси 0
5) Время, которое потребуется электрону для того, чтобы вылететь из конденсатора, равно 0,0015 мкс.
Обкладки плоского воздушного конденсатора подсоединили к полюсам источника тока, а затем отсоединили от него. Что произойдет с зарядом на обкладках конденсатора, электроемкостью конденсатора и разностью потенциалов между его обкладками, если между обкладками вставить пластину из органического стекла? Краевыми эффектами пренебречь, считая обкладки бесконечно длинными. Диэлектрическая проницаемость воздуха равна 1, диэлектрическая проницаемость органического стекла равна 5.
А) Заряд конденсатора
Б) Электроемкость конденсатора
В) Разность потенциалов между обкладками
На неподвижном проводящем уединённом шарике радиусом — центр шарика,
Модуль напряжённости электростатического поля заряда
Чему равен модуль напряжённости электростатического поля заряда
Установите соответствие между физическими величинами и их значениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) Модуль напряжённости электростатического поля шарика в точке
Б) Модуль напряжённости электростатического поля шарика в точке
В цилиндрическом сосуде под поршнем длительное время находятся вода и ее пар. Поршень начинают медленно выдвигать из сосуда. При этом температура воды и пара остается неизменной. Как будет меняться при этом масса жидкости в сосуде? Ответ поясните, указав, какие физические закономерности вы использовали для объяснения.
Один моль одноатомного идеального газа переводят из состояния 1 в состояние 2 таким образом, что в ходе процесса давление газа возрастает прямо пропорционально его объёму. В результате плотность газа уменьшается в
Полый шарик массой
движется в однородном горизонтальном электрическом поле из состояния покоя. Траектория шарика образует с вертикалью угол
Снаряд массой 2, движущийся со скоростью
разрывается на две равные части, одна из которых продолжает движение по направлению движения снаряда, а другая — в противоположную сторону. В момент разрыва суммарная кинетическая энергия осколков увеличивается за счёт энергии взрыва на величину Δ. Скорость осколка, движущегося по направлению движения снаряда, равна
Какие законы Вы используете для описания взрыва снаряда? Обоснуйте их применение к данному случаю.
Ответы и решение диагностической работы
