Контрольные работы по русскому языку 6 класс ладыженская

Русский 6 Контрольные Соловьева

Цитаты из вышеуказанного учебного пособия использованы на сайте в незначительных объемах, исключительно в учебных и информационных целях (пп. 1 п. 1 ст. 1274 ГК РФ). При постоянном использовании контрольных работ в 6 классе рекомендуем : Наталья Соловьева: Русский язык. 6 класс. Диагностические работы, в которой кроме контрольных работ есть еще проверочные работы, фронтальные опросы, задания для самостоятельной работы, диктанты, тесты, словарные диктанты, изложения. Материалы пособия также могут быть использованы в работе с шестиклассниками, обучающимися по учебникам русского языка других авторов в школах любого типа.

Входная контрольная работа. Русский язык 6 класс (Баранов)

Контрольная работа № 2. Лексика и фразеология. Культура речи

Контрольная работа № 3. Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфология. Орфография. Культура речи

Контрольная работа № 5. Имя прилагательное

Контрольная работа № 6. Имя числительное

Контрольная работа № 7. Местоимение

Контрольная работа № 8. Глагол

Итоговая контрольная работа за 6 класс по русскому языку

Ответы на итоговую работу 6 класс

Русский 6 Проверочные Ладыженская

Русский 6 Проверочные Ладыженская — это цитаты проверочных работ из пособия для учащихся «Русский язык. Проверочные работы. 6 класс / Н. В. Егорова. — М. : Просвещение, 2018», которое входит в УМК по русскому языку для 6 класса авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.

Представлены ознакомительные версии нескольких работ для принятия решения о покупке пособия. При постоянном использовании проверочных работ в 6 классе рекомендуем   Наталия Егорова: Русский язык. 6 класс. Проверочные работы. ФГОС.

Проверочные работы по русскому языку в 6 классе

В основе каждой проверочной работы — текст. Приводятся тексты разной тематики: человек и природа, патриотизм и проблемы воспитания, история и география, волнующие подростков вопросы и приключения. Это тексты разных стилей, типов речи, в большинстве своём — фрагменты художественных произведений; некоторые из них нацелены на формирование метапредметности мышления и позволяют выйти на уровень филологического осмысления.

Пособие содержит 9 проверочных работ по всем темам, которые изучаются в 6 классе, и одну итоговую проверочную работу. Работа по каждой теме и итоговая проверочная работа даны в двух равнозначных вариантах. Задания повышенного уровня сложности отмечены звёздочкой.

Проверочная № 1. Повторение изученного в 5 классе

Проверочная работа 1

Проверочная № 2. Текст

Проверочная работа 2

Проверочная № 3. Лексика. Фразеология. Культура речи

Проверочная работа 3

Проверочная № 4. Словообразование. Орфография. Культура речи

Система заданий такова. Сначала учитель читает тексты обоих вариантов. Затем учащиеся выполняют задание, аналогичное упражнениям учебника (вставить пропущенные буквы и знаки препинания), — это чаще всего часть текста; определяют основные параметры текста (тема, основная мысль, стиль, тип речи и пр.). После этого выполняются задания, сформулированные по соответствующей теме.

Время выполнения проверочной работы — 40-45 минут.

За проверочную работу выставляются . Первая — за орфографическую и пунктуационную грамотность (выполнение «упражнения») — по общим критериям за выполнение подобных работ, вторая — за выполнение остальных заданий.

За верное выполнение одного задания выставляется 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие — 0 баллов. В случаях когда задание требует два и более правильных ответа, за верное выполнение выставляется соответствующий балл (2 и более), за неполное выполнение — 1 балл.

Разумеется, там, где необходимы ответы в свободной форме (формулирование основной мысли, выбор заглавия и т. п.), не может быть абсолютного образца. Учитель выставляет баллы, исходя из общих критериев, учитывая умение обобщать и выделять главное при работе с текстом.

Вы смотрели страницу «Русский 6 Проверочные Ладыженская» — Цитаты из пособия «Русский язык. Проверочные работы. 6 класс / Н. В. Егорова. — М. : Просвещение», которое входит в УМК Ладыженская и др.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

имени генераллейтенанта В.Г.Асапова с.Калинино

Малмыжского района Кировской области

(УМК Т.А. Ладыженская, Л.А. и др.)

учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ имени генерал

Кунгурцева Марина Михайловна

с.Калинино, 2019 год

Одной из актуальных задач на сегодняшний день для меня, как учителя

работающего по ФГОС, является использование новейших форм и процедур

для оценки планируемых результатов освоения ООП на всех ступенях

обучения. При проведении устного опроса уходит много времени при

небольшом количестве выставляемых отметок, при проведении письменных

работ количество отметок возрастает, но много времени уходит на проверку. В

настоящее время далеко продвинулись технологии тестирования. Тесты можно

использовать для проведения любого вида контроля: текущего, тематического,

Тесты, как эффективный способ контроля знаний, вызывают интерес у

учащихся и у педагога.

Использование тестов позволяет:

1. Немедленное после выполнения теста получение отметки каждым

2. Обучающимся самим оценить свои знания, свои

3. Одновременную проверку знаний всех

4. Формировать у обучающихся мотивацию для подготовки к каждому

занятию, дисциплинирует их, развивает добросовестность и

5. Индивидуализировать работу: с сильным учащимся – заниматься с

расширением знаний, а со слабым освоить обязательный минимум в

приемлемом для него темпе;

6. Проверить большой объем изученного

7. Более рационально использовать время на

8. Проводить контроль

Важно заметить, что учебник по предмету является пока единственным

источником знаний для учащихся основной школы. Анализ содержания

учебника позволяет увидеть существенные недостатки, мешающие

— недостаточность и, в основном, односложность тренировочных дидактиче

ских материалов (упражнений, задач и др.), обеспечивающих усвоение отдель

ных учебных элементов и изучаемой темы в целом.

Именно поэтому были созданы КИМы. Новизна данных КИМов

заключается в том, что они дают возможность проверить знания учащихся по

всем разделам, включенным в учебник, за короткое время. Данные тесты

можно использовать на уроке, включать их в домашнее задание. Тесты

снижают затраты на проверку знаний, помогают выявить индивидуальный темп

обучения, а также пробелы в текущей и итоговой подготовке. Кроме того, тесты

позволяют наладить самоконтроль самую гуманную форму контроля знаний, а

также организовать рейтинг эффективное средство повышения учебной

Данная работа была представлена на школьном и районном

методических объединениях учителей русского языка, в рамках региональной

Тест по теме «Повторение изученного в 5 классе»

1. Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков

1.избушка 2.платье

2. Укажите слово, в котором ударение падает на первый

1.досуг 2.километр 3.алфавит 4.начал

3. Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и

1. школьник 2.рассвет 3.переносица 4.рыбка

4. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же

1. в..крикнуть, бе..характерный,

2. ра..смотреть, ..делать,

3. по..бежать, на..ломать,

4. н..дорвать, п..дозвать,

5. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же

1. предпол..жить, сл..жить,

2. р..сток, выр..сла,

3. сж..гать, ум..реть,

4. выд..рать, соб..ру, расст..лать

6. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется

1. плащ..м, юнош..й, кольц..мврач..м, дворц..м,

3. сердц..м, певц..влуч..м, улиц..й,

7. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется

1. ц..плено ц..рк, рац..я 2. ц..новка, ц..ганка,

3. ц..почка, ц..ган, ц..ц 4. ц..корий, акц..я,

8. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска нужно

одну и ту же

1. в пол.., на сосн.., к сирен.. 2. у дорог.., в тетрад.., на

3. на пояс.., в музе.., у тропинк..на лестниц.., в школ.., на

9. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска нужно писать

1. умееш.., у руч..я, смеят..сягоряч.., читаеш.., возле

3. моложеж.., пейзаж.., нож..доч..ка, спасёш..ся,

10. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется

1. запр..щать, б..дняга, см..сти 3. разм..гчить, пл..сать,

2. прив..зал, ув..сти, подб..жал 4. прил..тел, выгл..нул,

11. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная

1. Пришлось долго терпеливо ждать.

2. Воротись, поклонися

3. Зимой птицам голодно и

4. Он взял игрушку и отдал её сестре.

12. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная

1. Небо нахмурилось, и начался

2. Возле костра ребята водили хороводы и пели песни.

3. Цыплята быстро подросли, и смело гуляли по

4. Весенний воздух особенно свеж и прохладен.

13. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым

1. Лес наше спасение от засух и суховеев.

2. Лес спасает нас от засух и

3. В лесу очень

4. Я люблю бывать в лесу.

14. Укажите предложение с обращением

1. Нужно сходить с сыночком в

2. Расскажи сыночку

3. Сыночку нужно

4. Спи сыночек мой

15. Укажите, в каком словосочетании выделенное слово употреблено в

Золотой характер. Золотое кольцо. Золотые серьги.

16. Укажите едложение, в котором сказуемое выражено именем

1. Легкий туман разливается в

2. В морозном воздухе сверкают на солнце звездочки

3. День холодный,

4. На улице дует холодный

17. Укажите ряд, в котором все глаголы II спряжения

1. слышать, пилить, жалеть 2. смотреть, говорить,

3. дышать, гнать, стремиться 4. зашить, дышать,

18. Укажите предложение, в котором есть

1. Жара стояла неделю, и зной измучил

2. Летом жарко, а зимой

3. Норка вылезла из

4. Рана заживает, но рубец

3. веселились и

20. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

1. Дождь закончился, и капельки его заблестели на

2. Пошли на каток,

3. Дверь отворилась и во дворе послышались

4. «Пора вставать!» —

21. В каком ряду допущена ошибка в образовании формы

1. лягте на

2. положи на

22. Какое словосочетание содержит существительное мужского

1. сварили фасоль 2. повидло из

3. шампунь травах

23. Укажите раздельное

24. Укажите слово, в котором пропущенная буква проверяется ударением

1.л..сной 2.м..рковь 3.р..стение 4.изб..рать

25. Укажите, в каком слове есть непроизносимый согласный звук Т

1.ужас..ныйрадос..ный 3.небес..ный 4.опас..ный

Проверочная работа по теме «Текст»

1. Расположите предложения так, чтобы получился связный текст.

Придумайте заголовок. Спишите, вставляя пропущенные буквы и

расставляя знаки препинания. Определите тему и основную мысль

2. Спишите, обозначая границы предложений и вставляя пропущенные

3. Определите тему и основную мысль текстов. Придумайте заголовки.

1.Прекрасен лес ранним утром. Первые лучи солнца пробиваются сквозь

зелёную листву. Прозрачные капельки росы блестят на траве. Птицы уже

проснулись и весело щебечут. Пёстрые бабочки перелетают с цветка на цветок.

2.Чёрная туча закрыла солнце. Стало совсем темно. Поднялся сильный ветер.

Первые крупные капли дождя упали на землю. Дождь всё усиливался.

Сверкнула молния, ударил гром. Началась

3. Петя и Алёша возвращались из школы. Вдруг они услышали жалобный писк.

Осмотрелись и увидели около скамейки пушистого котёнка. Он был такой

маленький и беззащитный. Ребятам стало жалко малыша. Петя взял его к себе

домой, накормил , обогрел и назвал Пушком.

4. Катя пошла в лес с подружками за грибами. Грибов было много, и Катя не

заметила, как отстала от подруг. Она стала звать их , но никто не откликался.

Девочка села на пенёк и

Даже полная корзина грибов её не радовала. А подружки тоже искали Катю,

звали её . И вскоре она услышала их голоса. Всё закончилось благополучно.

4. Укажите, к какому стилю относятся

А.«Фонетика – это раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи».

Б.«Волов распрягли и пустили пастись на траву. Возы оставили на дороге; а

сами сели в кружок впереди куреня и закурили люльки. Но куда уже тут до

люлек? За россказнями да за раздобарами вряд ли и по одной досталось. После

полдника стал дед потчевать гостей дынями». (Гоголь Н.)

В. Привет! Как дела?

— Нормально. А у тебя?

Г.«Прошу принять моего ребёнка, Иванова Кирилла, в 6 класс МКОУ СОШ

Д. «Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к

родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к

своей школе. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже

любят свой дом, свою землю, свое – пусть и непонятное тебе – родное слово».

Тест по теме «Лексика»

1. Что изучает лексика?

1. Слово 2.Звуки речи 3.Части слова 4.Члены

2. Слова, связанные с особенностями работы людей той или

1.Устаревшие 2.Диалектизмы 3.Профессионализмы

3.Слова, употребляемые только жителями той или иной местности:

1.Архаизмы 2.Историзмы 3.Диалектизмы

4. Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или

1.Жаргонизмы 2.Историзмы 3.Профессионализмы

5.Новые слова, возникающие в языке:

1.Архаизмы 2.Неологизмы 3.Фразеологизмы 4.Заимствованные

6.Слова, вошедшие в русский язык из других языков:

1.Фразеологизмы 2.Заимствованные слова 3.Историзмы

7. В каком словаре можно прочитать о происхождении слов:

1.Орфографическом 2.Толковом 3.Фразеологическом

8. Слова, вышедшие из активной лексики в связи с исчезновением называемых

ими предметов и

1.Архаизмы 2. Историзмы 3.Жаргонизмы

9.Слова, которые вышли из употребления в силу того, что вытеснялись

словами, с точки зрения говорящего, более точными и

1.ИсторизмыАрхаизмы 3.Неологизмы 4.Диалектизмы

10.Какая помета даётся в толковых словарях при обозначении устаревших

1.Техн.Спец.Устар. 4.Обл.

11.Какая помета не даётся в толковых словарях

1.Ласкат.Муз. 3.Спец. 4. Техн.

12. Какая помета дается в толковых словарях при обозначении диалектизмов?

1.Обл.Техн. 3.Спец.Перен.

13.Определите лексическую принадлежность данных ниже

1.Урядник А.фразеологизм

3. Мшара В.неологизм

4. Чело Г.заимствованное слово

5. Фунт Д.архаизм

6. Планетолог Е.профессионализм

7. Водить за

14. Укажите автора «Толкового словаря живого великорусского языка»:

1.А.С.Пушкин 2.В.И.Даль 3.И.С.Тургенев

15. Слово золотой употреблено в переносном смысле в строке:

1.золотую цепочку 2.золотая осень 3.золотая корона

16. Синонимический ряд образуют слова:

1.ограждение, забор, частокол, плетень

2.мужественный, героический, величавый, торжественный

3.хороший, злой, добрый, плохой

4.снег, иней, град, дождь

17. Антонимы есть в строчке

18. Фразеологизм — синоним слова

клевать носом бить в барабаны играть на нервах намыливать шею

19.Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько

1. прямое значение А) веселый ребенок

2. переносное значение Б) ветер

В) быстрый олень

Г) горит костер

Е) золотые руки

Ж) высокие горы

20.Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните

их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст.

1.Сбросить концы в воду 3.Обвести вокруг носа

2.Хоть глаз вырви 4.Не в своей

Проверочная работа по теме «Словообразование»

1. Что изучает морфемика? Назовите

2. Соотнесите понятия и определения.

А) Корень Б) Суффикс В) Приставка Г) Основа Д) Окончание

1. Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для

2. Главная часть слова, в которой заключен смысл всех однокоренных

3. Все слова без

4. Часть слова, которая служит для связи слов в

5. Значимая часть слова, которая стоит пос корня и служит для

3. Определите способ образования

1. славный – бесславный 2. двор – дворец 3. барабан –

4. соберу – разберу 5. дно – бездонный 6. выходить –

4. Образуйте новые слова по аналогии. Каким способом они образованы?

1. вредный – безвредный 2. облачный

3. лес – лесок 4. дом — 5. стол

6. пеший, ходить – пешеход, 7. листья, падать — 8. вода, проводить

5. Подчеркните слова, образованные приставочно

В сухих перелесках легко отыщешь бархатистый подберезовик.

6. Какое слово состоит из двух приставок, корня, двух суффиксов и

А. преподносил Б. расположение избирали

7. Найдите ошибку в определении способа образования

А. болтун – суффиксальный Б. пылесос –

В. ванная – переход одной части речи в другую Г. переходник –

8. Укажите слово с

А. кашевар мореплаватель землятрясение

9. В каком случае неправильное объяснение выбора орфограммы ведёт к

приставки начинается с

10. В каком ряду пропущена безударная гласная корня, проверяемая

11. Найдите слово с чередующейся гласной

12. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква

13. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква

14. В каком варианте ответа указаны ряды, в которых пропущена одна и та же

1. А, Б 2. В, Г 3. Б, Г 4. А, В

15. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните выбор орфограммы:

р..сток, прил..гать, выр..стать, нал..жение, ср..слись, р..стение, разл..гать,

отр..сль, отр..стить, р..стовщик, к..сательная, Р..стов, к..снуться, распол..житься,

16. Определите, каким способом и от каких слов образованы

1. платочек — 2. подснежник- 3. прибежать- 4. вздох- 5. вертолет-

17. Прочитайте текст, выполните задания 1 – 4, указывая слово или номер

(1) Спорый дождь льется отвесно, сильно. (2) Он всегда приближается с

(3) Особенно хорош спорый дождь на реке. (4) Каждая его капля выбивает по

воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова

падает. (5) При этом по всей реке стоит стеклянный звон. (6) По высоте этого

звона догадываешься, набирает ли дождь силу или отдыхает.

1. Укажите предложения, в которых есть слова, не имеющие

2. Укажите из 1 – 4 предложений слово, состоящее из приставки, корня,

суффикса, окончания и

3. Каким способом образовано слово

4. Укажите слово с чередующейся гласной в

Проверочная работа по теме «Имя числительное» .

1. Прочитайте. Выпишите числительные, указывая их разряд и

В нашей спортивной делегации было тридцать шесть человек. В лодке было

трое мальчиков. Утром было двенадцать градусов мороза. Полёт длился

одиннадцать часов. Андрей стоял в четвертой шеренге.

2. Спишите, записывая цифры словами.

180 сантиметров, 70 метров, 500 пуговиц, 456 рублей, 328 домов.

3. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в

пят(?)надцат(?), шест(?)десят, сем(?)десят, сем(?)надцать, девят(?)надцать,

4. Спишите, заменяя цифры словами.

к 4/9 прибавить

от 7/9 отнять 3/8,

0/7 сложить с 5.2.

5. Синтаксический разборы предложения.

Мой друг учится в девятом

Итоговая контрольная работа

Прочитайте текст и выполните задания 1 –

1) С раннего детства нужно учиться не только писать без ошибок, но и

правильное произношение и ударение в устной речи. 2) Раздел науки о русском

языке, который изучает правильное произношение звуков, грамматических

форм и ударений в словах, называется орфоэпией. 3) Ее роль состоит в том,

чтобы облегчить взаимопонимание людей, говорящих и слушающих. 4)Чтобы

овладеть литературным произношением, нужно знать основные нормы

родного языка, уметь замечать ошибки в своей речи и речи окружающих

5) Как же научиться правильно говорить? 6) Для этого важно вслушиваться в

речь окружающих людей, слышать и себя как бы со стороны. 7) Брать приме

необходимо с дикторов российского радио, актеров, чтецов, учителей русского

языка и литературы. 8) Но главное, следует почаще заглядывать в

орфоэпические словари русского языка. 9) Они рассказывают о произношении

конкретного слова, предупреждают или исправляют произносительную

1. Сформулируйте и запишите основную мысль этого

2. Какой тип речи использован в предложениях 4 –

3.Объясните происхождение слова ОРФОЭПИЯ

4. В каком словаре закреплены нормы произношения слов? Номер верного

5. Дайте письменный ответ на вопрос «Как же научиться правильно

говорить?», используя приемы сжатия текста во втором абзаце (предложения

1. У какого слова НЕПРАВИЛЬНО определен способ

1) премилый –

2) проход –

3) подоконник –

4) самолетный –

2. Укажите слово, в котором НЕВЕРНО выделена буква,

1) баловАтьжалюзИ красИвее 4) газопрОвод

3. В каком примере допущена грамматическая

1) по их мнению 2) до полутора суток 3) стрижется у мастера 4) более

4. У какого слова НЕВЕРНО охарактеризованы морфологические

1) к сирени – существительное 1 склонения

2) семеро –

3) любой –

4) слушать – глагол 1 спряжения

5. Какая особенность проиллюстрирована этими примерами: гляжу –

1) изменение временам 2)склонение

3) изменение лицам 4) изменение по

6. Какой вывод можно сформулировать на основе этих примеров: природа

1) имена существительные имеют форму единственного и

2) имена существительные могут изменяться по

3) падежная форма имени существительного определяется по

4) имена существительные образуются приставочным

7. Каким примером можно проиллюстрировать следующее

«Притяжательные местоимения в предложении являются определением»?

1) Он перестал понимать самого

2) К нам на целое лето приехал двоюродный

3) Машина остановилась возле их подъезда.

4) На голову он нахлобучил папину шапку.

8. В каком ряду все слова относятся к одной части

1) мой, ктото,

2) двухэтажный, тройной,

3) езда, поездки,

4) скользить, предупреждать,

9. В каком ряду во всех словах пишется удвоенная

10. В каком ряду все слова пишутся

1) (не)нашли, (не) был2) (не)громкий,

3) (не)решили, (не)лепость4) (не)зрелый,

11. Какое средство выразительности определено

1) голос правды –

2) семи пядей во лбу –

3) безбрежный, как море –

4) в десятом классе –

12. В каком ряду во всех словах пишется

13. В каком слове пропущена буква

1) Гореть в пламен_; 2) стоять в коридор_;

3) ждать на станци_; 4) забывать о

14. В каком слове пропущена буква

1) Галч_нок;ч_рствыйж_лтый;

15. У какого прилагательного НЕВЕРНО определён

1) Холодный (ветер) –

2) классный (журнал) –

3) лисья (нора) —

4) железная (дверь) –

16. В каком предложении НЕ с выделенным словом пишется

1) Эта школа вовсе

2) Новая книга оказалась

3) Я допустил (не)значительную ошибку.

4) Мы с Ваней (не)разлучные друзья.

17. В каком ряду во всех прилагательных пишется

1) Дли ый, серебря стекля

2) стари

3) голуби кожа стекля

4) глиня оловя безветр

18. В каком прилагательном нужно писать суффикс

1) Француз немец киргиз матрос

19. Какое прилагательное пишется СЛИТНО?

1) (Северо) западный (район);2) (светло) зелёная (листва);

3) (сельско)хозяйственная (академия);4) (лукаво)хитрый взгляд.

20. В каком слове на месте пропуска Ь не пишется?

1) Сем_надцать; 2) восем_сот; спряч_ те 4) отреж_те

21. У какого местоимения НЕВЕРНО определён разряд?

1) Думал о тебе –

2) через несколько минут –

3) взял её книгу –

4) каждый из нас мечтал –

1.Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные

буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не

2. В предложениинайдите слово с чередующейся гласной в корне.

Выпишите это слово. Обозначьте орфограмму.

3. предложения 9 выпишите слово с орфограммой «Правописание

гласных в приставках пре- и при

4. Выпишите из предложений 6-8 слово, образованное сложением. Укажите

5. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении

1)2)3) ведь 4) эти

7. Среди предложений 7-8 найдите притяжательное местоимение. Укажите

номер предложения и

8. Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом,

чтобы смысл предложения не менялся. Вставьте, где необходимо,

всегда (9 предложение) –