Эту книгу я купила для работы с ребенком дома (мы не посещаем сад). Очень довольна содержанием! Два занятия в неделю, занятия объединены между собой темой. Например, лепка «паровозик» и аппликация «рельсы» на одной неделе, аппликация «цветы на клумбе» и лепка «жуки» на следующей. При такой взаимосвязи мотивация ребенка усиливается. Конспекты занятий дополнены стихами, загадками, рекомендациями. Некоторые занятия составлены по мотивам сказок («два жадных медвежонка») или стихов («плывет, плывет кораблик»).
Конечно, мне приходится делать двойную работу, сначала готовить образец, потом то же самое делать параллельно с ребенком. Но результат стоит потраченных усилий. Спустя почти два месяца занятий у ребенка появилась компетенция и уверенность в своих силах. А самодельным паровозиком он играл несколько дней подряд , забросив готовые игрушки. Хочу отметить, что такие занятия дают развитие детской фантазии. А от готовых модных пособий на выработку шаблонного мышления (типа японских методик) я отказалась.
Очень хорошее методическое пособие для воспитателей детских садов, изо кружков и родителей. В пособии представлен краткий конспект занятия, дан перечень материалов и инструментов необходимых для занятий. Автор часто использует в конспекте загадки, стихотворения, потешки, кричалки и т.п., что позволяет заинтересовывать ребенка и сделать каждое занятие неповторимым. Представлены схемы выполнения поделок и работ. Всем рекомендую.
Замечательное метод. пособие! Полностью прописаны занятия с сентября по май. Причем с полностью описание: цель, материалы, процесс,что развивает и доп.задания для расширения изученного материала и закрепления навыков. С черно-белыми иллюстрациями. Лично я работала по этой методике в ДС, а дома со своими детьми. Можно брать и заниматься. Очень удобно. Мне вообще очень нравятся книги и метод. пособия И.А. Лыковой. По такой же, только для раннего возраста тоже проводила занятия с малышами. Много интересных идей для творчества. Идеи не шаблонные, реально рассчитанные на каждый возраст, с учетом способностей детей, много пространства для фантазии и самостоятельный идей.
Книга очень мне понравилась!В ней очень много разнообразных интересных занятий. Всем детям в д/саду очень нравится.
Рекомендую для всех воспитателей!
Покупайте, не пожалеете.
(рецензий / оценок )
Очень хорошее пособие для занятий с детьми в детском саду и дома. Сценарии занятий очень интересные, не шаблонные. Автор стремится не к тому, чтобы дети копировали образец, созданный взрослым, а к тому, чтобы дети осваивали обобщённый способ действия. Всегда предусматривается несколько вариантов выполнения, есть картинки, их иллюстрирующие. К конспекту занятия прилагаются и стихотворные тексты для чтения в начале занятия, создающие настрой для работы(на основе некоторых из них можно провести пальчиковую гимнастику). Мы в саду используем весь учебно-методический комплекс Лыковой «Цветные ладошки» А кому-то может послужить просто в качестве источника идей для поделок.
Книжка не плохая как готовая методичка для работников детских учреждений, так и для родителей. Много разных заданий для развития ребенка, есть лепка, рисование, аппликация, работа с природными материалами. Задания сопровождаются стихами, что помогает развитию воображения. На мой взгляд, книжка должна быть в домашней библиотеке.
Замечательное пособие! Педагоги используют его с большим желанием. Самое главное- результат. А результатом являются приобретенные навыки, развитое воображение, творческие способности.
Очень хорошее пособие, много полезного и интересного
Рисование красками (по представлению) «Снеговики в шапочках и шарфиках»
Задачи: закрепить знание детьми круглой формы, продолжать учить различать величину предметов одинаковой формы, правильно располагать части изображения по величине, дополнять изображение деталями (шапочка, для тех кто быстро справился с работой) .– развивать у детей мышление, воображение, память, чувство формы, глазомер, мелкую моторику рук, творческие способности;– воспитывать аккуратность, старательность.Оборудование: картинка снеговика, поделки детей (снеговик из бумаги, из пластилина), технологическая карта, гуашевые краски, кисти толстые и тонкие, баночки с водой, клеенки, тряпочки, листы голубой бумаги,раздаточный материал: набор кругов из белой бумаги.Содержание занятия:
Рисование-фантазирование по мотивам шуточной песенки «Крючка, Злючка и Закорючка» Задачи: Учить детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск адекватных изобразительно-выразительных средств (выбор характера линий, передающих очертание «крючек» и «закорючек»). «Раскрепостить» рисующую руку, показать возможность рисования обеими руками. Развивать творческое воображение и чувство юмора. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.Предварительная работа. Чтение небылиц К. Чуковского и рассматривание иллюстраций, созданных разными художниками. Чтение шуточных стихотворений В. Шипуновой:Оборудование. Листы бумаги белого и светло-голубого цвета, художественные материалы на выбор – цветные карандаши, краски и кисти, цветная бумага и ножницы.Содержание занятия:Преподаватель читает детям шуточное стихотворение Г. Лагздынь «Про Ключку, Злючку и Заку-Закорючку»:Раз из толстого мешкаВыскочила Крючка,А за нею, по пятам,Зака-Закорючка.И лежала бы себеНа дорожке Крючка,Но шагала по тропеВ это время Злючка.Злючка Крючку подняла:-Что еще за штучка?Злючка Крючкой провела.Заболела ручка.Злючка кинула в кустыНайденную Крючку,Хоть кусты за две версты,А попала в Жучку.Жучка тявкнула:-Гав-гав!Укусила Злючку,И сказав:-Не прав, кто тяв,-Принялась за Крючку.Смотрит сверху, с высотыСеренькая тучка:Все раздерганы кусты,На тропинке кучка!-Это что еще за кучка?-Удивилась в небе тучка.Ну, а ей в ответ кричитЗака-Закорючка:-Их холщового мешкаВыскочила Крючка,А за нею я бегом-Зака-Закорючка.В это время по тропеШла куда-то Злючка.Злючка Крючку подхватила.Крючка ручку зацепила!Ручка в Жучку, бросив Крючку.В драке всех свалила в кучку!Уходи скорее, тучка!А не то, простите, ЗлючкаВас уложит в кучку,Тучка!Злая Крючка! Злая Злючка,-Говорит вам Зака,Зака-Закорючка.Преподаватель спрашивает детей, понравилась ли им эта шуточная песенка, о чем в ней рассказывается. Проводит краткую беседу о том, в чем особенность шуточных стихотворений (небылиц). Поясняет, что шутки и небылицы можно сочинять по-разному.Можно составить текст – в стихах или в прозе (в этом случае шутка «строится» из слов). А можно создать картину – в рисунке, аппликации и даже лепке; в этом случае шутка «строится» из нарисованных, вырезанных или лепных фигурок.Педагог предлагает детям нарисовать или составить как-то иначе веселые картинки к шуточной песенке «Крючка, Злючка и Зака-Закорючка». Показывает несколько приемов работы:-рисует свободные завитки кисточкой – одной и обеими руками;-изображает более сложные – согнутые и скрюченные фигурки цветными карандашами и фломастерами;-лепит пластилиновые жгутики и выкладывает из них на бумаге «крючки» и «закорючки»;-отрывает и скручивает бумажные полоски, приклеивает кольцами и завитками, дорисовывает.Дети выбирают художественные материалы и начинают создавать шуточные сюжетные композиции. Преподаватель напоминает, что в шутках и небылицах многое бывает понарошку – не так, как на самом деле.В конце занятия проводится экспресс-выставка фантазийных рисунков «Крючка, Злючка и Зака-Закорючка».
Рисование сюжетное (гуашевыми красками) «Как розовые яблоки, на ветках снегири».
Задачи: — учить рисовать снегирей на ветках: строить простую композицию, передавая особенности внешнего вида птиц — строение тела и окраску.- совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта.- развивать чувство цвета и формы;- развивать диалогическую речь, активировать словарь;- воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.Материалы: листы белой бумаги, гуашевые краски ( красная, чёрная, белая, коричневая), кисти, баночки для воды, салфетку на каждого ребёнка.Содержание занятия:Преподаватель: Здравствуйте ребята, сегодня утром пока я шла к вам, мне на встречу попалась целая стая разных птиц. Их было так много что я не успела их всех рассмотреть. Они мне передали письмо (показывает конверт), в котором они просят вас помочь им. Скажите пожалуйста каких птиц можно встретить на улице зимой?Ответы детей: (воробьи, вороны, синицы, снегири).Преподаватель: Правильно ребята. А как их можно назвать общим словом?Ответ детей: (зимующие).: Преподаватель Правильно ребята. Посмотрите внимательно на краски которые стоят у вас на столе.Ответ детей: (красная, чёрная, коричневая, белая).Преподаватель: Подумайте пожалуйста у какой птички такой окрас?Ответ детей: (у снегиря).Преподаватель: Правильно ребята. Посмотрите внимательно на снегиря, у него крылышки и шейка чёрные а грудка красная. Сегодня мы с вами будем рисовать снегирей, но не просто снегирей, а на веточке.Дети рисуют снегирей под сопровождение «звуков природы».По окончанию занятия оформляется выставка детских работ.
Аппликация с элементами рисования « Сосульки на крыше»
Рисование декоративное «Веселые матрешки» Задачи:
Содержание занятия: Преподаватель: Дорогие дети, я вас приглашаю на выставку игрушек. Посмотрите, чего здесь только нет! -матрешки, кони, ложки. Дети, отгадайте загадку. Загадка: Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку Все они сидят друг к дружке, А всего одна игрушка. Да, правильно, — матрешка! Преподаватель : Эта игрушка с сюрпризом. Посмотрите-ка, ребята, Чем матрешка богата? У матрешки-невелички Есть веселые сестрички. Дети садятся. Прошло более 100 лет с тех пор, как замечательные художники придумали и создали первую матрешку, но эта игрушка до сих пор любима у взрослых и детей. Сейчас её изготавливают на фабриках многих городов. Поэтому матрешки все разные. Они разрисованы цветами, ягодами, другими узорами. Этих кукол назвали Матрёнами, а ласково — Матрешками.
Аппликация с элементами рисования «Воробьи в лужах» Задачи: • Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом последовательного закругления четырёх уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику, дополнять её графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. • Коррекция и развитие внимания посредством повторений движений воспитателя. • Прививать любовь к природе на основе беседы о птицах. Оборудование: фото воробьев, запись голоса воробьев, иллюстрации художников: «Воробей», «В луже» — В. Комаревцева, «Осенний воробей» — Неуступкина Людмила Аркадьевна. Белый картон, цветные карандаши, образец. Содержание занятия: Преподаватель. Добрый день, ребята. Потрите свои ладошки — вот так. Вы почувствовали тепло? Дети. Да. Преподаватель. Пусть на нашем занятии вам будет также тепло и уютно! . Сегодня мы поподробнее познакомимся с птицами-воробьями. Воробьев любят за их веселый нрав, ловкость, быстроту, доброту и за то, что они всегда с нами. Их изображают на картинах. Давайте полюбуемся на творения художников. Владимир Комаревцев «Воробей», «В луже» Преподаватель. Понравились вам воробьи? Дети. Да. Предлагаю детям вспомнить стихотворение А.Л. Барто «Воробей»: Воробей по лужице Прыгает и кружится. Перышки взъерошил он, Хвостик распушил. Погода хорошая! Преподаватель показывает примерную последовательность работы с пояснением новых технических приемов: — напоминаю о безопасном вырезании ножницами: 1. сидим прямо, его ноги должны упираться в пол, а не висеть в воздухе. 2. Локти должны лежать на столе, колени должны быть согнуты под прямым углом. 3. Руки должны быть несколько прижаты к телу Как только вырезали, ножницы кладем на стол, так чтобы они не мешали. — берем большой квадрат бумаги синего или темно-голубого цвета и превращаем его в лужу: закругляем уголки с помощью ножниц или обрывая пальчиками – один за другим, чтобы все уголки падали, а в руках оставалась круглая лужа; — откладываем круглую «лужу» на белый картон; Преподаватель. Скажите, какая форма тела у воробья? Дети. Форма тела у воробья овальная. Преподаватель. Берем коричневый прямоугольник. С краю листа рисуем овал – это форма туловища наших будущих воробышков. Вырезаем плавными движениями ножниц или общипываем уголки, придавая прямоугольнику форму овала. А какая голова у воробья? Дети. Круглая. Преподаватель. Берем маленький квадрат коричневого цвета. С краю листа рисуем круг – это форма головы наших будущих воробышков. Вырезаем плавными движениями ножниц или общипываем уголки, придавая квадрату форму круга. Их мы сначала нарисовали, а теперь вырежем ножницами. Физкультминутка. «Веселый воробей». (Развивающая игра с речевым сопровождением). Воробей с березы прыгают на двух ногах, руки внизу На дорогу прыг! Больше нет мороза – хлопают в ладоши Чик – чирик! Вот журчит в канавке выполняют наклоны влево-вправо, Быстрый ручеек, руки на пояс И не зябнут лапки – прыгают на двух ногах, руки вниз Скок-скок-скок! Высохнут овражки – хлопают в ладоши Прыг-прыг-прыг! Вылезут букашки – выполняют «пружинку», руки на пояс Чик-чирик! Все части аппликации прилепляем на белый картон клеем — карандашом. Голову — круг немножко накладываем на туловище –овал. Крылышки у нас в виде капелек прикрепляем к туловищу так, чтобы часть крылышка выходила за туловище. Вот, что у нас получилось. Чего ещё не хватает? Дети. Глаз, клювика, лапок, хвостика. Преподаватель. Ребята, глаза у птиц круглые. Дорисовываем клювики воробьям. Форма клювика напоминает нам треугольник. Лапки состоят из трех частей. Вы, наверное, заметили, что воробьи не умеют ходить, они все время прыгают. Смотрим Форму хвоста на образец и дорисовываем. Во время практической работы звучит Фольклорная песня «Воробушек-воробей» Дети, которые приклеили детали, справились с аппликацией, дорисовывают солнышко, деревья и маленькие лужи. Дети совместно с воспитателем дорисовывают недостающие элементы аппликации. Преподаватель. Молодцы. Ваши замечательные аппликации украсят выставку и будут напоминать нам о том, что воробьи — наши маленькие друзья. Сразу после занятия мы сходим подкормим наших любимцев. А теперь украсим нашу выставку вашими аппликациями.
Рисование сюжетное с элементами аппликации «Кошка с воздушными шарами»
Задачи: 1.Учить детей рисовать простые сюжеты2. Развивать чувство формы и композиции3. Воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изо деятельностиСодержание занятия:Преподаватель читает стихотворение Д. Хармса «Удивительная кошка»Несчастная кошка порезала лапу,Сидит и не шагу не может ступить.Скорей, чтобы вылечить кошкину лапуВоздушные шарики надо купить!И сразу столпился народ на дороге,Шумит, и кричит, и на кошку глядитА кошка отчасти идет по дорогеОтчасти по воздуху плавно летит.Преподаватель предлагает детям составить картинки про несчастную кошку, которая порезала лапку. Напоминает детям способ вырезания округлых форм из квадратов и прямоугольников.Преподаватель спрашивает: «Как можно показать, «что кошка отчасти идет по дороге, отчасти по воздуху плавно летит»». Приподнимает кошку-игрушку над столом и показывает, как она скачет на одной здоровой лапке, поджимая или приподнимая больную.Преподаватель уточняет задачу. Дети выбирают цветные карандаши для изображения воздушных шариков и начинают создавать иллюстрацию к стихотворению Д.Хармса.Физминутка: Разные игры.После занятия: Оформление выставки детских работ «Удивительная кошка».
Рисование с элементами аппликации «Красивые салфетки» Задачи:Познакомить детей с понятием «узор».Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии)Развивать у детей чувство цвета, ритма.Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.Ход занятия:Содержание занятия- Ребята, посмотрите что я приготовила для вас сегодня. Это салфетки. Я вам хочу предложить расписать салфетки красивыми узорами.
(снять ширму с мольберта с образцами)- Ребята, посмотрите, а мне кажется вот с этим узором мы справимся. Попробуем? (убрать остальные узоры)- Тогда приготовьте ушки, чтобы ничего не прослушать, и глазки, чтобы ничего не пропустить. (Убрать образец, прикрепить чистый круг)
Пройти посмотреть, у кого как получается. Индивидуально помочь/подсказать тем, кто не справляется.
(быстро помочь остальным детям, взять куклу Катю и поднести к столу, подозвать всех детей)Преподаватель : какие мы красивые салфетки расписали!
Содержание занятия: Преподаватель: Посмотрите на геометрические фигуры у меня в руках, что мы можем нарисовать из них?Дети: Дома.
Рисование домов.Мы домаНарисуем одноэтажныеКонечно, они будутНемного бумажныеКонечно, они будутНе очень кирпичныеЗато – разноцветные,Зато – симпатичные.Из этих домов навернякаНикто никогда не прогонит щенка.Преподаватель: Кто мне подскажет, с чего мы начнём рисовать дома?Дети: Со стен, а потом рисуем крышу, окно и дверь.Преподаватель: Ребята, приступаем к работе. Вспомним, как правильно нужно держать кисточку? Сколько на неё набираем краски? Когда нам нужно взять краску другого цвета, что мы делаем? Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками.Работа детей. (помощь воспитателя затрудняющимся детям) по мере выполнения, рисунки раскладываются на доске.Преподаватель: Давайте посмотрим, какие домики у нас получились.- Все ли части дома нарисованы?- Хорошо ли иметь свой дом? Почему? (ответы детей)Преподаватель читает стихотворение А. Барто «Дома».На улице дождь непрерывный,А дома тепло и светло.И можно на бурные ливниСпокойно смотреть сквозь стекло.Тут можно укрыться от зноя,Спастись от морозного дня.В хорошее место родное –Домой так и тянет меня.Преподаватель: ребята, вам самим понравились ваши рисунки? Май
