Лингвокреативный дискурс: к постановке проблемы
I DISCOURSE P 1/П I — I
ШЩСШ Конференц-зал
УДК 81.32
лингвокреативный дискурс: к постановке проблемы
Гермашева Татьяна Мартиросовна,
Ростовский государственный экономический университет, кафедра иностранных языков для гуманитарных специальностей, кандидат филологических наук, доцент, Ростов-на-Дону, Россия, E-mail: tani-germasheva@mail.ru
Аннотация
В статье обсуждается проблема обоснования лингвистического статуса феномена лингвокреатив-ного дискурса; дается обзор исследований феномена лингвистической креативности и ее типов; разграничиваются понятия творчества и креативности; дается рабочее определение понятию «лингвокреативный дискурс»; излагается исследовательская программа лингвистического описания актуализации категории лингвокреативности в различных типах и видах дискурса; формулируются цели, задачи, объект, предмет и гипотеза исследования.
Ключевые слова:
дискурс, знак, креативность, лингвокреативность, прагматика, семиотика, творчество.
Креативность в гуманитарных науках обычно расценивается как экспликация когнитивных и психологических способностей человека к творчеству, к ментальному переосмыслению реальности и созданию каких-то новых феноменов, объектов, артефактов, выдвижению новых идей, конструированию новых смыслов и их воплощению в новые концепты, слова, значения, тексты, ранее не имевшие место в материальной действительности или духовно-социальном пространстве социума.
Обычно понятие креативности соотносится с понятием творчества и оба этих концепта трактуются один через другой; тем не менее, некоторые исследователи онтологически разводят их значения. Так, Н.М. Азарова считает их абсолютно различными, поскольку оба соотносятся с разными сферами бытования, и поэтому формируют семантическую и онтологическую оппозицию: «Казалось бы, в современной русской
речи бывшее семантическое поле творчество сливается с полем креативности, однако анализ сочетаемости (у креативности и творчества разная сочетаемость, и они образуют разные клише) и метаязыковой рефлексии показывает, что оппозиция творчество — креативность продолжает существовать. <…> Творчество и креативность можно противопоставить по параметрам вертикальность -горизонтальность. Креативность — это попытка установить горизонтальные отношения в отличие от творчества, сущностной характеристикой которого является вертикаль. Это легко продемонстрировать на сочетаемости со словом власть: можно сказать власть творчества, но гораздо менее приемлемо * власть креативности. <.> Творчество понимается онтологически, креативность — социально-психологически» [1, с. 22].
Л. Т. Касперова явно отождествляет творчество и креативность; для нее онтологическое и социально-психологическое суть
синтезированные явления. Так, рассуждая об основах творчества как процесса, исследователь справедливо замечает: «Творческий процесс синтетичен: надличностное, объективированное, то есть вечное, и индивидуализированное, личное, сливаются, и происходит реализация творчества в произведении. Одним из процессов самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний является рефлексия (лат. геАехю — обращение назад, самоанализ). Предчувствие начала рождения новой творческой мысли происходит с погружения автора в особое состояние отрешения от реальности, когда окружающий мир практически не воспринимается» [9, с. 134].
Для нашего исследования релевантно понятие лингвистической креативности, которое достаточно интенсивно изучается в наши дни. На данном этапе мы ставим своей целью определить, как лингвокреативность может быть актуализирована в дискурсивной среде: настоящая статья нацелена на обзорное изложение изученности феномена лингвистической креативности с постановкой проблемы определения лингвокреативного дискурса и представления к исследованию этого феномена в дальнейшем.
Как отмечает В. В. Фещенко, «…только в последнее время лингвокреативность приобретает статус ключевой метаязыко-вой единицы лингвистического анализа. Становится возможным определить понятие творчества <…> вполне рациональным научным языком филологических наук» [13, с. 92]. В своей работе «Семиотика творчества и лингвистика креативности» В.В. Фещенко констатирует: «Если в психологических и философских исследованиях творческая деятельность является весьма давним объектом изучения, то в семиотическом ключе данная проблема, насколько мне известно, до сих пор не ставилась. В свою очередь, и семиотику на всем протяжении ее развития практически не интересовала проблема знакотворчества, то есть знака со стороны его порожде-
ния (хотя отдельные прецеденты можно найти еще в работах В. Волошинова, Л. Выготского, Г. Шпета и Я. Мукаржовского)» [12, с. 143].
Лингвистическая креативность изучалась как психологический феномен, как «. способность человека игнорировать стереотипные способы мышления, как высший мыслительный процесс создания нетривиальных языковых моделей» [16]. Эта точка зрения совпадает с воззрениями таких ученых-психологов, как С. А. Медник [18], Ф. Баррон, Д. Харрингтон [17] и др. Выдающийся психолог Дж. Гилфорд определил лингвистическую креативность как «дивергентное языковое мышление» и выделил четыре основных параметра креативности:
1) оригинальность — способность устанавливать отдаленные ассоциации, оригинальные ответы;
2) семантическую гибкость — способность определить главное свойство объекта и предположить новый вариант его использования;
3) образную адаптивную гибкость -способность видоизменить стимул с целью выявить в нем новые свойства и возможности для использования;
4) семантическую спонтанную гибкость — способность генерировать разнообразные идеи в ситуации нерегламентированности [5].
В.В. Дементьев считает наиболее существенными для коммуникации такие признаки, как интерпретативная деятельность адресата, неконвенциональность, ситуативная обусловленность, лингвистическая креативность [6, с. 33].
М. А. Холодная основным свойством лингвистической креативности языковой личности называет метафоричность как умение действовать в «невозможном», фантастическом контексте, как предрасположенность к использованию символических, ассоциативных средств при выражении своих мыслей [14]. А. В. Галкина рассматривает лингвистическую креативность как
I discourse р И /П . — ■
Конференц-зал
«.способность личности к использованию оригинальных, нестандартных лингвистических приемов и средств выражения мысли» [4, с. 160]. По мнению Е.Е. Щербаковой и Е.В. Левичевой, лингвистическая креативность «.реализуется на каждом уровне языковой личности посредством определенных коммуникативных стратегий. На первом уровне, вербально-семантическом, лингвистическая креативность представляет собой готовность использовать языковые средства для общения. На втором, тезаурус-ном, уровне лингвистическая креативность проявляется в готовности выбирать стилистические приемы, дефиниции, афоризмы, пословицы в соответствии с мировоззрением личности. Третий, мотивационный, уровень демонстрирует прагматическую функцию лингвистической креативности. Это выражается в способности говорящего осознанно варьировать языковое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей» [15, с. 99].
Т. В. Тюленева полагает, что лингвистическая креативность есть не что иное, как «.комплекс способностей к созданию объективно и субъективно новых идеальных продуктов с помощью средств языка, продуцированию устных и письменных высказываний на основе дивергентного мышления, сопряженный со стремлением к творческой речевой деятельности; он характеризуется легкостью (скоростью) продуцирования идей и их воплощением в речевой форме, гибкостью (вариативностью) вербального мышления, нестандартностью вербального мышления, способностью к переносу знаний, умений для конструирования новых высказываний, к установлению ассоциативных связей между лексическими единицами, к доработке оригинального речевого продукта для успешной экстериоризации замысла» [11, с. 5].
В. Б. Базилевич полагает, что лингвистическая креативность представляет собой «… систему знаний о языке, благо-
даря которой носитель языка создает новые слова, трансформирует уже существующие языковые средства с целью расширения их семантики, привлечения внимания, достижения определенного эффекта» [2, с. 21]. Исследователь, вслед за Т. А. Гридиной, полагает, что «… формой лингвокреативной деятельности, связанной с преднамеренным нарушением языковых и речевых норм и направленной на выполнение определенной функции, является языковая игра» [2, с. 21].
Е. С. Бутакова солидарна с мнением В. Б. Базилевич о понимании лингвистической креативности; исследователь лингвистическую креативность определяет как «… способность носителя языка манипулировать знаниями о языке для создания новых слов, модификации уже существующих слов и выражений с целью расширения их семантики, привлечения внимания, создания комического эффекта и пр. Иными словами, лингвистическая креативность представляет собой совокупность знаний о языке и нетривиальный подход носителя языка к их использованию» [3, с. 146].
Среди форм лингвистической креативности выделяют также фразеологическую креативность: например, И. В. Зыкова связывает ее определение с понятием макроме-тафорической модели: «Каждая макромета-форическая концептуальная модель в своем формировании проходит следующие этапы: из элементарных концептуальных составляющих образуются сначала более сложные концептуальные неметафорические структуры, затем — все более сложные метафорические структуры, и в итоге — целостная модель <…> Именно в силу своей сложной организации, основанной на объединении некоего множества взаимосвязанных концептуальных образований, включая главным образом различные метафорические концепты (или метафорические проекции), ма-крометафорическая концептуальная модель обладает креативным потенциалом, благодаря
которому она способна не только системно продуцировать образы (и, соответственно, семантику) фразеологизмов, но и обусловливать их функционирование в дискурсе, позволяя модифицировать базовые формы образов фразеологических знаков (английских и русских фразеологизмов в частности), тем самым адаптируя их к процессу построения определенного дискурса. Таким образом, исходя из полученных в исследовании результатов, нами было разработано следующее определение фразеологической креативности. С позиции дискурсивного аспекта фразеологическая креативность представляет собой способность макрометафорических концептуальных моделей, реализуемую индивидуальным сознанием (или индивидуальной личностью), к коммуникативной адаптации образов фразеологизмов к прагматическим задачам построения определенного дискурса» [8, с. 160].
Таким образом, лингвистическая креативность связана с проявлением когнитивных и творческих возможностей человека в оперировании языком в прагматических целях, «работает» исключительно с языковыми знаками. Л.М. Рыльщикова в своей кандидатской диссертации вводит понятие лингво-семиотической креативности языковой личности, которую понимает как «… способность творческой персоны (писателя и рассказчика) создавать языковые знаки — лингвокреате-мы, давать им функционально нагруженные определения и формировать для их актуализации особую коммуникативную среду (художественные произведения)» [10, с. 10]. Она также оперирует языковыми знаками, однако ее базовым отличием от креативности лингвистической является ее первоочередная способность оперировать ментальными сущностями (концептами) и в том числе знаками неязыковыми.
Если лингвистическая креативность есть способность создания языковых феноменов из готового языкового материала (языковая
игра, метафоричность, тропеичность, фразео-логичность, паремиологические инновации, сленг, жаргон и т. п.), то креативность линг-восемиотическая оперирует образами и воплощает эти образы всегда в новые знаки, т. е. «изобретает новую реальность», погружая их затем в дискурс, в новое коммуникативное окружение.
Итак, лингвистическая креативность -это своеобразная модификация языковых форм для речевой (дискурсивной) фиксации существующей материальной и иной действительности, в то время как креативность лингвосемиотическая — «инновационное использование имеющихся и изобретение новых языковых форм для коммуникации в инновационной (нереальной) или воображаемой среде <.> Коммуникативной средой для актуализации языковых знаков может выступать и дискурс (Подчеркнуто нами. -Т. Г.)» [10, с. 10].
В связи с последним наблюдением Л.М. Рыльщиковой важно отметить, что В.З. Демьянков соотносит творчество с языком как системой, а креативность — с речью [7]. Иными словами, исследователь допускает существование феномена дискурсивной креативности. Эти два постулата утверждают нас в существовании лингвокреативного дискурса, под которым мы предлагаем понимать нетривиальное использование существующих языковых знаков и конструирование новых знаков в момент производства речи в условиях конкретной коммуникативной ситуации «здесь» и «сейчас». Ясно, что такая формулировка на данном этапе постановки проблемы является рабочей и, скорее всего, будет меняться и трансформироваться в ходе дальнейшего исследования.
В целом исследование лингвокреатив-ного дискурса является частью большой исследовательской программы, которая состоит в следующем:
Предмет исследования: семиотические, когнитивные и прагматические аспекты ак-
I DISCOURSE P1/П I — I
ШЩСШ Конференц-зал
туализации категории лингвокреативности в различных типах дискурса — институциональных, персональных и потребностных.
Объект исследования: категория лингвокреативности в ее различных типах и способы ее актуализации в дискурсе.
Цель исследования: уточнить семиотический, когнитивный и прагматический статус категории лингвокреативности; выявить и описать лингвокреатему как базовую единицу изучаемой категории; определить и исследовать типы лингвокреативности; изучить механизмы актуализации категории лингво-креативности в различных типах дискурса.
Задачи исследования:
1) уточнить содержание понятия «креативность» в гуманитарных науках; определить сущность и содержание понятия «лингвистическая креативность»: определить статус лингвистической креативности как категории;
2) определить семиотический, когнитивный и прагматический статусы лингво-креатемы как базовой единицы категории лингвокреативности;
3) обосновать структуру и содержание понятия «лингвокреативный дискурс»;
4) выявить и описать концептосферу лингвокреативного дискурса;
5) выявить и описать семиосферу линг-вокреативного дискурса;
6)определить и исследовать типы и воздействующий потенциал лингвокреативного дискурсообразования и дискурсоразвертыва-ния;
7) изучить и описать способы актуализации категории лингвокреативности в различных типах дискурса.
Гипотеза исследования: лингвистическая креативность представляет собой языковую и дискурсивную рефлексию творческих возможностей человека, имеет категориальный статус и проявляет себя в дискурсивном пространстве в виде лингвокреатем — знаков и концептов, способствующих процессам креативного дискурсообразования и дис-
курсоразвертывания институциональной, персональной и потребностной сфер коммуникации.
В ходе реализации этой исследовательской программы предстоит осветить следующие моменты:
— уточнить современные представления о дискурсе как об объекте лингвокреативно-сти;
— сформулировать понятие лингвокреа-тивного дискурса;
— выявить структуру лингвокреативно-го дискурса;
— определить и описать концептосферу лингвокреативного дискурса;
— описать семиосферу лингвокреатив-ного дискурса, определить и описать типы знаков лингвокреативного дискурса и его семиотические кластеры;
— выявить прагматические основания лингвокреативного дискурсообразования и дискурсоразвертывания, определить и описать их типы, уточнить их воздействующий потенциал;
— определить параметры и способы актуализации лингвокреативности в институциональных типах дискурса (политическом, научном, массово-информационном);
— определить параметры и способы актуализации в персональных типах дискурса (художественном бытовом фатическом);
— определить параметры и способы актуализации лингвокреативности в потреб-ностных типах (гастрономическом, вакхическом, охотничье-рыболовном).
1. Азарова Н.М. Креативность как слово и как концепт // Критика и семиотика. 2022/2. С. 21-30.
2. Базилевич В.Б. Языковая игра как форма проявления лингвистической креативности / В.Б. Базилевич // Филологические науки. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота, 2022. № 8 (50): в 3-х ч. Ч. III. C. 20-22.
3. Бутакова Е.С. Лингвистическая креативность в томской эргонимии / Е.С. Бутакова // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2022. 3 (131). — С. 146-152.
4. Галкина А.В. Овладение лингвистической креативностью в контексте овладения иностранным языком /
I DISCOURSE PVЛ
[)тщк*пи
А.В. Галкина // Вестник ТГУ. 2022. Выпуск 10 (102). С. 158164.
5. Гилфорд Дж. Психология мышления / Дж. Гилфорд. // под ред. А.М. Матюшкина. — М.: Прогресс, 1965. -525 с.
6. Дементьев В.В. Непрямая коммуникация и ее жанры / В.В. Дементьев / Под ред. В.Е. Гольдина. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2000.
7. Демьянков В.З. Языковое творчество и речевая креативность // Язык как медиатор между знанием и искусством: Сб. докл. Междунар. науч. семинара / Институт русского языка им. В.В. Виноградова; под ред. Н.А. Фатеевой. М.: Азбуковник, 2009. С. 11-19.
8. Зыкова И.В. Роль концептосферы культуры в формировании фразеологизмов как культурно-языковых знаков. — Дисс. докт. филол. наук. Специальность: 10.02.19 -Теория языка (филологические науки). — Зыкова Ирина Владимировна. — М., 2022. — 510 с.
9. Касперова Л.Т. О природе творчества / Л.Т. Ка-сперова // Актуальные проблемы стилистики. Ежегодный международный научный журнал. — Факультет журналистики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. — М., 2022. № 1. — С. 134-141.
10 Рыльщикова Л.М. Лингвосемиотическая креативность научно-фантастического дискурса. — Дисс. канд. филол. наук. Специальность 10.02.19 — Теория языка. — Рыльщикова Любовь Михайловна. — Волгоград, 2022. — 247 с.
11. Тюленева Т.В. Формирование лингвистической креативности студентов неязыковых специальностей. — Ав-тореф. дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2022. — 24 с.
12. Фещенко В.В. Язык как творчество и творчество в языке: к истории лингвистической идеи / В.В. Фещенко // Критика и семиотика. Вып. 17. 2022. С. 84-94.
13. Фещенко В.В. Семиотика творчества и лингвистика креативности / В.В. Фещенко // Общественные науки и современность, № 6. 2008. C. 143-150.
14. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная. — СПб.: Питер, 2002. -368 с.
15. Щербакова Е.Е., Левичева Е.В. Феномен «лингвистическая креативность» в современной психолого-педагогической науке / Е.Е. Щербакова, Е.В. Левичева // Вестник НГТУ Серия «Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии». Вып. № 4. 2022. — С. 93101.
16. Amabile Т.М. Social psychology of creativity: a consensual assessment technique // Pers. & Soc. Psychol., 1982, V. 43. P. 997-1013.
17. Barron F., Harrington D. Creativity, intelligence and personality [Текст] // Annual Review of Psychology. 1981. V. 32. P. 439-476.
18. Mednick S.A. The associative basis of the creative process [Текст] // Psychological Review. 1962. V. 69. № 2. P. 220-232.
1. Azarova N.M. Kreativnost’ kak slovo i kak koncept // Kritika i semiotika. 2022/2. S. 21-30.
2. Bazilevich V.B. Yazykovaya igra kak forma
proyavleniya lingvisticheskoj kreativnosti / V.B. Bazilevich // Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki Tambov: Gramota, 2022. № 8 (50): v 3-x ch. Ch. III. C. 20-22.
3. Butakova E.S. Lingvisticheskaya kreativnost’ v tomskoj e’rgonimii / E. S. Butakova // Vestnik TGPU (TSPU Bulletin). 2022. 3 (131). — S. 146-152.
4. Galkina A.V. Ovladenie lingvisticheskoj kreativnost’yu v kontekste ovladeniya inostrannym yazykom / A.V. Galkina // Vestnik TGU. 2022. Vypusk 10 (102). S. 158-164.
5. Gilford Dzh. Psixologiya myshleniya / Dzh. Gilford. // pod red. A.M. Matyushkina. — M.: Progress, 1965. — 525 s.
6. Dement’ev V.V. Nepryamaya kommunikaciya i ee zhanry / V.V. Dement’ev / Pod red. V.E. Gol’dina. Saratov: Izd-vo Sarat. un-ta, 2000.
7. Dem’yankov V.Z. Yazykovoe tvorchestvo i rechevaya kreativnost’ // Yazyk kak mediator mezhdu znaniem i iskusstvom: Sb. dokl. Mezhdunar. nauch. seminara / Institut russkogo yazyka im. V. V. Vinogradova; pod red. N.A. Fateevoj. M.: Azbukovnik, 2009. S. 11-19.
8. Zykova I. V. Rol’ konceptosfery kul’tury v formirovanii frazeologizmov kak kul’turno-yazykovyx znakov. -Diss. dokt. filol. nauk. Special’nost’: 10.02.19 — Teoriya yazyka (filologicheskie nauki). — Zykova Irina Vladimirovna. -M., 2022. — 510 s.
9. Kasperova L.T. O prirode tvorchestva / L.T. Kasperova // Aktual’nye problemy stilistiki. Ezhegodnyj mezhdunarodnyj nauchnyj zhurnal. — Fakul’tet zhurnalistiki Moskovskogo gosudarstvennogo universiteta imeni M.V. Lomonosova. — M., 2022. № 1. — S. 134-141.
10 Ryl’shhikova L.M. Lingvosemioticheskaya kreativnost’ nauchno-fantasticheskogo diskursa. — Diss. kand. filol. nauk. Special’nost’ 10.02.19 — Teoriya yazyka. -Ryl’shhikova Lyubov’ Mixajlovna. — Volgograd, 2022. — 247 s.
11. Tyuleneva T.V. Formirovanie lingvisticheskoj kreativnosti studentov neyazykovyx special’nostej. — Avtoref. dis. … kand. ped. nauk. Volgograd, 2022. — 24 s.
12. Feshhenko V.V. Yazyk kak tvorchestvo i tvorchestvo v yazyke: k istorii lingvisticheskoj idei / V.V. Feshhenko // Kritika i semiotika. Vyp. 17. 2022. S. 84-94.
13. Feshhenko V.V. Semiotika tvorchestva i lingvistika kreativnosti / V.V. Feshhenko // Obshhestvennye nauki i sovremennost’, № 6. 2008. C. 143-150.
14. Xolodnaya M.A. Psixologiya intellekta. Paradoksy issledovaniya / M.A. Xolodnaya. — SPb.: Piter, 2002. — 368 s.
15. Shherbakova E.E., Levicheva E.V. Fenomen «lingvisticheskaya kreativnost’» v sovremennoj psixologo-pedagogicheskoj nauke / E.E. Shherbakova, E.V. Levicheva // Vestnik NGTU. Seriya «Upravlenie v social’nyx sistemax. Kommunikativnye texnologii». Vyp. № 4. 2022. — S. 93-101.
16. Amabile T.M. Social psychology of creativity: a consensual assessment technique // Pers. & Soc. Psychol., 1982, V. 43. P. 997-1013.
17. Barron F., Harrington D. Creativity, intelligence and personality [Tekst] // Annual Review of Psychology. 1981. V. 32. P. 439-476.
18. Mednick S.A. The associative basis of the creative process [Tekst] // Psychological Review. 1962. V. 69. № 2. P. 220-232.
I DISCOURSE P1/H . — I
DHCKypC^/iM KoH$epeH^3a^
UDC 81.32
lingua-creative discourse: on forwarding the problem
Germasheva Tatiana Martirosovna,
Rostov state economic university,
Chair of foreign languages for humanitarian specialities,
Cand.Phil.Sci., the senior lecturer,
Rostov-on-Don, Russia,
E-mail: tani-germasheva@mail.ru
Annotation
The article discusses the problem of determination of the lingua-creative discourse phenomenon linguistic status; it provides an overview of the phenomenon of linguistic creativity research and its types; defines the concepts of creation and creativity; It provides a working definition of the concept of «lingua-creative discourse»; it describes the research program of linguistic description of lingua-creativity category actualization in different types and forms of discourse; it formulates the goals, objectives, object, subject and hypothesis of the study.
Key words:
creativity, discourse, endeavor, lingua-creativity, pragmatics, sign.
